中職學(xué)校“四段”活動(dòng)德育模式研究
——以重慶市輕工業(yè)學(xué)校為例

雷 婭

（重慶市輕工業(yè)學(xué)校 重慶 400709）

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，企業(yè)對(duì)技術(shù)型人才的需求標(biāo)準(zhǔn)正在不斷提高，這就要求中職學(xué)校既要培養(yǎng)具備扎實(shí)的專業(yè)技能同時(shí)也要兼顧學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，如何通過德育教育，將學(xué)生打造成符合時(shí)代發(fā)展及社會(huì)進(jìn)步要求的高水平職業(yè)技能人才，成為越來越多的中職學(xué)校不得不思考的問題。

一、中職學(xué)校德育活動(dòng)的現(xiàn)狀

教育的本質(zhì)就是立德樹人，因此，大部分中職學(xué)校目前均十分重視德育教育工作，并按照國家《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014）》規(guī)定，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為愛黨愛國、擁有夢想、遵紀(jì)守法、具有良好道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣的社會(huì)主義合格公民，成為敬業(yè)愛崗、誠信友善，具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，成為中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。

目前，中職學(xué)校對(duì)學(xué)生的德育教育，主要通過校園文化建設(shè)、學(xué)生教育管理、德育活動(dòng)和家校聯(lián)系等途徑來實(shí)現(xiàn)。在德育活動(dòng)方面又多以思想政治教育、學(xué)生活動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)來開展。有的中職學(xué)校，開展德育活動(dòng)的形式停留在主導(dǎo)性、灌輸性極強(qiáng)的主題教育活動(dòng)模式上，即傳統(tǒng)意義的“德育活動(dòng)”。這種形式的德育活動(dòng)，往往缺乏新意，不能吸引學(xué)生的參與度。而有的中職學(xué)校考慮到中職學(xué)生升學(xué)壓力相對(duì)較小，學(xué)生課余時(shí)間相對(duì)較多，學(xué)校在德育活動(dòng)的形式上，多以開展豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)為主要途徑。但是與學(xué)校開展大量學(xué)生活動(dòng)的相對(duì)應(yīng)的，卻是中職學(xué)生對(duì)學(xué)校開展的部分學(xué)生活動(dòng)認(rèn)可度不高、參與度不足、受眾面較小的現(xiàn)狀[1]。

二、重慶市輕工業(yè)學(xué)校德育活動(dòng)的情況

以重慶市輕工業(yè)學(xué)校為例，學(xué)校廣泛開展學(xué)生思想道德教育實(shí)踐活動(dòng)，堅(jiān)持每月突出一個(gè)主題，圍繞“中國夢”，以重要節(jié)日和重要?dú)v史紀(jì)念日為契機(jī)開展系列主題教育系列活動(dòng)，利用德育主題演講對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，開展有效的思想政治宣傳和引導(dǎo)。學(xué)校努力創(chuàng)新德育活動(dòng)載體，大力發(fā)展學(xué)生社團(tuán)，通過40個(gè)學(xué)生社團(tuán)開展活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。舉辦形式多樣的文體活動(dòng)，以春期的“崇實(shí)”校園音樂文化節(jié)和秋期的“唯實(shí)”體育藝術(shù)節(jié)活動(dòng)為主線，開展各類文體活動(dòng)。

為了充分了解學(xué)校的德育現(xiàn)狀,真正掌握學(xué)校對(duì)學(xué)生的德育實(shí)踐成果，從而能夠有針對(duì)性的開展下一步的德育教育工作，學(xué)校在在校生中，隨機(jī)抽取了3000余名學(xué)生進(jìn)行學(xué)校德育實(shí)踐教育開展情況的問卷調(diào)查。通過對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，在德育活動(dòng)方面表現(xiàn)出幾個(gè)情況：一是，學(xué)生最喜歡的德育教育方式仍然是開展德育活動(dòng)，學(xué)生對(duì)活動(dòng)的期望度較高；二是，學(xué)生對(duì)學(xué)校開展德育活動(dòng)的類型和數(shù)量基本滿意，但由于學(xué)生處于不同的學(xué)習(xí)階段，德育活動(dòng)對(duì)全校學(xué)生同一目標(biāo)要求和評(píng)價(jià)的形式，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；三是，不同年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)校開展的德育活動(dòng)的需求也有所不同[2]。

三、“四段”活動(dòng)德育模式的介紹

針對(duì)目前中職德育教育的現(xiàn)狀，為了創(chuàng)新中職學(xué)校德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高學(xué)生活動(dòng)的吸引力和感染力，增強(qiáng)德育活動(dòng)在德育教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，結(jié)合學(xué)校德育調(diào)查的情況，學(xué)校提出了進(jìn)行中職學(xué)校“四段”活動(dòng)德育模式的研究。

活動(dòng)德育是將德育理論滲透進(jìn)各類校園活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把德育小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來，把第二課堂與第一課堂結(jié)合起來，構(gòu)建全方位、全系統(tǒng)、全過程育人格局，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的根本任務(wù)。狹義的活動(dòng)德育模式指“活動(dòng)思想政治教育模式，即在活動(dòng)中通過活動(dòng)而且為了活動(dòng)的德育教育模式”。簡單地說，就是通過“活動(dòng)”實(shí)現(xiàn)德育教育目的的一種德育模式。廣義的活動(dòng)德育模式是相對(duì)于狹義的活動(dòng)德育模式而言的，這里“活動(dòng)”的范疇增大，即在新時(shí)代大德育理念下的學(xué)校活動(dòng)德育的內(nèi)容，不僅包括思想道德教育，還包括政治教育、法制教育，心理健康教育等。

美國兒童發(fā)展心理學(xué)家科爾伯格提出“道德發(fā)展階段”理論，學(xué)校道德教育的一種發(fā)展觀點(diǎn)，他認(rèn)為在學(xué)校道德教育中應(yīng)該經(jīng)常給個(gè)體提供生活中所遇到的道德兩難問題，引起他們的討論，激發(fā)他們向更高的道德階段不斷前進(jìn)的愿望和動(dòng)機(jī)。因此中職學(xué)校德育內(nèi)容、德育目標(biāo)和德育方法可以根據(jù)中職學(xué)校德育教育的需求和中職學(xué)生心智發(fā)展規(guī)律，將學(xué)校德育模式按規(guī)范階段、形成階段、鞏固階段和拓展階段四個(gè)階段分步實(shí)施。

從活動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)這個(gè)維度重塑活動(dòng)德育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)模式，讓學(xué)生在道德發(fā)展的規(guī)范、形成、鞏固、拓展四個(gè)階段中，分別達(dá)到各自的目標(biāo)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[3]。

在開展“四段”活動(dòng)德育模式實(shí)踐研究過程中，學(xué)校將德育目標(biāo)、德育內(nèi)容、德育方法、德育途徑和德育評(píng)價(jià)分別以規(guī)范階段、形成階段、鞏固階段和拓展階段四個(gè)階段進(jìn)行制定，既滿足了德育教育的需要，也充分考慮了學(xué)生的心智發(fā)展規(guī)律和各年級(jí)學(xué)生的興趣愛好。比如，在進(jìn)行社會(huì)主義先進(jìn)文化教育過程中，在規(guī)范階段，我們讓學(xué)生通過參觀德育教育基地、聽專題知識(shí)講座的德育途徑，了解知道社會(huì)主義先進(jìn)文化；在形成階段，我們讓學(xué)生在學(xué)雷鋒日講述新時(shí)代的雷鋒精神為德育途徑，通過自己親身講述來理解社會(huì)主義先進(jìn)文化；在鞏固階段，以參加重慶市征文演講比賽、文明風(fēng)采活動(dòng)等德育途徑，讓學(xué)生在做活動(dòng)中進(jìn)一步深刻理解社會(huì)主義先進(jìn)文化；在拓展階段，讓學(xué)生通過暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)等志愿服務(wù)活動(dòng)、學(xué)生展示周等德育途徑，將社會(huì)主義先進(jìn)文化在深刻理解的基礎(chǔ)上展示出來。通過“四段”活動(dòng)德育模式，形成知-講-做-展的螺旋漸進(jìn)式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的提升，達(dá)到德育教育的目的。

四、結(jié)束語

總的來說，開展中職學(xué)校“四段”活動(dòng)德育模式實(shí)踐研究有利于培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能的中職人才。與此同時(shí)，中職學(xué)校“四段”活動(dòng)德育模式實(shí)踐研究有利于中等職業(yè)學(xué)校提高德育工作質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提高職業(yè)教育的吸引力，提高國家德育工作的整體質(zhì)量和水平，提高技術(shù)人才的適應(yīng)性。