試析幼兒園語言教育活動中的問題與對策

張冬紅

摘 要：在大千世界中，人類最特別的財富就是語言，語言在人類的生存和發展過程中起到了尤為重要的主導作用和占了絕對的優勢。根據數據統計，幼兒園時期兒童的語言發育和發展都處于關鍵期。在幼兒時期，老師的語言教育對幼兒的語言表達方面有至關重要的作用。

關鍵詞：幼兒;語言教育;對策

在幼兒時期，隨著時間的推移，身體也會不斷發育。身高、體重會有變化，那么我們的聽覺、嗅覺、感官也會發生不一樣的變化。三至六歲幼兒發音會慢慢準確，語言運用的多樣化也會發展迅速。在以后的生活、學習中，語言是很重要的一部分。所以，三至六歲幼兒的語言教育占據了幼兒教育中的重要地位。

一、幼兒語言教育存在的問題

現在的幼兒教育中，家長比較依賴學校，比較依賴老師，但對于任何年齡段的幼兒來說，家長本身就是孩子很好的老師。有些家長忽視了這一點，在家里沒有給孩子營造一個良好的環境，忽視了家庭環境教育的重要性。家長不能盲目地覺得只有學校、老師才可以給孩子傳授知識。如果一個孩子想要心理和身體都能得到良好的發展，學校和家庭就要互相配合。老師在學校給孩子傳授相關的知識，比如講故事、唱歌、跳舞、做游戲等各式各樣的教學活動，等孩子回到家中，家長們也應該騰出時間，讓孩子將白天在學校學到的知識通過自己的方式方法表達出來，能夠做到學以致用，讓孩子通過老師的在校教育、家長的家庭式交流方式，把孩子認知學習的積極性調動起來，盡可能地創造一個良好的環境。

二、幼兒語言教育的對策和方法

（一）更新教育理念

老師的語言教育不應該僅限于看圖畫、普通的聊天以及講講故事，應該改變這些陳舊的教育方式方法，畢竟在幼兒園里的學習時間有限，幼兒時期對于新鮮事物的接觸比較少，認知比較慢，所以更要將家庭環境、學校環境互相結合，以家長的情感為基礎向導，父母對孩子的感情和孩子對父母的依賴是無可取代的，父母的言行舉止，都可以影響幼兒的語言教育。為了培養孩子在幼兒時期對新鮮事物的感情認知、思維認知等各個方面的認知，父母和老師要協同合作，共同付出相應的努力以。比如，在家中，孩子對于過年這一風俗習慣比較感興趣時，父母應該用淺顯易懂的語言來和孩子溝通探討，在溝通和探討的過程中了解孩子的興趣、孩子的想象能力、孩子的表達能力，同時也可以激發孩子對未來知識的憧憬和探索[1]。

（二）幼師責任事無巨細

在幼兒園，幼兒教師的教育是慣性教育，將圖片和書上的內容原封不動地傳遞給幼兒，并不能按照所有孩子的差異性進行傳授，無法將所有孩子的興趣充分地激發出來，導致幼兒的學習情緒不高，無法將老師教授的內容完全接受，也沒有將全部的注意力投入到學習當中來。現在網絡的發展，使圖像可以多樣化地表現出來，更加豐富多彩，但也不能完全依賴網絡技術，忽略幼兒的感受和接受能力，多色彩的課件使幼兒只關注圖像和色彩，無法真正地理解其內容。日常教學中，學校常常忽略幼兒的室外活動和日常的語言活動教育，幼兒教師應該知道，語言教育的途徑不只有課堂教育，更應該在日常生活中全面地滲透。在目前的教育方式里，以唱歌、講故事等各種形式向幼兒進行語言的引導，訓練幼兒的口語表達能力，一般很少在日常的生活中用豐富的語言進行語言教育，所以要培養幼兒在幼兒園學習的主動性，加強幼兒對生活語言的理解和表達能力[2]。

（三）教育水平逐步提高

在日常的學習過程中，幼兒教師的一舉一動都影響著幼兒，是幼兒的模仿對象。為此，幼兒教師在平時的教學過程中，應該注重詞語、語句的準確表達，這樣幼兒在平時接受教學的過程中就可以準確地學習到一定的知識。例如，幼兒教師在課堂上提問問題時，用詞要準確，語句要簡練。日常的學習、詞語的理解、詞匯的運用都是語言教育的基礎，因此，幼兒教師不僅要在課堂上開展語言教育，在平時吃飯前、午睡前、午睡后，都可以給幼兒傳遞相對應的詩歌、故事，讓幼兒在任何時間里都可以接觸到語言，從而在不斷的積累下，使幼兒所接受的語言教育更加完善，語言能力得到進一步的提高[3]。

（四）正確引導

幼兒教師可利用每天的閑暇時間，來對幼兒的語言教育進行訓練。訓練的方法有很多種，比如游戲，游戲必須要帶動幼兒的情緒和興趣，可以將教室進行局部改造，讓幼兒對環境的改變進行想象，發揮編故事的技能，從而加強對語言的掌控力。在新的環境中，讓幼兒將學習到的詞語運用到環境中，培養幼兒的想象力、語言組織能力和口語表達的能力[4]。

（五）處理好師幼之間的關系

一般的幼兒在學習和接觸新鮮事物的過程中都會面臨一定局限性，因為幼兒在不斷地長身體，其大腦的語言中樞神經也沒有完全發育成熟，此時，幼兒教師應該不斷地鼓勵、激勵幼兒。通過環境的變化，讓幼兒在不經意間學到正確的語言詞匯，將自己欠缺的部分進行改進。這其中包括問問題的過程，幼兒有時會回答錯誤，有時候也可能是沒有理解，沒有完全消化老師的意思，或者因為被提問時緊張了。此時幼兒教師應當要對幼兒進行耐心的引導和親切的關懷，做到多表揚、少批評，尤其是在眾多小朋友面前，一定要多表揚，要鼓勵小朋友勇于表達自己的想法。在日常的學習和教學中，幼兒教師一定要秉承良好的教學風格，細心地指導，溫柔地引導，進行對幼兒的語言教育[5]。

（六）感悟生活，感悟自然

幼兒教師在對幼兒進行語言教育時要運用多種多樣的方式方法，要傾聽幼兒的內心想法等，了解幼兒的內心想法才能制定出更加有趣、豐富的語言教育內容。所涉及的活動應當是能更多地接觸大自然等戶外的活動，將幼兒帶出課堂，重新認識和接觸大自然的一草一木、一花一樹，營造一個輕松的、充滿童趣的生活情境，讓幼兒更好地發揮自己的認知能力。同時還要適當利用互聯網媒體教學，讓幼兒可以更加多樣化地學習，享受科技帶來的知識認知和快樂。教學內容的豐富，教學思路的嚴謹，教學方式的多樣，才能全面地調動和激發幼兒對語言的憧憬，促進幼兒更好地學習語言。

（七）對待幼兒要因材施教

在對幼兒的教育過程中，因為每個幼兒的發育情況不同，幼兒教師要根據每個幼兒的實際情況去引導和教育。可能有些幼兒會有逆反心理，不合群，不聽老師的話，上課時調皮搗蛋，甚至可能會對其他的小朋友進行不友好的騷擾等。對待這一類的幼兒，不能強制性暴躁地責怪與批評，反而要多花費一定的時間去正確地引導他們。用獎勵來代替懲罰，同時還要和幼兒的家長經常溝通，要了解幼兒在家里的狀況，幼兒教師和家長同時合作，慢慢地感化小朋友，從而使他們改掉一些不好的行為和不良習慣。

三、結語

對幼兒教師而言，在幼兒園語言教育中要有不斷創新、不斷更換教學內容的能力，要重視幼兒在學習語言時的生活運用、語言交際功能，探索和發展老師和家長之間的合作能力，讓幼兒更好地接受語言教育。

參考文獻

[1]高玉鳳.淺析幼兒園語言教育存在的問題及對策[J].科海故事博覽·科技探索，2014（3）：385.

[2]朝克巴特爾.幼兒園大班語言教學中游戲運用的問題與對策初探[J].軟件（教育現代化）（電子版），2019（1）：163.

[3]雷露.試論幼兒園大班語言教學中游戲運用的問題與對策[J].好家長，2017（30）：53.

[4]羅招娣.大班語言活動區創設中的問題及對策[J].青年與社會：中外教育研究，2011（10）：136-137.

[5]彭艷.淺談幼兒游戲教學中存在的問題及對策[J].國家通用語言文字教學與研究，2019（9）：116.