“雙一流”建設背景下藝術類高校學報特色欄目建設與一流學科建設的互動發展探究

[摘要]藝術類高校學報特色欄目建設與一流學科建設相互促進、協同發展。一流學科建設是藝術類高校學報特色欄目建設的有力推手，學報特色欄目建設又能有效促進一流學科建設方案的實施。藝術類高校應將學報特色欄目建設納入一流學科建設的總體方案和評價體系，加強一流學科師資隊伍建設與學報特色欄目作者隊伍建設。藝術類高校學報的特色欄目應建設成為開放式的學術交流平臺，樹立問題意識，加強對學科研究方向的引領作用，擴展學術交流空間，深度參與一流學科建設。

[關鍵詞]藝術類高校學報;一流學科建設;特色欄目;互動發展

藝術類高校學報作為依托于高校的知識傳播與學術交流平臺，肩負著培養科研人才、傳播學術成果的使命，其辦刊水平是衡量高校學術發展與學科建設能力的重要指標。2015年10月，國務院印發《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》（以下簡稱《方案》），標志著我國世界一流大學和一流學科（以下簡稱“雙一流”）建設戰略啟動實施。2017年9月，在教育部公布的“雙一流”建設高校名單中，一流大學建設高校共計42所，藝術類高校榜上無名;一流學科建設高校共計95所，藝術類高校占比為6.32%。而早在2004年，為了推動高校哲學社會科學的發展，提升高校社科類學報的整體水平，強化高校學報欄目的特色和優勢，教育部頒布了《教育部高校哲學社會科學學報名欄建設實施方案》，啟動教育部高校哲學社會科學名刊、名欄建設工程，共評出名欄65個，其中與藝術有關的僅有兩個，分別為《中央音樂學院學報》的《民族音樂研究》和《東南大學學報》（哲學社會科學版）的

《藝術學研究》，占總數的3%。“雙一流”建設戰略的實施，既為高校的發展提供

了新的機遇，又為高校學報突破發展瓶頸創造了機會。藝術類高校如何按照《方案》的建設目標繼續深化學科建設;未被列入“名欄”的藝術類高校學報特色欄目如何利用“雙一流”建設的契機，提升自身學術影響力，都值得我們進一步探究。當前，學界的相關研究大多集中于論述高校學報與一流學科建設的關系，針對藝術類高校學報特色欄目建設與一流學科建設的互動發展進行論述的文章尚不多見。本文探究藝術類高校學報特色欄目建設與一流學科建設的關系，以及二者互動發展的契合點，對藝術類高校學報特色欄目在“雙一流”建設背景下更好地服務于學校學科建設，具有理論和現實的雙重意義。

一、藝術類高校學報特色欄目建設與一流學科建設之間的關系

藝術類高校學報特色欄目建設與一流學科建設息息相關，二者是相互促進、協同發展的關系。基于學校重點學科、特色學科設立的學報特色欄目，可以憑借自身的展示、傳播、交流功能，為學校一流學科建設提供學術支撐，一流學科建設又能反過來促進學報學術質量的整體提升。

（一）一流學科建設是藝術類高校學報特色欄目建設的有力推手

首先，藝術類高校的一流學科建設可以提升學校科研水平，加強師資人才隊伍建設，為學校學報提供優質學術資源。一流學科建設有助于高校彰顯辦學特色、打造特色學科。一方面，藝術類高校的學科特色和優勢是其學報特色欄目專業化程度提高的基礎。完善的學科建設有助于高校營造風清氣正的學術氛圍，進而提升學報特色欄目的學術質量。另一方面，藝術類高校在建設一流學科師資隊伍的過程中，所引進的高層次人才和培養的學科帶頭人以及骨干教師，都是其學報潛在的作者群體。

其次，一流學科建設有助于強化藝術類高校學報特色欄目的公共性。在信息化時代，高校學報學術資源的封閉性已經被打破[1]，藝術類高校學報展示本校科研成果的窗口屬性已經被淡化，其已成為社會公共產品，以及面向全國，乃至世界的學術成果發布平臺。而一流學科建設使藝術類高校學報的這一公共性得到了強化，推動其走出國門，走向世界。如《廣西民族大學學報》的作者來源十分廣泛，除中國大陸以外還包括美國、英國、日本、加拿大、澳大利亞、荷蘭、新西蘭、印度、韓國、越南、中國臺灣、中國香港等15個國家和地區，其已成為國際人類學界進行學術交流的平臺[2]。

最后，一流學科建設有助于提高藝術類高校學報特色欄目的學術導向性。習近平總書記給《文史哲》編輯部全體編輯人員的回信中所提出的“堅守初心、引領創新”，是高品質學術期刊的評價標準之一。一方面，一流的學術水平和濃厚的學術氛圍，是世界一流學科的題中之義。藝術類高校學報應當堅守學術規范、引領學術風氣，以一流學科建設為契機，建立規范嚴格的審稿制度，完善編輯校對流程，營造嚴謹務實的學術風氣。另一方面，與世界一流學科相匹配的藝術類高校學報特色欄目，也應成為學界的風向標，對學界的熱點、焦點問題展開研討，為相關專家、學者提供交流平臺，為我國文化發展和文化建設提供建議和理論依據。

（二）藝術類高校學報特色欄目建設能有效促進一流學科建設方案的實施

藝術類高校學報特色欄目建設具有鞏固、發展、培育、引導高校學科建設的功能。一方面，學報特色欄目建設的性質、功能定位和內容與藝術類高校的一流學科建設緊密相關。藝術類高校學報可以根據本校一流學科建設的具體方案，設置相關的欄目，并通過選題策劃、約組稿等方式來展示本校重點學科、優勢學科的科研成果。在教育部公布的8所一流藝術學科建設高校中，中央美術學院、中央音樂學院、中國音樂學院、中央戲劇學院、上海音樂學院、中國美術學院的學報與本校一流學科的匹配度較高;東南大學（藝術學理論）作為一所綜合性大學，在學報中設有《藝術學研究》欄目;中國傳媒大學可能因為前身是北京廣播學院，且同時具有兩個一流學科，所以它的學報《現代出版》主要刊發的是新聞傳播學、出版學的相關論文，該校一流學科“戲劇與影視學”沒有與之相匹配的期刊或欄目。另一方面，藝術類高校學報的特色欄目還具有引導學術研究的功能，如通過發表學科帶頭人的研究成果，將該學科的理論前沿、研究動態進行發布。

藝術類高校學報特色欄目建設有助于學校學科人才的培育。一方面，藝術類高校學報特色欄目與學校教師聯系密切，其可以有計劃、有目的地宣傳、推介學校教師的研究成果，同時也可以對學校一流學科教師隊伍的建設培養進行扶持與引導。另一方面，藝術類高校學報特色欄目可以利用自身的影響力吸引學界的知名專家、學者發表論文，開展學術研討，為學校學術研究營造濃厚氛圍，拓寬學校教師的知識領域和研究思路。

二、藝術類高校學報特色欄目建設與一流學科建設互動發展的實現路徑

（一）將學報特色欄目建設納入一流學科建設的總體方案和評價體系

一流學科的評價指標由師資力量、教學水平、科研能力、聲譽影響力四個部分組成[3]。藝術類高校學報作為高校展示學術成果、彰顯學術底蘊的重要窗口，是評價高校聲譽影響力的一個重要指標。世界一流大學應當有世界一流的學術期刊，藝術類高校學報也應當有特色欄目與學校重點學科相匹配。當前，我國一流學科建設藝術類高校都擁有高水平的學術期刊，如中央美術學院學報《美術研究》、中央音樂學院的《中央音樂學院學報》、中國美術學院學報《新美術》、中央戲劇學院學報《戲劇》等，它們均被北京大學圖書館《中文核心期刊要目總覽》和南京大學圖書館《中文社會科學引文索引》（CSSCI）收錄。其中，《中央音樂學院學報》的《民族音樂研究》還是教育部名欄。由此可見，我國一流學科建設藝術類高校的學報質量肯定要優于普通藝術類高校學報。藝術類高校將學報特色欄目建設納入一流學科建設的評價體系中，依照學校的重點學科、特色學科，打造個性鮮明、優勢突出的特色欄目，對高校和高校學報而言可以達到互促、共贏的目的。

（二）加強一流學科師資隊伍建設與學報特色欄目作者隊伍建設

師資隊伍建設是高校一流學科建設的關鍵，包括學科帶頭人和學科人才梯隊兩方面。高校的學科帶頭人、博（碩）士研究生導師是與高校一流學科建設、學報特色欄目建設聯系密切的群體。很多藝術類高校學報的編委會多由學校的學科帶頭人、博（碩）士研究生導師組成。如《音樂藝術》在專業化發展的過程中，高校的學科優勢成為其穩固的基石。該刊編委會的編委既是上海音樂學院的教授，又是刊物的作者，如洛秦教授基本保持每年有一篇論文在《音樂藝術》上發表的頻率。此外，藝術類高校學報特色欄目既要刊發該學科領域內知名專家、學者的稿件，也要關注中青年教師和博士研究生群體的研究成果。學校通過政策激勵，鼓勵這些教師和博士研究生將研究成果發表在本校學報上，培育學科骨干力量，充實欄目作者隊伍，進而達到一流學科師資隊伍建設與學報特色欄目作者隊伍建設互相促進的目的。

（三）藝術類高校學報特色欄目應建設成為開放式的學術交流平臺

藝術類高校學報的特色欄目在對自身進行定位時，應當重視學報作為專業學術期刊的公共性，打破學報原來的內向性，致力于成為一個開放的學術交流與傳播平臺。目前，多數高校學報被定位為“直屬機構”或“教輔部門”，與學校的二級院系、研究所和行政部門相比，處于邊緣地位。高校學報要想改變“小、散、弱”的局面，走向“特、大、強”，就必須要打破封閉的辦刊模式。因此，藝術類高校學報的特色欄目建設，要堅持開放原則，立足刊物所處地區，面向全國乃至世界范圍內征稿。如南京藝術學院學報《美術與設計》作為同時入選北京大學圖書館《中文核心期刊要目總覽》和南京大學圖書館《中文社會科學引文索引》

（CSSCI）的期刊，其每期刊登校外作者文章的比例超過80%，既為全國范圍內的美術學研究者提供了交流平臺，又反映了美術學界的學術發展狀況和研究動態。

（四）藝術類高校學報要樹立問題意識，加強特色欄目對學科學術研究方向的引領作用

“問題”是時代的聲音、實踐的起點，是期刊將理論與實踐緊密結合的重要體現[4]。藝術類高校學報的特色欄目應當具有引導學科學術研究方向的主動性、自覺性，以“問題”為中心，做好欄目的專題策劃。在這方面，《廣西民族大學學報》（哲學社會科學版）走在了前面，為眾多藝術類高校學報特色欄目的建設提供了借鑒和參考。該刊早在2005年就立足于廣西民族大學的人類學學科優勢，每期推出一個《人類學主打欄目》，通過主動設置議題，刊發知名專家、學者的高水平論文，在人類學界形成學術熱點，引領學術研究方向。除了參考上述內容，藝術類高校學報還可以聘請具有獨到學術眼光和豐富學術人脈資源的學科帶頭人或是相關學科前沿學者作為特色欄目的主持人，由他們策劃和組織專題研究，向其他專家、學者約稿，可以加強學報編輯部與相關學科領域的聯系。藝術類高校學報應在出刊后通過贈送紙質期刊、公眾號發布等方式，讓學校的教學科研人員及時了解本學科研究的新思路、新觀點，推動學科建設向縱深發展。

（五）藝術類高校學報特色欄目要擴展學術交流空間，深度參與一流學科建設

藝術類高校學報特色欄目可以組織召開與學科緊密相關的學術研討會或者學術論壇，邀請全國乃至世界范圍內的專家、學者對同一主題進行研討。廣西藝術學院學報《藝術探索》欄目《藝術史》，一直注重美術史料的發掘、整理與研究分析，已經成為有深遠學術品牌效應的特色欄目。為了使欄目發展與學校一流學科建設形成良性互動，從2016年開始，《藝術探索》每年都會舉辦“藝術史與民族藝術”學術研討會，讓相關學科的專家與學者的學術觀點自由交流與碰撞，以產生大量學術成果。藝術類高校學報通過學術會議帶動特色欄目建設，能進一步擴大期刊的學術影響力，提升刊物的學術水平和社會效益，同時也能間接為學校的學科建設搭建與相關學科專家、學者互動交流的平臺，促進學科體系創新性發展。此外，藝術類高校學報特色欄目的設置應凸顯學校所在區域的地理、歷史、人文特色。如廣西藝術學院學報《藝術探索》根據學校的辦學宗旨和廣西與東盟國家毗鄰的地緣優勢，開設了《東南亞藝術》欄目，體現了學校的辦學特色與學科優勢。

學科建設內在發展的邏輯是從一流高校、一流學科到一流著作、一流期刊環環相扣的學術鏈條[5]。世界一流學科建設的深入實施為藝術類高校的發展提供了新的機遇，也為學報特色欄目建設實現跨越式發展創造了機會。藝術類高校學報在推動一流學科建設和學術發展方面具有重要作用。高校在進行一流學科建設規劃的時候，應當充分考慮學報服務于教學科研的重要性、學報與學科建設互動發展的協同性，對學報進行精準定位，以充分發揮其作用。藝術類高校學報特色欄目也應抓住一流學科建設提供的契機，聚焦學術前沿，從專題策劃、宣傳推廣等方面深度參與一流學科建設，使自身的學術影響力和作者號召力得到有效積聚，最終實現一流學科建設與學報特色欄目建設的相互促進、協同發展。

[參考文獻]

[1]李鑠.高校社科學報發展與“雙一流”建設關系研究[J].河南大學學報（社會科學版），2017（04）：146-151.

[2]廖智宏.立足學科優勢，打造名欄名刊：《廣西民族大學學報》“人類學研究”欄目創辦15周年回顧[J].廣西民族大學學報（哲學社會科學版），2011（04）：174-178.

[3]尚利娜，牛曉勇，劉改換.我國“雙一流”建設高校學術期刊與一流學科建設關系分析[J].中國科技期刊研究，2019（09）：929-936.

[4]金一超.“雙一流”建設進程中高校學報的發展支點[J].南通大學學報（社會科學版），2018（03）：155-160.

[5]倪貝貝.特色欄目的成長性與教育部名欄工程的再建設[J].河南大學學報（社會科學版），2020（04）：151-156.

[基金項目]2019年度廣西藝術學院校級科研項目“高等藝術院校學報名欄建設與一流學科建設互動發展研究”（項目編號：YB201944）。

[作者簡介]關綺薇（1984—），女，廣西南寧人，廣西藝術學院學報《藝術探索》編輯部副編審。