小學體育教師學科素養研究
——基于立德樹人的背景

（廣州大學體育學院 廣東 廣州 510006）

1、研究目的

黨的十八大報告高屋建瓴地指出，立德樹人是教育的根本任務。這一論斷，既明確了當代教育的根本使命，又進一步豐富了培養人才的深刻內涵，具有深遠的意義。立德樹人，是對黨的教育方針的重大發展，是對學生健康成長規律的深刻把握，是辦好人民滿意的中國基礎教育的根本任務與戰略舉措?！暗聻椴胖畮洝?，“德”是立人之本，立國之基。十九大報告指出：青年興則國家興，青年強則國家強。每一代青少年都是中華民族偉大復興中國夢實現的重要積蓄力量。教師的啟蒙精神是“立德樹人”的核心立足點，在任何時候都應該堅持。習近平總書記提出近代以來最偉大的中國夢是中華民族的復興。而教師作為培養人的工作必須肩負民族復興的使命，擁有啟蒙精神，開明啟智、家國天下情懷不僅是此時，也是任何時代教師都應該發揚、堅守的精神；“立德樹人”樹的是“全人”，立德樹人必須關注人的全程發展、全面發展、和諧發展、持續發展和終身發展。

教師，神圣而光榮的職業，為每一個學生描繪豐富多彩的世界，并指引學生把人生路走的更好。而當今社會多起“教師虐童”事件讓人們對教師這個行業重新審視，重新定位每一位教師，同時也使得教師的社會地位和社會威望有所下降。立德樹人的“德”，在每一個普通人身上的體現主要是道德品質，而教師主要是通過職業道德體現，在塑造優秀的教師角色時，職業道德一定是放在首位的，換句話說，職業道德是教師的底線。

體育教師是指導學生完成體育活動的人，體育學科不同于其他的學科，體育活動存在一定的危險性，如果體育教師的專業知識儲備量、責任心不夠，會加大危險事件的發生概率，而其他學科的素養不夠的話，學生僅僅是學不到東西，安全并不會受到威脅，所以體育教師的學科素養就顯得十分重要。而就當下的社會發展現狀來看，體育教師的學科素養并不如人意。作為教師，首先應該具備師德，這是每一個學科的教師都應該具備的，而體育學科素養不僅僅包括教師的基本道德，還包括教師的基本學科知識和核心素養。體育專業知識是指導學生完成體育活動的重要條件，體育專業知識包括了人體的基本構造和完成動作的基本原理，讓體育活動更符合人體的運動規律。

體育教師的學科素養體現在日常生活的一言一行，最主要的表現形式還是體育課堂，具有良好學科素養的體育教師注重教學的每一個細節，與學生的每一個交談、每一個眼神，又或者教授動作時每一個口令都讓人覺得很舒適；相反，如果一個學科素養較差的體育教師，從平時的言談舉止到上課時候的一言一行都讓人覺得與體育這一詞不搭配，便讓學生失去了對于體育的興趣。“放羊式”的體育課時代已經過去了，可是有些體育教師的觀念并未得到轉變，仍然隨意的對待體育課，這樣對學生培養體育興趣是非常不利的。而小學時代是養成習慣的最重要階段，小學體育教師的素養水平決定了其學生的發展性。所以，體育教師提高學科素養勢在必行。

2、研究方法

2.1、文獻資料法

通過查閱廣州圖書館等一些圖書館的文獻資料，以及中國知網的論文、期刊等文獻來完成對過往資料梳理，建立基本的知識鏈，拓寬作者的知識面，便于更客觀的發表觀點。

2.2、訪談法

對體育科組的負責人和部分小學體育教師進行訪談，使得觀點表達更準確。

3、研究現狀分析

3.1、小學體育教師的學科素養發展現狀

首先了解一下體育的概念。體育的廣義概念(亦稱體育運動)，是指以身體練習為基本手段，以增強人的體質，促進人的全面發展，豐富社會文化生活和促進精神文明為目的的一種有意識、有組織的社會活動。體育的狹義概念(亦稱體育教育)，是一個發展身體、增強體質，傳授鍛煉身體的知識、技能，培養道德和意志品質的教育過程。這里主要使用的是體育的狹義概念。

小學體育教師的學科素養體現在多個方面，體育教師的基本專業知識、基本專業技能、基本專業經驗、學科基本品質和生活基本態度。其中，基本專業知識和基本專業技能是最重要，也是最基礎的內容，基本專業知識屬于理論領域，基本專業技能屬于實踐領域。體育教師豐富的專業知識可以讓學生們的體育課堂變得十分豐滿，同時也可以更好的減少運動損傷的出現。基本專業技能的水平決定了體育教師傳授體育知識的效果，比如，一名體育教師在教授學生某一動作時，由于學生年齡、理解力有限等原因，學生無法理解教師的語言表達，這時候就需要教師親身示范。由于學生具有較強的模仿能力，會快速將其所看的內容轉變為自己的動作，所以，這時候教師示范動作的標準性就決定了學生的學習效果。

基本專業經驗主要是指體育教師在日常練習和教學過程中所見、所聞、所感的內容，這部分的內容隨著時間的推移將會轉化成其內在的案例儲備，將有類似情況出現時，體育教師可以通過以往的經驗提前作出判斷，降低風險發生的概率，同時也可以對突發事件做出正確的決斷。學科基本品質和生活基本態度都是由學科和個人性格特點所共同決定的。在學習學科基礎知識，形成學科基本技能的過程中，養成良好的基本道德品質，即學科基本品質，在成為體育教師的道路上，通過與體育學科的接觸、磨合，人漸漸的擁有了體育的特質。學科是生活的一部分，體育的出現，可能讓人變得愉悅了，可能課余生活變得豐富了，可能身邊的朋友變多了，體育以其獨特的方式潛移默化的影響著人們生活的方方面面。雖然人生路上困難很多，但樂觀積極的生活態度讓體育教師們時時刻刻都有一個愉悅的心情，也將這種積極地狀態帶給學生，形成一種良性循環。

小學體育教師的學科素養現狀主要從以上五個方面進行描述。小學體育教師專業基礎知識的儲備情況，大部分的體育教師具有一定量的體育專業基礎知識，但儲備量還存在不足，一部分教師對于緊急損傷等突發狀況不知所措，亦或者對于學生臨時提問的體育專業問題啞口無言，表明了這些體育教師知識儲備量還不夠。體育教師基本專業經驗這一方面主要與體育教師的教學時長有密切的關系，所謂見多識廣，經驗是由事件和時間累積而來的，教學中出現的問題，遇見問題后如何用最佳方式處理都是需要沉淀，教齡越長的體育教師專業經驗越豐富。體育教師學科基本品質，體育教師在成為體育教師的過程中，不僅僅掌握了體育知識和技能，而且個人的方方面面也被體育所影響，體育教會了他們吃苦耐勞、堅持和拼搏等特質，孕育了體育人積極向上的氣質。

3.2、立德樹人在小學體育教師教學中的體現

立德樹人，重點在于德。德育與體育密切相關。教師的本職工作就是教書育人，并且在小學階段育人的重要性更加突出。小學生具有較強的模仿能力，并且還處于價值觀、人生觀和世界觀比較模糊的階段。故而，教師的一言一行都會影響到小學生的成長。小學體育教師無論在體育課堂上還是在課余生活都是要時時刻刻注意自身的狀態，從著裝到言行舉止，都應該為學生們樹立榜樣，包括在與學生交流的時候，要引導學生形成正確的三觀。德育要貫穿體育課堂及課余體育活動的每一個環節。例如，體育課上當出現學生由于爭搶體育器械鬧矛盾時，體育教師應該引導學生尋找解決問題的矛盾，如果一方有錯，要引導學生積極主動承認錯誤，才能獲得原諒，同時，要教導另外一方學會寬容和理解，并且在體育活動中安排團體競賽項目，讓學生明白團結友愛的重要性。

4、結論與建議

4.1、結論

（1）小學體育教師學科素養整體有待提高。

小學體育教師基本專業知識儲備量不充足、基本專業技能不全面，一部分小學體育教師基本專業經驗不夠。由于生長環境和個人性格差異，每一位小學體育教師的思維模式和授課模式會有所不同，教師的行為模式會影響學生的行為模式。

（2）立德樹人與體育密不可分。

德育是教育的重要環節，同樣，也是體育的重要環節。體育教師在日常教學和生活中要時時刻刻踐行立德樹人，以自身的一言一行去影響著學生，在體育活動中教學生明禮誠信、互相尊重、團結友愛。

4.2、建議

（1）小學體育教師應在各方面繼續提升自己。

在實踐方面，技能要多面發展，雖說做不到十項全能，但至少要做到每個領域都略通一二，理論方面也是如此，多看多學。同時，與身邊的同事、前輩交流和學習，提升自身的經驗值。

（2）深化立德樹人在日常教學工作中的作用。

立德樹人貫穿在教育工作者的每一個環節。以自身的言行舉止為標桿，潛移默化的影響著學生。不管是體育教師還是其他學科的教師，都應該以榜樣出現在學生的視野中。在日后的工作和生活中，教育工作者要深刻理解立德樹人的內涵，以身作則，讓學生們感受到榜樣的力量。