開設(shè)體育專項(xiàng)課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的影響分析

（西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院招就處 陜西 西安 710089）

在新形勢(shì)的背景下，我國的教育體制也得到了很好地完善，我國的高職教育工作也隨之受到了應(yīng)有的重視。“中國制造2025”的逐步深入性實(shí)施也使得高職學(xué)生在具體的就業(yè)能力提升上有了新的要求，作為學(xué)校而言也就必須要有與之對(duì)應(yīng)的課程體系變更與教育模式上的增強(qiáng)。高職體育教育也應(yīng)該跟上具體勢(shì)態(tài)的發(fā)展情況，在原有的教學(xué)體系中更加注重對(duì)于學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)，在平時(shí)的教學(xué)模式中進(jìn)行更多的科學(xué)性積極探索，而這其中就包含了高職院校的體育專項(xiàng)課程開設(shè)。在這一點(diǎn)具體的工作內(nèi)容上，無論是學(xué)校還是教師都應(yīng)該具有在課程體系與教育模式上的相對(duì)側(cè)重，通過體育專項(xiàng)課程這樣的教學(xué)模式在最大程度上促進(jìn)學(xué)生的身心素質(zhì)建設(shè)與綜合能力培養(yǎng)，以此來為高職學(xué)生的就業(yè)能力提供有力的發(fā)展與培養(yǎng)條件。

1、體育專項(xiàng)課的開展對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的影響分析

高職學(xué)生的具體就業(yè)能力問題其中涉及到很多方面，比如說高職學(xué)生自身的語言表達(dá)能力與未來專業(yè)發(fā)展能力，以及在具體運(yùn)動(dòng)中的協(xié)調(diào)能力與動(dòng)手實(shí)踐能力，還有團(tuán)隊(duì)配合能力與組織管理能力等等，當(dāng)然最為重要的一個(gè)能力無疑就是對(duì)于社會(huì)的適應(yīng)能力。而以上這些必備的具體能力在開設(shè)體育專項(xiàng)課這一具體課程體制上都能夠得到很好的解決與實(shí)現(xiàn)，因?yàn)楦呗汅w育專項(xiàng)課程的最大特點(diǎn)就是以人為本，因此學(xué)生在興趣愛好上面也能夠有著更多的自我選擇性與個(gè)性化發(fā)展，這樣的專項(xiàng)課程對(duì)于學(xué)生未來的就業(yè)問題上都能夠提供很好的利效條件，從這一點(diǎn)就可以看得出體育專項(xiàng)課程對(duì)于學(xué)生未來的就業(yè)能力培養(yǎng)中是具有著非常重要的影響作用，其具體影響作用可以通過兩個(gè)方面來進(jìn)行思考。

其一：思考具體為體育項(xiàng)目的選擇性上，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況結(jié)合從而選擇更加適合于自己的體育專項(xiàng)課程項(xiàng)目，這也在一定程度上說明了體育專項(xiàng)課程的極高靈活性體現(xiàn)，尤其是在學(xué)生的“自需選擇”上，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性實(shí)現(xiàn)最重要的幾點(diǎn)就是自我學(xué)習(xí)、自我鍛煉與自我選擇，而作為教師只需要在學(xué)生這樣的自我選擇過程中進(jìn)行具體方向的引導(dǎo)，就很容易實(shí)現(xiàn)具體專項(xiàng)課程的教學(xué)效果，因?yàn)閺膶W(xué)生現(xiàn)階段的年齡與認(rèn)知上分析，學(xué)生對(duì)于課程項(xiàng)目的具體興趣與喜愛程度才是最能夠起到作用的推動(dòng)因素。這樣的專項(xiàng)課程也是對(duì)于學(xué)生主體意愿的遵從，以及教育模式回歸其本質(zhì)初衷的重要探索過程。

但是，不容忽視的一個(gè)問題是，從目前現(xiàn)狀下的高職院校體育專項(xiàng)課程開展情況分析，真正所實(shí)現(xiàn)的課程教學(xué)效果與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)還是存在著一些差距的，體育專項(xiàng)課的具體開展，在很多方面形成雞肋，無法在學(xué)生后期生活和就業(yè)選擇以及就業(yè)能力的培養(yǎng)中起到預(yù)期的作用和效果，還在一些層面引起了學(xué)生的負(fù)面抵觸情緒。具體的原因是因?yàn)閷W(xué)生在對(duì)于體育專項(xiàng)課程的項(xiàng)目選擇上，普遍性的問題在于學(xué)生對(duì)于具體項(xiàng)目的選擇出發(fā)點(diǎn)根本就不在于課程和項(xiàng)目的特點(diǎn)，因此對(duì)于自身專業(yè)而言也無法形成有效的相互鏈接。對(duì)于這樣的具體問題就需要由教師來對(duì)于學(xué)生在自身的選擇方面進(jìn)行更有實(shí)質(zhì)性的思想教育引導(dǎo)，注重其課程自身對(duì)于學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，進(jìn)而正確的讓學(xué)生做出更加符合于自身實(shí)際情況的體育專項(xiàng)課程。因?yàn)轶w育專項(xiàng)課程也是學(xué)生全面發(fā)展中必不可少的一部分，對(duì)于綜合性發(fā)展與未來的就業(yè)發(fā)展都有著重要的課程價(jià)值。

其二：思考內(nèi)容則體現(xiàn)在，體育專項(xiàng)課程是否真正能夠培養(yǎng)出學(xué)生的未來社會(huì)就業(yè)能力。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)階段因其身份屬性，在短時(shí)期內(nèi)雖然是一個(gè)整體，但是每個(gè)學(xué)生在自身體質(zhì)和自我思想認(rèn)識(shí)中卻是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體存在，特別是在學(xué)校也有一些區(qū)別，諸多學(xué)生在學(xué)校是分不同專業(yè)與不同自身需求的，但是不管學(xué)生在具體的劃分中有著怎樣的差別有一點(diǎn)是始終都可以肯定的。在身心素質(zhì)方面的提升和培育上，學(xué)校在開設(shè)每一個(gè)課程的同時(shí)，要考慮的一個(gè)重要因素就是這些高職學(xué)生就業(yè)的必要基礎(chǔ)，只有自身的身心素質(zhì)足夠強(qiáng)大才能夠在未來的社會(huì)發(fā)展與就業(yè)過程中不畏挫折與現(xiàn)實(shí)打擊，學(xué)生階段知識(shí)的積累和身體素質(zhì)的提升，都是為了面對(duì)未來社會(huì)就業(yè)環(huán)境下的各類挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)壓力。

因此，在高職學(xué)生自身的身心素質(zhì)培養(yǎng)上，一定要將未來的就業(yè)問題與現(xiàn)在的體育專項(xiàng)課聯(lián)系在一起，進(jìn)而逐步使學(xué)生明白自己具體所需要培養(yǎng)的就業(yè)能力到底是在哪一個(gè)方向或者具體環(huán)節(jié)上。高職院校的體育專項(xiàng)課程的開展應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，而在職業(yè)技能的培養(yǎng)中，必須要以學(xué)生良好的身體素養(yǎng)作為前提條件，甚至學(xué)生的身體素養(yǎng)在一定程度上會(huì)影響到職業(yè)技能的培養(yǎng)。因此，學(xué)生職業(yè)特點(diǎn)與體育鍛煉之間存在著十分密切的關(guān)系。而基于這樣的課程特性，教師及院校在具體的教學(xué)過程當(dāng)中也可以做到專項(xiàng)課中的“雙向教學(xué)”。根據(jù)自身的實(shí)際基礎(chǔ)，設(shè)置具有針對(duì)性的專項(xiàng)課程，而設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容則是讓體育專項(xiàng)課程與專業(yè)性的教育之間形成良好的交流環(huán)境。在專項(xiàng)課的教學(xué)模式上將專業(yè)教育融合到體育教育之中，在保證教育基礎(chǔ)的前提條件之下也形成體育專項(xiàng)課程的教學(xué)模式創(chuàng)新。

2、體育專項(xiàng)課的開展對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的相關(guān)影響問題的解決策略

在高職院校中的學(xué)習(xí)可以說基本上是高職學(xué)生人生中的最后校園學(xué)習(xí)時(shí)光，因此學(xué)校對(duì)于這一階段的學(xué)生教育也必須要有足夠清晰和足夠準(zhǔn)確的教學(xué)認(rèn)知。在具體的體育專項(xiàng)課程開展方面就一定要確保強(qiáng)化綜合價(jià)值在體育教學(xué)過程中的具體實(shí)現(xiàn)進(jìn)程，既重視體育教學(xué)的針對(duì)性，又要努力尋求學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)上的突破途徑。將素質(zhì)教育堅(jiān)持貫徹落實(shí)到高職院校的體育教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的意識(shí)本質(zhì)與公平競(jìng)爭(zhēng)的積極態(tài)度進(jìn)行重要的指導(dǎo)性教育與課程實(shí)踐，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自身勇于進(jìn)取精神與強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感得以在最短時(shí)間能得到完善。因此，對(duì)于體育專項(xiàng)課程的要求則變現(xiàn)在，體育教學(xué)在理念思路上的逐步創(chuàng)新與變革，全面促進(jìn)學(xué)生的身心素質(zhì)發(fā)展，進(jìn)而提升學(xué)生的體育精神與文化素質(zhì)的形成，結(jié)合自身實(shí)際的身心素質(zhì)充分實(shí)現(xiàn)自己在未來人生中的個(gè)性化就業(yè)能力長(zhǎng)久發(fā)展。因此，完善和堅(jiān)守教育原則在職高院校開設(shè)體育專項(xiàng)課程中是具有著至關(guān)重要的策略作用的。

除了上述的體育專項(xiàng)課程建設(shè)之外，堅(jiān)持創(chuàng)建的基礎(chǔ)上做到學(xué)生就業(yè)能力與之二者結(jié)合也是必要的解決策略之一。而有效結(jié)合的前提基礎(chǔ)肯定離不開對(duì)于體育專項(xiàng)課程體制的科學(xué)化設(shè)置，首先一點(diǎn)就是要嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)大綱中的重要指向與實(shí)踐教學(xué)過程中的基本方向。科學(xué)設(shè)置也是保證課程具體成效的唯一有效途徑，將必修課與選修課在具體比例上做到對(duì)應(yīng)平衡，避免學(xué)生在二者之間的負(fù)面認(rèn)知與過于傾向。而在具體的專項(xiàng)課程體育項(xiàng)目中也要形成具有差異化的鮮明分別，其中的一個(gè)具象表現(xiàn)就是對(duì)于不同男女生學(xué)生人數(shù)比例，也要有相對(duì)應(yīng)的具體項(xiàng)目。通過具體項(xiàng)目的開展，讓每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的接受能力和興趣愛好以及未來職業(yè)生涯規(guī)劃的遠(yuǎn)景和方向去更好地選擇與參與。

在具體的項(xiàng)目?jī)?nèi)容上也更要做到能夠讓學(xué)生所接受和喜愛，同時(shí)也要滿足不同學(xué)生的自身需求，在體育專項(xiàng)課程的項(xiàng)目選擇性上做到更為豐富和多元化。這一解決策略中的科學(xué)設(shè)置則表現(xiàn)在體育專項(xiàng)課的課程體制科學(xué)設(shè)置，以及男女比例、以及喜好程度具體數(shù)據(jù)的科學(xué)設(shè)置上。學(xué)生的接受程度是由認(rèn)可態(tài)度決定的，興趣的激發(fā)是激發(fā)學(xué)生潛力的最為有力的一種方式，人們?cè)谌魏位顒?dòng)項(xiàng)目中所表現(xiàn)出的能力都是以興趣愛好作為前提的，是對(duì)事件、人物的一種心理傾向。而在體育鍛煉的范疇下，興趣的產(chǎn)生也就是學(xué)生針對(duì)體育鍛煉所表現(xiàn)出的認(rèn)知、理解以及保持的心理傾向。有這種心理傾向之后，學(xué)生在就會(huì)更直接主動(dòng)地根據(jù)每一個(gè)興趣點(diǎn)去對(duì)這些項(xiàng)目做出一個(gè)評(píng)價(jià)，同時(shí)決定后期的選擇即行為傾向，具體表現(xiàn)為是否對(duì)某一體育專項(xiàng)課項(xiàng)目的設(shè)置表現(xiàn)出興趣，在這個(gè)關(guān)注點(diǎn)上，對(duì)其他體育專項(xiàng)課進(jìn)行延伸的愛好，這樣的背景下學(xué)生在參與體育專項(xiàng)課程項(xiàng)目的鍛煉中的表現(xiàn)更多的依靠其個(gè)人的價(jià)值觀念來進(jìn)行約束的，在這樣的情況下，學(xué)生對(duì)體育專項(xiàng)課的興趣越高，對(duì)于體育鍛煉的傾向性也就越高。最主要的一點(diǎn)是根據(jù)學(xué)生的專業(yè)不同設(shè)置不同的體育專項(xiàng)課程，也在學(xué)生未來的就業(yè)能力培養(yǎng)與未來就業(yè)發(fā)展方向上對(duì)于體育專項(xiàng)課程做到科學(xué)化的設(shè)置表現(xiàn)。從而讓高職院校中的體育教育和體育專項(xiàng)課程以及具體項(xiàng)目也實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的“因材施教”教育模式，讓學(xué)生能夠有更多的選擇性，經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)才能夠逐步形成，不僅是自動(dòng)化的動(dòng)作與行為，同時(shí)也涉及到情感、思維層面的內(nèi)容，能夠滿足人們對(duì)于某一方面的需求，這也是促進(jìn)體育教育效果提升的另一解決途徑。

3、結(jié)論

結(jié)合全文闡釋做一下總結(jié)，高職院校中的體育專項(xiàng)課程開設(shè)在培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的方面擁有著十分關(guān)鍵性的正確引導(dǎo)性與融合支持性，同時(shí)也是堅(jiān)持教育以人為本的重要課程教學(xué)模式的具體表現(xiàn)，也正因?yàn)檫@些重要的作用與影響高職院校更應(yīng)該提前重視程度加強(qiáng)體育專項(xiàng)課程的開設(shè)并加強(qiáng)完善。將體育專項(xiàng)課在高職院校的教育體系中不斷增強(qiáng)其課程的自身教育價(jià)值與影響作用意義，進(jìn)而持續(xù)實(shí)現(xiàn)體育專項(xiàng)課對(duì)于學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)中的正向積極性影響作用。利用科學(xué)的設(shè)置角度在重點(diǎn)方面加強(qiáng)引導(dǎo)和課程體制上的教育突破，嚴(yán)格執(zhí)行體育專項(xiàng)課程的管理制度與管理模式，大力推動(dòng)體育專項(xiàng)課程在職高院校中的教育模式創(chuàng)建與革新工作，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生在就業(yè)能力上的具體培養(yǎng)得以更好的呈現(xiàn)，這也是對(duì)于職高院校的教育意義，以及學(xué)生未來在社會(huì)中自身價(jià)值的重要保障。