游戲法對小學(xué)生體育課堂的影響

（華南師范大學(xué)大學(xué)城校區(qū)體育科學(xué)學(xué)院 廣東 廣州 510000）

引言

高效發(fā)展的時代，為不輸在起跑線上的小學(xué)們也肩負(fù)沉重的學(xué)業(yè)壓力，連課外一點(diǎn)點(diǎn)的鍛煉時間也被擠占；生活質(zhì)量的提高，飲食條件的改善導(dǎo)致部分學(xué)生飲食不規(guī)律，學(xué)生鍛煉意識差，體質(zhì)水平整體走下坡趨勢。教育部印發(fā)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，要求學(xué)校開展體育測試工作，在每學(xué)年總評定達(dá)到良好及以上的學(xué)生方可評優(yōu)與評獎。不少學(xué)校體育課程為達(dá)體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)要求似乎又回歸從前的單一教學(xué)模式，雖然效果有所改善但不利于學(xué)生在體育方面的長遠(yuǎn)發(fā)展。通過游戲法教學(xué)，學(xué)生享受性地進(jìn)行學(xué)習(xí)同時獲得生理與精神上的收獲，更能發(fā)揮學(xué)生主觀能動性、積極性、紀(jì)律性；利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉和運(yùn)動技能學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)凝聚精神和社會生存能力。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

以廣東省汕尾市正大小學(xué)各年級小學(xué)生為研究對象，各年級學(xué)生均等人數(shù)男女均等共抽取60名學(xué)生進(jìn)行為期6節(jié)課時的武術(shù)課，課前學(xué)生們均未接觸過武術(shù)。

1.2、研究方法

（1）測試方法。

將學(xué)生年級和性別均等分為A、B班各30人，前四節(jié)課以學(xué)習(xí)武術(shù)五步拳為教學(xué)目標(biāo)，A班學(xué)生在課中加入游戲的教學(xué)輔助法，以小組為單位開展水果運(yùn)輸游戲，最后到達(dá)終點(diǎn)隊(duì)伍的小組要集體進(jìn)行武術(shù)表演懲罰；B班則利用常規(guī)直觀教學(xué)法進(jìn)行武術(shù)教學(xué)。四節(jié)課結(jié)束后對比兩個班對五步拳的熟悉程度，評價(jià)課堂氣氛；同時學(xué)生們可自愿選擇參加后面兩節(jié)課的武術(shù)練習(xí)并在師生們面前展示學(xué)習(xí)成果，比較兩個班后面自愿參與的人數(shù)。

（2）結(jié)果統(tǒng)計(jì)法。

采用觀察法、數(shù)據(jù)分析法、實(shí)驗(yàn)對照法、EXCEL軟件和SPSSI5軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

2、結(jié)果與分析

2.1、結(jié)果

（1）從自愿報(bào)名后面的武術(shù)體育課堂人數(shù)看。

A班報(bào)名人數(shù)26人，而B班僅有18人。佛洛伊德曾說：游戲是受快樂支配的原則，A班學(xué)生在游戲比賽過程中享受到樂趣的同時收獲友誼，更愿意繼續(xù)與同伴一起學(xué)習(xí)武術(shù)技能，技能學(xué)習(xí)也在懲罰展示中間接得到提高。

（2）從課堂氣氛看。

A班的同學(xué)在課堂里通過參與游戲的方式進(jìn)行合作，更能反映表現(xiàn)出學(xué)習(xí)過程中積極的互動交流現(xiàn)象，學(xué)習(xí)技能的時間會主動提出疑問，同學(xué)之間會互相提點(diǎn)。人都有貪玩好勝的天性，略帶有競爭性的游戲無形中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。觀察兩個班級的課堂氣氛，明顯感受到課堂中加入游戲的A班學(xué)生更投入狀態(tài)學(xué)習(xí)，更積極地參與比賽。

（3）從對五步拳的學(xué)習(xí)進(jìn)度看。

A班的學(xué)生比B班的學(xué)生掌握得更快、動作更標(biāo)準(zhǔn)且更嫻熟。游戲能促進(jìn)人的大腦神經(jīng)發(fā)育，條件反射通過后天訓(xùn)練能夠促進(jìn)頭腦發(fā)達(dá)。運(yùn)動技能的形成有一定的形成規(guī)律，剛開始進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)展的速度比較慢，學(xué)生的動作比較僵硬，經(jīng)常忘記動作。但在后來的教學(xué)中結(jié)合游戲，學(xué)生參與游戲時，能夠主動記憶動作，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，更提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在課堂中加入游戲作為活動形式，能活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力，學(xué)生集體學(xué)習(xí)提高學(xué)生積極性便于更好的完成教學(xué)任務(wù)。

2.2、分析

（1）體育游戲能夠充分激發(fā)學(xué)生的積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)活動中的主要內(nèi)容無非就是教師對課堂內(nèi)容進(jìn)行稍微籠統(tǒng)的講解，《新課程》要求小學(xué)生體育課堂要融入游戲，學(xué)生需要掌握基本的體育運(yùn)動技能。在課堂上，教師要尊重學(xué)生并以學(xué)生為主體，始終把學(xué)生放在首位。鼓勵學(xué)生積極主動地在課堂展示個人的學(xué)習(xí)成果，同時鼓勵其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)錯誤時大膽提出，這不僅利于教師糾正部分學(xué)生存在的錯誤動作，更能培養(yǎng)學(xué)生的洞察力。在互幫互助、相互學(xué)習(xí)的環(huán)境下也利于學(xué)生消除自卑心理，掌握運(yùn)動技能。隨著社會競爭壓力的不斷增長，家長們?yōu)椴蛔尯⒆虞斣谄鹋芫€上，在課余時間給孩子報(bào)了各種學(xué)習(xí)興趣班，只注重文化科目加強(qiáng)，而忽略身體鍛煉的重要性。這是導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)下降的重要原因，缺乏鍛煉意識，間接降低學(xué)生們對運(yùn)動參與的積極性。從小學(xué)生的本質(zhì)上分析：根據(jù)其缺乏耐心、自主控制力弱、愛玩、爭強(qiáng)好勝的個性特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)乩糜螒蚍ǘ菑?qiáng)制性灌輸教學(xué)，是老師在進(jìn)行體育教學(xué)所要注意的一點(diǎn)。游戲規(guī)則要處于學(xué)生可以接受的范圍內(nèi)，防止學(xué)生出現(xiàn)對體育的厭學(xué)態(tài)度。

（2）游戲練習(xí)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣與主觀能動性，促進(jìn)家庭和睦。

在實(shí)際教學(xué)中，摒棄枯燥的練習(xí)，根據(jù)小學(xué)生的年齡個性發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，轉(zhuǎn)而采用趣味性十足的游戲性練習(xí)，可以大大激發(fā)學(xué)生的興趣，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。游戲過程中遵守規(guī)則同時為完成目標(biāo)進(jìn)行思考、觀察，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。久而久之，學(xué)生從被動接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動自主發(fā)展。創(chuàng)造屬于自己學(xué)習(xí)方法，從而能夠高效率地掌握體育技能。家庭體育教育缺位是影響學(xué)生運(yùn)動參與導(dǎo)致體質(zhì)下降的重要原因，家庭是孩子的第一所學(xué)校，重視體育課外活動，父母與孩子一起進(jìn)行體育鍛煉有了更多的相處時間，不僅有利于家庭和睦增近感情，營造良好的家庭環(huán)境，更培養(yǎng)孩子體育鍛煉的好習(xí)慣，在鍛煉過程中提高孩子的運(yùn)動興趣。

（3）游戲法教學(xué)的意義。

游戲法是在規(guī)定的規(guī)則可允許范圍內(nèi)，充分發(fā)揮個人主動性與創(chuàng)造性，完成最終目標(biāo)的方法。它的特點(diǎn)是因地制宜、根據(jù)內(nèi)容來組織學(xué)生的游戲活動，并在不斷變化的情況下完成身體活動要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)。只是規(guī)定了基本的方式要求，不規(guī)定具體要求。因此能夠很大空間的樹立學(xué)生們思考獨(dú)立性、創(chuàng)造性和主動性，同時也能夠提高自我約束能力，與團(tuán)隊(duì)之間的合作能力以及競爭關(guān)系，在過程中培養(yǎng)學(xué)生社會道德品質(zhì)。但在過程中應(yīng)注意根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇適宜的活動內(nèi)容與形式，采取相應(yīng)的規(guī)則與要求。體育課堂要重視游戲法對技能學(xué)習(xí)以及體能素質(zhì)的輔助作用，適當(dāng)?shù)膶⒂螒蛉谌氲襟w育課堂中，在游戲中實(shí)踐起來，促進(jìn)學(xué)生的運(yùn)動技能與身體素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。游戲法是小學(xué)體育課很好的輔助教學(xué)手段，把游戲貫穿到課堂有利于活躍課堂氣氛，便于更好的完成教學(xué)任務(wù)。我們經(jīng)常忽略游戲是工作或勞動的范疇，將其歸類為“閑暇生活”，其實(shí)在游戲中能透露出我們平時大體的生活態(tài)度和方式。

3、結(jié)論與建議

3.1、結(jié)論

（1）體育游戲能使其保持良好的心態(tài)。

興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)的起始原力。小學(xué)生們在課堂通過身體運(yùn)動中享受樂趣的同時體質(zhì)也得到增強(qiáng)，激發(fā)并且保持其對學(xué)習(xí)的興趣。不僅有利于長遠(yuǎn)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生們終身對體育運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)，更利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。體育中帶有學(xué)習(xí)與教育，更帶來享受性，獲得生理與精神的收獲。

（2）培養(yǎng)社會生存適應(yīng)能力。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們在享受快效率生活節(jié)奏帶來方便的同時，也面臨著高壓的學(xué)習(xí)任務(wù)，人必須依賴于社會群體而生存。根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》目標(biāo)，我們不僅要達(dá)到體質(zhì)健康標(biāo)本需要，還有社會需要。“適者生存”，根據(jù)社會的需求要求培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的生存能力。遵守游戲規(guī)則能加強(qiáng)學(xué)生們的紀(jì)律性，并在過程中德育滲透，學(xué)生感受到勝利與失敗，與同伴同喜悅共分擔(dān)。游戲過程中，學(xué)生之間共同交流，培養(yǎng)了他們的溝通能力，建立了初步的合作關(guān)系的意識。在日后的學(xué)習(xí)、生活中慢慢引導(dǎo)他們遇到困難時學(xué)會團(tuán)隊(duì)合作，共同解決難題。同時，在游戲中學(xué)會遵守規(guī)則、學(xué)會團(tuán)結(jié)合作、激發(fā)愛國熱情，有利于維護(hù)社會的文明和諧，有利于社會的進(jìn)一步發(fā)展。

（3）更能促進(jìn)大腦神經(jīng)發(fā)育，提高運(yùn)動技能。

人的狀態(tài)反射分為非條件反射與條件反射，非條件反射是生來就有，而條件反射則是通過后天的學(xué)習(xí)培養(yǎng)大腦發(fā)達(dá)程度。游戲中所需要的技能與策略越復(fù)雜，對學(xué)生素質(zhì)要求更高，更能培養(yǎng)學(xué)生思辨能力促進(jìn)大腦靈活發(fā)展。通過游戲法教學(xué)的啟發(fā)性原則，學(xué)生通過情景體驗(yàn)技能學(xué)習(xí)，對于小學(xué)生特別合適。

3.2、建議

（1）營造愉快自由、趣味化的體育課堂。

學(xué)校體育課堂要以學(xué)生發(fā)展為本，體育課堂教學(xué)要趣味多樣化。小學(xué)年齡階段的學(xué)生活潑好動、天性愛玩、樂于在朋友面前展現(xiàn)自我。教師不可為達(dá)到高效完成教學(xué)的目標(biāo)導(dǎo)致學(xué)生被動進(jìn)行體育課堂訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，學(xué)生在享受游戲中滲透著教育，在玩樂中培養(yǎng)人，塑造人。預(yù)先設(shè)好帶學(xué)習(xí)內(nèi)容的游戲環(huán)境，根據(jù)小學(xué)生實(shí)際情況在可接受的情景范圍中遵循規(guī)則，處理要應(yīng)付的規(guī)則問題。我們的游戲設(shè)想要以身體素質(zhì)鍛煉和技能鍛煉為主，鍛煉學(xué)生視覺、觸覺、聽覺；使學(xué)生在游戲過程中感受到即是技能的學(xué)習(xí)，也是壓力的釋放。切忌只追求游戲的趣味性，而忽視了與教學(xué)任務(wù)相結(jié)合以及與技術(shù)教學(xué)相結(jié)合。教師雖然知道利用游戲法教學(xué)可以提高教學(xué)質(zhì)量,但是教師用新穎的游戲來引導(dǎo)教學(xué)還是存在一些問題,大部分教師對此還不夠重視,依然依靠傳統(tǒng)的乏味游戲，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定游戲，有所創(chuàng)新。

（2）秉承公平、健康游戲原則。

①游戲最終目的是促進(jìn)健康、安全的原則；

②遵循學(xué)生生理機(jī)能的運(yùn)動和運(yùn)動技能形成規(guī)律；

③根據(jù)學(xué)習(xí)情況合理編排游戲內(nèi)容；

④游戲應(yīng)是挑戰(zhàn)中帶有健康教育性，切忌游戲商業(yè)化如賭博競技活動、以牟利為目的的觀賞體育游戲活動等。

（3）學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)一批體育創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)。

學(xué)校應(yīng)按照課程設(shè)置規(guī)定開齊開組課時體育課，解決教師資格能力、場地等各條件。學(xué)校培養(yǎng)建立優(yōu)秀體育教師人才隊(duì)伍，體育教學(xué)質(zhì)量就能提高。體育老師要勇于求變，教學(xué)方式滿足多樣化的需求，針對不同教師層次、水平不同有目標(biāo)的培養(yǎng)，建立教師終身體育思想。發(fā)揮學(xué)生主體與教師主導(dǎo)原則，根據(jù)學(xué)生個體本質(zhì)特點(diǎn)為提升小學(xué)生的身心全面發(fā)展設(shè)計(jì)更好的教學(xué)策略。教師要做好備課的準(zhǔn)備，了解學(xué)生情況，安排好學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)場地準(zhǔn)備器材，同時培養(yǎng)班級的體育骨干，有利于提高班級的體育運(yùn)動素質(zhì)能力，過程中進(jìn)行情感教導(dǎo)，提高學(xué)生身體與心理健康水平。

（4）完善體育設(shè)施，提供教學(xué)保障。

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的寶藏地，也是開展體育技能學(xué)習(xí)的主要場所。建設(shè)體育場地是學(xué)校基本要素之一，有些學(xué)校因不重視體育教育發(fā)展，學(xué)校的硬件設(shè)施還是比較差，因此很難適應(yīng)學(xué)生對體育鍛煉的需求。體育教育資源投入少、體育課程內(nèi)容安排不合理、教師專業(yè)素質(zhì)低、學(xué)校場地器材缺乏、傳統(tǒng)教學(xué)觀念束縛是制約體育游戲課開展的重要因素。根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要與環(huán)境特點(diǎn)，建設(shè)體育設(shè)施場地，完善體育設(shè)施配置，為體育教學(xué)提供硬件保障。