主題背景下鄉土體育游戲活動的開發實踐

文玉明

（湛江市坡頭區乾塘鎮中心幼兒園 廣東·湛江 524000）

游戲是與生俱來的一種傾向，游戲是一種行為，一種情境，《幼兒園指導綱要》中指出：“幼兒園應以游戲為基本活動”。《幼兒園工作規程》中也提出：“幼兒園應充分利用自然環境和社區教育資源，擴大幼兒學習和生活的空間”，應“因地制宜，就地取材，自制玩具和教具”。我們旨在充分利用本土的各種資源，即發揮人文優勢，挖掘自然和社區資源，為幼兒創設一個有特色的本真環境，使孩子在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。我們許多鄉土體育游戲的內容是幾代人口口傳授積累下來的財富寶藏，經歷了無數次的推敲，有旺盛的傳播力和生命力，簡單易學，操作性特別強，是其他游戲形式所無法媲美的，并且鄉土體育游戲中還蘊含著無窮的教育性，孩子們在鄉土體育游戲中能得到各方面能力的鍛煉，健康而快樂地成長。在我們認同并推行主題教育的今天，我們應該如何不讓鄉土體育游戲始終游離在主題活動之外，不流于形式，從而發揮其應有的作用，是當下我們正在思考的一個問題，特別是在我參加了區級課題《基于體育游戲發展3—6歲幼兒靈活與協調能力的實踐研究》后，感受較多，如何開展在主題背景下的鄉土體育游戲活動，更成為了我們促進幼兒和諧發展的新一輪探索。

1 鄉土體育游戲內容的選擇

鄉土體育游戲包含的內容十分豐富，并且具有隨機性、簡便性、趣味性和地方性的特點，它符合孩子們好學、好動、好模仿、好游戲的特點，如果在主題背景下，我們能恰當地開展一些鄉土體育游戲活動，不管是對幼兒的體能、智能，還是審美、創造、表達以及個性和品德培養，都有著顯而易見的作用。因此在鄉土體育游戲內容的選擇上，我們不能先立足于鄉土體育游戲的目標內容體系然后“打進主題”，而是要立足主題的內容與要求去發掘鄉土體育游戲的教育內容，尋找鄉土體育游戲與主題活動的內容與要求的最佳鏈接點，使鄉土體育游戲自然融入主題，使之成為主題學習中不可分割的一個組成部分。如在小班主題活動《真好玩》中，我們選擇開展了鄉土體育游戲《推車圈》，用硬鐵線繞制成一個圓圈，再用鐵線簡單做成一個手持的護圈鉤。小孩通過護圈鉤推動鐵圈前進。玩法可單獨表演花式，也可多人比賽，以最快到達終點者取勝。鐵圈也可以用包裝鐵皮制成，或是用廢舊自行車鈴代替。從易于取材的游戲入手，進行相應的環境創設，練習腳手行進跑跳和按指定方向跑跳的動作,鍛煉持物跑跳的能力及協調能力，從中萌發幼兒對鄉土體育游戲及鄉土文化的喜愛。這樣使鄉土體育游戲與主題教育內容相聯系，使得孩子們的活動更具情趣，大大提高了幼兒參與的積極性，也使幼兒提高了相應的情感、運動、知識等技能。

2 鄉土體育游戲興趣的激發

“幼兒是活動的主體，幼兒是主動的、有能力的學習者”，唯有給幼兒提供適合于其自身發展的“百花園”，才能引起幼兒主動學習，促進其身心的健康發展與成長。幼兒感興趣的事物，總是能有效煥發積極性、主動性等內部動機；幼兒對于自主生成、自主探索的游戲感興趣，愿意調動全部的智慧去研究、去探索、去發現、去嘗試。因此，我們教師要追隨幼兒，敏銳地覺察和捕捉幼兒的興趣點和即時需要，把握教育契機，生成有潛在價值的主題內容。

開發幼兒游戲活動要立足本園實際和本地區的特色，強調從幼兒生活實際出發，挖掘離幼兒生活很近的可利用的資源，來開展各種游戲活動，突出“農”味，為幼兒動手、動腦發展提供條件，真正起到讓幼兒在自由、寬松、熟悉的環境中獲得自主愉悅的發展。我們在中班開展《團團轉》游戲，游戲方法與北方的“丟手絹”類似：眾人圍一圈，一孩繞圈外跑唱兒歌，偷偷丟下手帕，捉到不被發現者，互相更替進行。但湛江及廣東這邊的兒歌與北方不一樣：“團團轉，菊花園，炒米餅，糯米丸，阿媽叫我睇龍船，我唔睇，睇雞仔，雞仔大，捉去賣，賣得幾多錢，賣得三百六十元……”曾經人人都玩過的游戲，現在連道具都難找到了——誰還在用手絹？依托本地豐富的自然資源，建立起樸素的資源觀和價值觀，有目的、有計劃地對幼兒開發鄉土體育游戲，能讓大家認識到過去視為“老土”的東西其實蘊藏著豐富的教育和文化價值，親近自然擁抱社會，讓體育健康課程散發“土”味。我們在開展主題背景下鄉土體育游戲,要給幼兒足夠的自由活動的時間，放手讓孩子自主玩，同時還可以因地制宜地為活動提供環境和條件，讓幼兒有物可玩。

在我們有些傳統鄉土體育游戲中，方言兒歌伴隨著游戲的開展，方言兒歌本身內容非常簡單、易學，并且具有一定的趣味性，在大力宣傳發展普通話的今天，我們許多孩子已經不會說方言了，教授這些方言兒歌本身對幼兒就是一種新的刺激，幼兒們興趣都極高。而鄉土體育游戲的開展有了朗朗上口的兒歌為基礎，結合身體動作表現一定的游戲情境，更是吸引了幼兒參與的興趣，使幼兒真正玩起來，并從中發展語言與動作結合的能力。在開展中班主題活動《大家都是好朋友》時，我們就根據中班幼兒同伴交往需求與能力的發展，并且非常喜歡象征性游戲的特點，開展了鄉土體育游戲《過城門》。在活動中幼兒要先學會方言兒歌，然后請兩個幼兒搭手做成城門，并給予他們兩個不同的名稱：如飛機、輪船；香蕉、蘋果等等。其余幼兒邊唱著兒歌邊鉆過“城門”，當唱到“操一操”時，“城門”（手）迅速落下來，被抓到的幼兒要進行自由選擇，要飛機還是輪船；或者要香蕉還是蘋果，選好了站到你選擇的那一方去，用手摟住前面人的腰，等全部幼兒都有了歸屬，兩邊進行拔河游戲，瞧一瞧到底是“飛機”厲害還是“輪船”強悍……在游戲中幼兒根據自己的愛好自由選擇、組合，不但充分體現了幼兒活動的自主性，還在語言發展中來鍛煉了身體協調、快速反應以及團結協作的能力。

3 鄉土體育游戲情景的創設

雖然鄉土體育游戲來源于生活，與幼兒的生活密切相關，而且活動的開展一般不受材料、場地、時間的限制，具有靈活的可操作性，但為了讓鄉土體育游戲與主題背景保持一致，使幼兒的思維圍繞在主題的氛圍之中，讓孩子們能夠自主開展主題探索，提高參與活動的興趣，從而不斷推進主題教學的開展。在實踐中，我們還是要根據不同的主題需要，努力選取適合幼兒年齡特點和動作發展規律的可供幼兒操作學習的游戲內容，創設活動區域，整合相關的主題內容，使孩子們能夠自主開展主題探索，不斷推進主題教學的開展。

在開展主題活動《地球村》中，我們師幼探討了保護動物、保護自然環境的方法，讓幼兒產生與自然和諧相處的情感，在此，我們開展了大班鄉土益智游戲“貓鼠棋”。傳統的“貓鼠棋”只要找上16塊石子，把最大的一塊當貓，其余的小石子就是“老鼠”，在地上畫上非常簡單的格子棋盤，游戲就可以開始了。小時候，大孩子最喜歡找小一點的孩子玩這個游戲了，因為“石頭剪刀布”之后，往往大孩子都是執到“貓”石塊，橫沖直撞，一會兒就能把那些“小老鼠”一起收至麾下；如果運氣好，小一點的孩子執到“貓”石塊，大孩子就會指揮著那些“小老鼠”，讓“貓”筋疲力盡也不能完全消滅“小老鼠”，還有著被“小老鼠”圍死的可能。大孩子在游戲中享受著完勝的喜悅，小一點的孩子就在游戲中不斷長大、成熟……游戲中，孩子們要把大石塊想象成貓，小石塊想象成老鼠，要不斷地思考、觀察、出擊、防衛、保護，各種思維能力在游戲中不斷得到提高。在現今條件下，讓孩子們收集石子，還不如用各種飲料、礦泉水瓶蓋，既衛生又十分輕巧，可以用不同大小瓶蓋或不同顏色瓶蓋來區分“貓鼠”，大班的孩子們玩起來照樣其樂融融。

4 鄉土體育游戲形式的拓展

鄉土體育游戲在自然狀態下一般都是自發的，所以也就具有了開放性的特點，這種特點凸顯了游戲的娛樂功能，而隱含了發展功能，現在我們對鄉土體育游戲活動加以引導，其目的是在幼兒享受游戲的娛樂過程中將隱含的發展功能進行挖掘，為此我們要在不破壞鄉土體育游戲自主性的前提下，對游戲加以改造，使之變成系統、有序的主題活動方案。

在開展主題活動《豐收的季節》中，我們中班組進行了《芒果螺旋》鄉土體育游戲教學研討活動。這個游戲是很有湛江特色的，因為湛江盛產熱帶水果，其中包括芒果。芒果是小班孩子喜歡玩的一個鄉土體育游戲材料，在小班開展這個活動時，我們還自編了一首《螺旋歌》：“乾塘海灘熱鬧多，海邊聽濤我去過，遍島芒果摘一個，做成螺旋玩起來。螺旋螺旋真好玩，一路搖著往前趕，螺旋螺旋真有趣，輪子飛跑不離地，螺旋螺旋真聽話，左轉右轉不打架，你推我跑大家樂，人人玩得笑哈哈。”中班組教師們在研討中，認為可以圍繞《豐收的季節》主題活動，進一步豐富螺旋的多種玩法。教師們將自己小時候參與的“趕野豬”活動進行了游戲化的改造，以保護農作物，感受豐收的喜悅作為活動的情感目標；以提高幼兒鉆、跨、跑及探索、合作能力為技能目標開展了教學研討，并進行了公開教學展示活動。孩子們在活動中表現非常積極，特別是在“趕野豬”環節，孩子們經過“搖著螺旋過小橋、鉆過轱轆山洞、跨過轱轆小河”后，搖起螺旋用力敲擊一聲破臉盆嚇跑了“野豬”，到此，孩子們的情感得到了極大的滿足，又搖著螺旋快速回跑，在愉快的氛圍中達成了活動目標。蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望”。正因為這樣，這樣的游戲，孩子們百玩不厭。

進步教育先驅杜威說過：“兒童的生活是一個整體，一個總體。他敏捷地和欣然地從一個主題到另一個主題，正如從一個場所到另一個場所一樣，但是他不意識到轉變和中斷；既沒有意識到什么割裂，更沒有意識到什么區分。兒童所關心的事物，由于他的生活所帶來的個人和社會的興趣的統一性，是結合在一起的”。我們的鄉土體育游戲是一個自然、自信、輕松、積極的娛樂過程，是一個培養幼兒樂觀、健康個性的過程，對促進幼兒可持續和諧發展起著有益的作用。在當今幼兒園主題背景下，探索主題活動與鄉土體育游戲的內在聯系，找到鄉土體育游戲與主題活動的最佳結合點，達到鄉土體育游戲與幼兒園主題活動的有效整合，從而使我們的鄉土體育游戲能夠代代相傳下去，并且讓我們的孩子在主題背景下的鄉土體育游戲中得到發展，得到快樂，將是我們無價的追求!