基于文化再生產理論的大學生思想政治教育工作策略

顧榮江

（曲靖師范學院 應用技術學院，云南 曲靖 655011）

習近平總書記在全國教育大會上指出，培養什么人是教育的首要問題。高校肩負著大學生的培養重任，教育的目標就是要把大學生培養成為擁護中國共產黨領導和社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。在當前各種敵對勢力對大學生意識形態爭奪陷入白熱化的時代，高校大學生思想政治工作面臨著越來越嚴峻的挑戰。

一、當前大學生思想政治教育工作存在的主要問題

以問題為導向已成為當今世界研究問題和解決問題的普遍性的模式，習近平總書記指出：“理論思維的起點決定著理論創新的結果，理論創新只能從問題開始”。[1]這是高校做好大學生思想政治教育工作的理論指導。找準大學生思想政治教育工作的核心問題，是保證思想政治教育成功的關鍵和基礎。筆者認為，大學生思想政治教育開展過程中存在的核心問題在于起點定位不全、教育行動站位不高和教育效果不理想三個方面。

（一）教育起點：內容定位不全，存在偏差

大學生的思想政治教育工作是在特定的歷史和特定的背景下開展的，要符合時代的特征。當今，我國進入新時代，時代的特征決定了大學生思想政治教育工作要充分考慮“增強國家意識、弘揚社會主義核心價值觀、提升中國文化自覺、強化青年責任感”[2]四個關鍵問題，這四個關鍵問題將黨的領導、國家制度、國家發展、個人發展等方面有機銜接起來。但是調查發現，一些大學對思想政治教育工作的起點認識不足，在授課內容的安排上，一方面是偏重于個人的職業規劃，而忽視國家意識形態的需求；另一方面則側重于純理論的講授，與實際的結合不到位，尤其是對立足中國實際辦大學的國情要求偏離較大。這些問題實質上跟我國思想政治教育理論體系建設相對薄弱有關，馮曉玲認為，在我國思想政治教育學科發展歷程中雖然著作較為豐富，但是各種研究著作中，對“思想政治教育學科發展歷程中, 研究思想政治教育理論體系的著作較為豐富”，表明當前的學科理論體系建設與成熟的科學理論體系之間尚有差距。[3]

（二）教育行動：政治站位不高，執行偏軟

隨著教育全球化進程的加快，西方各種思潮不斷涌入我國，教育的觀念也伴隨著這種思潮不斷的沖擊高校的課堂。一些教師及教育工作者不加區分其合理性，不與中國的實際情況進行本土化改造就直接運用理論，甚至出現將之進行扭曲及選擇性配合的情況，造成教育的歪曲，如一些教師將“以學生為中心”曲解為“以學生興趣為中心”，導致思想政治理論課淪為輔助性課程、思想政治工作淪為輔助性工作，尤其是在結合學生就業創業碰到一丁點問題時，則會表現為教育工作的“羞澀感”，這體現了在一些思想文化交流、交融、交鋒以及一些突發性、即時性的公共討論中，包含教師在內的思想政治教育工作者發聲不響，反映出“信心不足”[4]。這種歪曲的執行根源上是政治站位不高，忽視了大學生思想政治工作和意識形態領域的工作從來就不是以學生為中心，也不是以學生的需求或者是學生的興趣來開展的。意識形態領域的工作一定是以黨和國家為中心，以黨、國家和人民的需求為中心，教師和教育工作者一定要立足于這個政治站位，理直氣壯的將黨的政治理念、黨的路線、黨的教育方針等貫徹執行到底。同時，教育過程中，對公共空間、現代信息技術手段的運用等不夠嫻熟，展偉通過對高校思想政治教育公共空間的建設和營造的實證研究發現，當前，一些高校存在“空間數量不足、空間規模較小、布局不盡合理、空間建設不精準、空間形式簡單重復、空間吸引力不強、學生參與度不高、說教灌輸過多、空間的育人主體作用發揮不夠充分等問題”。[5]

（三）教育效果：形式主義泛濫，內化不足

教育的效果最終要體現在通過不同的教育方式，將預設的教育內容讓教育對象內化于心并外化于行，最終實現黨和國家的教育期望?？陀^上，我國的高校為了提高大學生的思想政治素養開展了大量的工作，各高校也結合自身的特色創造出各具特點的教育模式，但是也存在“運動式”教育的現象，由于一些高校使用剛參加工作的年輕人作為輔導員，從學生一下子變為教師，缺乏思想政治工作的專業知識、方法和經驗。[6]同時為完成各種既定的工作指標，只能開展一些表面化的、形式化的活動，思想政治教育工作的成效僅僅是體現在新聞稿上，對學生心靈的改造、行為的塑造不起太多作用。一項針對大學生政治認同的調查研究發現，當前大學生對重大理論問題和現實問題的認知不足、政治信仰不夠堅定。[7]

二、文化再生產理論與大學生思想教育的切適性

“文化再生產”理論是法國社會學家布迪厄的一個重要理論。布迪厄基于對法國社會階級不平等的持續和教育的關系的考察，提出法國的教育不是在發揮著逐漸縮小社會的不平等的功能，而是在協助延續和擴大社會的階級不平等。布迪厄認為，法國的統治階級通過執行“符號暴力”的方式，在教育行動上以“文化專斷”的形式選擇有利于統治階級統治的課程內容，采取上流社會的語言風格授課和考核，實行與上流社會“習性”一致的教育體系，并在具有教育權威的教育行動執行者的持續灌輸下，讓底層社會的工人階級及其子弟不知不覺的認同現有的教育體系，成功的實現統治階級對被統治階級意識形態的控制。

毋庸置疑，我國加強大學生思想政治教育的目的也是在于要實現對大學生意識形態的引導和掌控，讓大學生的世界觀、價值觀和人生觀符合黨長期執政的要求。只不過我國對大學生思想政治教育的根本目的與西方國家有著本質的區別。西方國家對青年意識形態的控制目的是為了讓青年一代認同上流社會的價值觀，更好的實現資產階級的統治。而我國加強對青年大學生思想政治教育立足點在于讓青年一代走在正確的道路上，樹立正確的價值理念，堅定擁護中國共產黨領導的信念，加倍努力成為報效國家、推動國家健康發展的有用人才。雖然“文化再生產”理論是西方學者基于西方社會的現實而提出的理論，在堅定政治立場的前提下，不妨礙我們運用其理論精髓來加強我國大學生思想政治教育。

三、大學生思想政治教育文化再生產的策略

（一）把好課堂關，讓國家“文化專屬”有效落地

“有選擇地進行文化的傳遞、傳播，這正是教育的特點，沒有文化選擇的教育就不稱其為教育，特別是作為專門教育機構的學校來說更是如此，文化選擇貫穿了教育的始終。”[8]因為意識形態的控制已經成為現代國家治理社會的最重要手段，“沒有哪個國家與政府會讓學校脫離于意識形態的控制之外，讓他們自由選擇，只不過是控制的方式不同而已”。[9]大學生思想政治教育工作是我國意識形態控制的重要領域，是必須搶占的高地。故此對高校政治理論課的內容選擇是根據我國的國情而開展的“文化專屬”，這一點沒有質疑的余地，我們要做的就是要在課堂上將國家的“文化專屬”有效的落到實處，要通過將理論知識、改革開放40年的偉大成就、黨的奮斗歷程、中國文化優越性等講透，激發學生對黨的領導、國家制度、民族文化的自豪感。

（二）強化正能量，杜絕學生認識局限

當前，我國正在進行改革深水區的探索，面臨著復雜的國際環境變化，黨中央正團結和帶領全國各族人民共同成功的應對了一個又一個的困難，國家正朝著好的方向大步踏進；但是在這一進程中，不可避免的會出現一些不良的社會影響，再加上部分學生就業難的問題，會給大學生帶來或多或少的不良影響，這就需要我們用正能量去引導學生去正確看待我們的國家和社會，讓學生多接觸正能量的知識和信息，幫助學生樹立挑戰困難、戰勝困難的信心；同時對一些負面的信息，我們要引導學生下功夫學習，豐富知識量，用科學理論洞察現象背后的本質，讓學生明白一小撮不良現象的出現無法動搖我們堅定走社會主義道路的決心，讓學生樹立正確的世界觀、人生觀。

（三）開展多樣化實踐，實現學生雙重“掌握”

布迪厄認為，與學習效果緊密相關有“實踐掌握”和“符號掌握”兩個關鍵因素。所謂“實踐掌握”則指學習者經由實際的操作對知識及技術，也稱為“習得”；“符號掌握”指學習者通過符號（主要是文字）學會的知識和技術，也稱之為“學得”。[10]兩種“掌握”分別對應了“隱性教學法”和“顯性教學法”。兩種“掌握”之間所學到的知識無法進行替代。故此在大學生思想政治教育中，我們除了要強化課堂的教學之外，還必須強化學生的實踐，并且要改變學生實踐形式化和表面化的情況，要讓學生進入到真實的環境去親身體驗，如在對學生開展我國正在推進的精準扶貧的教育時，要讓學生知道黨全心全意為人民服務的宗旨，要組織學生在假期入村跟隨扶貧的干部開展鍛煉，讓學生親身體驗到基層工作的艱辛、成就。這樣將學校學習“符號掌握”和親自體驗的“實踐掌握”有機結合起來，讓知識的學習變得更為有效。

（四）思想教育經?；蛟鞂W生好意識的“習性”

“習性”是布迪厄“文化再生產”理論的一個重要概念，意指“經過長時間教化后內化于學習者身心的文化專斷”[11]?！傲曅浴本哂谐志眯院娃D移性，“一經形成就不可逆轉，就會成為我們的一部分，對我們產生長遠的影響”。[12]習性另外一個層面是指學生在常態化的思想教育后，走入社會具備了擁護中國共產黨執行的實踐意識，在社會學家安東尼·吉登斯看來：“行動者對自己的所作所為及其緣由的理解，即他們作為行動者所具有的認知能力，大抵止于實踐意識。所謂實踐意識，則指行動者在社會生活的具體情境中，無須明言就知道如何“進行”的那些意識。”[13]這意味著，大學生思想政治教育工作做扎實，讓學生對黨的擁護，對國家制度的擁護，對中華文化的自覺形成“習性”，這對維護我國長治久安，鞏固黨的長期執政不可估量的作用。但是 “習性”必須經過長時間才能形成，這就要求我們要常態化的開展思想政治教育工作，形成處處是思想教育的課堂，人人是思想教育的導師，時時是思想政治教育交流的時刻，通過全校總動員、全參與，扎扎實實的將總書記的“思想政治教育工作貫穿人才培養的全過程”的指示落到實處。

大學生的思想政治教育關系著我黨長期執政的目標落實，黨中央對高校做好大學生思想政治教育給予非常高的期望，并提出了明確的要求，習近平總書記在2013年全國思想大會上指出：“必須一刻也不放松和削弱意識形態工作，把意識形態工作領導權和話語權牢牢掌握在手中”。