高中語文核心素養的實質內涵及培育路徑初探

丁緒榮

（安徽省六安市新安中學 安徽六安 237151）

現階段強調核心素養培養，可以給學校以及教師教學實踐活動提供指導，也是提升學生綜合素質的重點。語文學科兼具人文性以及工具性，不管是世界名著還是經典詩詞歌賦，都有豐富的思想資源，對于學生核心素養的培養具有重要作用。所以，教師要有效的把握核心素養實質內涵，在教學中采取有效的措施，促進學生核心素養的培育，提升語文教學的有效性。

一、高中語文核心素養的實質內涵

（一）文化傳承和詮釋

這是學科核心素養中的重要內容，高中語文學習其實就是對漢語和中華文化進行學習，所以，在語文教學中，漢語文化是重點內容。特別是在當前時代背景下，社會文化體現出多元化的發展趨勢，提升學生對于民族文化的認同感，是對他們的愛國情懷進行培養的重要內容。因此，教師在教學中落實核心素養的培育，要注重文化傳承和詮釋，促進學生的核心素養培養。

（二）審美能力與創新能力

教師在教學中不僅要教授學生知識，還要對他們的創新以及審美能力進行培養。審美活動包含鑒賞、體驗以及創造等，對他們的審美以及創新能力進行培養，能夠促進學生的健全人格塑造[1]。

（三）思維發展能力

基于培養學生的這一能力，能夠讓學生靈活的應用語言，打破固式模式的束縛，是建立自身語言體系的重要能力。所以，教師在教學中就要注重對學生的這一能力進行培養，符合社會對人才提出的要求，促進學生的發展。

（四）語言構建和運用能力

這是學科核心素養中的基礎內涵，對于其他方面的內涵具有重要影響。只有讓學生建立良好的語言體系，提升他們的語言應用能力，才能促進他們綜合素養的提升，教師在教學中要將這一內涵當作教學的根本。

二、高中語文核心素養的培育路徑

（一）培養學生的語言建構以及運用能力

要促進學生語言構建能力的培養，教師就要基于閱讀、寫作等教學來實現，教師在教學中要講解語言知識，提升學生對于漢語的理解以及評價能力。教師應采取科學的教學方式，提升他們的語言應用以及構建能力。比如，在寫作教學中，教師就要讓學生應用語言表達對于客觀事物的解釋。文章的題材不一樣，要用的語言方式也不一樣，這就需要學生基于應用語言來體現自身的思維。所以，教師在教學中就需要采取多樣化的方式，提升他們的語言構建能力。比如，在“致橡樹”教學中，教師可以組織演講比賽，讓學生結合自己的理解，表達自己的觀點，教師則要結合學生的演講內容，做出相應的評價，調動學生學習的熱情，提升他們的語言構建以及應用能力。

（二）培養學生的發散思維能力

當前還有一些教師在指導教學中會使用單一的教學方法和模式，思維訓練方面沒有定向性，使得學生處于被動狀態，限制了學生發散性思維的發展，不利于學生的長遠發展。這樣的模式下，學生無法自主對問題進行思考和解決，十分依賴教師，不利于學生學習效率和效果的提升。要想改變現狀，教師就要注重學生思維能力的培養，采取有效的措施，體現出學生在教學中的主體地位，改變以往的教學理念，給學生創設有效的教學情境，促進他們的發散思維發展，引導他們就不同層面對人物特點實施全面探究。比如，在學習“雷雨”時，作者就運用細膩的語言塑造了一些生動豐滿的人物形象，如，繁漪，其雖然是女人，但是卻接受了新式教育，能夠勇敢的反抗封建禮教的限制，然而由于封建思想影響深遠，其一直在接受與反抗中不斷的掙扎。教師就可以引導學生從不同的角度對其進行分析，還可以讓學生表演話劇，讓學生積極主動的參與到討論以及表演中，豐富教學方法，讓學生能夠在腦海中展現人物形象，培養學生的發散性思維能力。

（三）培育學生審美的鑒賞與創造能力

新課標中強調了審美教育，提出其對學生全面發展具有積極影響，所以，教師在教學中，就需要注重審美教育，引導學生發現、追求以及創造美。教師要對學生的審美情趣進行培養，提升他們的審美創造力，依據課本中內容，更好的感受作者的高雅志趣[2]。例如，在學習“觀潮”時，教師就可運用多媒體展現錢塘江大潮的雄偉壯麗，讓學生進入到情境中，然后進一步學習，感受和體會其洶涌澎湃，讓學生體會到大自然的力量以及特殊審美氣質。

（四）重視文化傳承與詮釋，重點培育學生的文化發展層面

教師可以把國內的思想文化當作學生文化發展培育的內容，讓他們進一步學習傳統文化并產生敬畏的心，積極的引導他們，擴大他們的文化層面，進而促進他們的文化素質提升。語文教材中有很多的文言文課文，教師在教學中就可以讓學生理解和掌握漢語言文化，清楚認識傳統和西方文化。比如，在學習“離騷”時，教師就可以先引導學生了解文章的大意、結構等，清楚作者的思想感情，引發學生的情感共鳴，讓學生感受愛國情懷，在堅持理想和不堪的現實間，作者是怎樣選擇的，作者抵抗命運后的結局是悲劇的，然而中間的感情沖突可以讓學生深入思考。教師在教學中除了要讓學生理解和背誦文章，還要注重他們對于文章的情感理解，基于學習“離騷”，讓學生樹立愛國意識，培養他們的愛國情懷，感悟作者死的悲壯美，讓他們認識到優秀傳統文化的價值，積極的傳承和詮釋，促進學生核心素養的培養。

三、結束語

綜上所述，新課改不斷深入，核心素養培育變成語文學科發展的重要目標，這就需要教師有效的挖掘核心素養培育的內容，采取有效的手段和方式，培養學生的語文學科核心素養，促進學生的全面發展。