高等數學云存儲網絡教學平臺的設計

曹國鳳

（黑龍江工商學院，哈爾濱 150025）

院校想要有序開展教學指導工作，提高學生的學習成績，首先就要從提高學習的趣味性角度入手。以高等數學的教學工作為例，數學知識點內容復雜繁多，概念和公式晦澀難懂。因此，如何優化教學內容和形式，確保數學教學工作的順利開展，就是目前各個院校需要解決的基本問題之一。

1 現階段高等數學教學工作的難點

影響高等數學教學工作質量和效率的因素主要有兩個方面，分別是學生學習的積極性以及教師的教學能力問題。

1.1 學生學習積極性問題

傳統高等數學課程的教學工作主要是以教師主導課堂的形式展開的，存在有教學內容和形式過于傳統的問題，教學側重點是學生的學習成績，整個教學過程缺乏趣味性和互動性，無法體現出學生的課堂主體地位，無法吸引學生的學習注意力。再加上，目前院校對學生數學能力的考察方式主要是通過期末試卷的成績，無法全面展現出學生的個人學習優勢及特點，這就在一定程度上打擊了學生的學習積極性，影響著高等數學教學工作的順利開展。

1.2 教師教學能力的問題

新時期各個院校都在積極研究如何利用網絡技術收集和整理豐富的教學資料，目的是讓教學工作能夠與學生的生活實際結合起來，提高教學效率。而這就對教師的專業教學能力以及對信息技術的操作能力提出了更高的要求，但是，現階段仍然有許多院校沒有定期對教師團隊展開培訓教育工作。這些都是目前院校在優化高等數學教學形式時，需要解決的根本問題。

2 建立云存儲網絡教學平臺的基本流程

基于網絡信息技術的應用優勢，院校必須要加大資金技術投入，引進計算機工作設備，建立網絡教學工作平臺。

2.1 資料的收集和整理

目前，高等數學課程的云存儲都是儲存在公共的服務器上，如已經在360云盤上建立了相應的課程網盤，在騰訊的微云中進行問題交流活動等。受到了學生群體的一致歡迎和認可。不過，公共服務器資源雖然免費，但是安全性不高，課程資源存在網盤上容易丟失。因此，需要建立獨立的云端存儲服務器，供師生使用。這就要求院校為云存儲服務器設置安全防護機制，比如，建立身份認證系統，通過個人身份證設置登錄密碼，對教師和學生的訪問權限進行分類設置，還可以避免資料被誤篡改的情況。此外，由于數學資料的豐富和類別的多樣化，需要按照圖書管理模式建立目錄體系，按類別整理和上傳，方便師生便捷的查找相關資料。而且，云存儲具有存儲空間大的特點，可以為新時期教師豐富數學教學內容和形式的工作提供基礎保障。

2.2 數學教學課件的制作

教師想要利用信息技術手段提高學生的數學學習興趣，就應當從制作精美的教學課件方面入手，利用云存儲空間儲存的數學教學資料，結合教材的具體內容和學生的實際學習情況。以圖片、表格、視頻等方式制作多媒體教學課件，讓復雜抽象的數學知識變得簡單易懂。同時，教師可以將課堂的教學過程用攝像設備記錄下來，讓學生與教師共同拍攝教學小視頻，在經過后期剪輯處理之后，將視頻上傳到校園網絡教學平臺上，方便學生在以后復習相關知識點時，可以查看視頻來鞏固所學知識。這樣更容易讓學生意識到自己在學習過程中存在的不足，引導學生擬定個人學習計劃，最終達到提高學生學習成績的目的。

2.3 平臺互動功能的設置

在新時期的教學改革背景下，院校的教學重點是營造一個和諧、互動式的教學課堂，目的是提高學生的自主學習能力。這就要求教師在課堂上采用情景教學模式以及小組互動模式來促進學生之間的情感交流，啟發學生的學習思維。同時，從網絡教學平臺的設置角度出發，院校也應當開通網絡溝通渠道，在網絡上布置數學習題，記錄學生的錯題情況，方便教師擬定下一步的教學計劃。此外，院校還可以讓數學教師團隊輪流在網上為學生解答學習上的疑惑。院校必須要充分意識到，建立一種能夠讓學生主動學習和自由學習的教學方法是新時期教育工作者的共同目標。而這就突出體現了網絡技術的應用優勢，想要完善網絡教學平臺的結構體系，還必須要不斷總結以往的數學教學工作經驗。與其他院校進行信息共享，有針對性的制定平臺設計方案和教學計劃，共同促進我國教育水平的發展進步。

3 開展新時期高等數學教學工作應遵循的注意事項

各個院校在實際應用云存儲網絡教學平臺優化高等數學教學內容和形式的過程中，還有一些注意事項需要遵守。

3.1 理論和實踐相結合

數學教學工作的關鍵在于如何讓學生掌握靈活應用理論知識解決實際問題的能力，因此，在教學平臺的設計環節中，教師不能一味的設置數學習題讓學生練習。還應當注重于在教學過程中啟發學生的學習思維，讓學生學會發現問題、思考問題和解決問題。比如，教師應當定期讓學生進行階段性的反思，利用網絡平臺給學生設置個人學習的檔案，讓學生根據實際情況收集和整理自己的錯題類型，找到錯題原因，并重點鍛煉學生在數學學習方面的舉一反三能力。這樣才能有效解決現階段的教學工作難題，滿足院校的教學目標。

3.2 注重于個性化設置

在云盤內獨立設置學習興趣模塊，包含高等數學、數學家及數學史簡介、生活中的高等數學、高等數學在工程實踐中的應用、如何學好高等數學這門課等多個部分。然后，教師應當學會利用網絡技術分析出學生的個人學習優勢和學習興趣所在，并應當了解每位學生的實際學習能力，結合這些內容有針對性的設置個性化的教學方案。合理設置教學內容的難易程度，保證每位學生在課堂上都能得到數學能力的提升。在這個環節中

，教師還必須要遵循人性化的教學原則，學會對學生進行積極的鼓勵和表揚，提高學生的學習自信心。同時，應當尊重學生之間數學學習能力的差異性，在教學管理工作上，對每位學生保持一視同仁的態度，確保教學的公平性和合理性，為學生營造一個良好的學習環境。

4 結束語

在收集和整理數學教學資料時，院校需要為云存儲服務設置安全防護機制，要求教師及學生設置個人登陸密碼，保障數據的安全。同時，應當設置不同的資料修改和查找權限，避免資料被誤篡改。然后，數學教師需要學會利用信息技術制作多樣化的教學課件，豐富教學內容。并鼓勵學生參與到制作環節中，提高教學的趣味性，提高學生的自主學習意識及能力。最后，可以通過開通平臺的互動功能，讓教師在線為學生解答疑惑，在提高學生數學學習成績的基礎上，增進師生之間的情感交流。