“互聯網+”背景下現代教育技術的思考與實踐

楊咪咪

（臨夏回族自治州康樂縣蓮麓小學，甘肅 臨夏 731516）

可能對于很多人來說現代教育技術是一個全新的概念，什么是現代教育技術呢？現代教育技術指的是將互聯網中的信息技術以及多媒體演示等科學手段應用在教育領域當中去的一種教學形式。這種全新的教學模式不僅可以在一定程度上提升學校以及教師自身的教學水平以及學生的整體素質，還能有效提升學校教學設施設備利用率。近幾年在現代教育技術的幫助下我國的教育事業得到一個質的飛躍。

1 “互聯網+”背景下實施現代教育技術的必要性

在當今這個互聯網時代背景下，如果我們想要將現代教育技術正確的應用在教育教學中，那么我們就必須要對現代教育技術有一個全面的了解與掌控。目前，必須要將現代化教育技術進行廣泛普及的原因有三個：首先是需要對學生的學習方式與方法進行創新，從而使其可以對學習充滿興趣；其次是教學老師教學方式的改變，老師要將每個知識點串聯起來；最后，教學老師要尊重學生的主體地位，以此來滿足學生的個性化發展需求。換句話來說，就是我們必須要在當今這個“互聯網+”的背景下通過現代化教學技術來創新自身的教學方式。在實際的教學過程中老師必須要減少對班級學生學習方式的干涉，教學老師可以通過引導的方式將學生的創造性激發出來，這樣一來可以使班級學生在學習中變得更加的獨立。

2 應用現代教育技術的幾點思考

2.1 當前高校的教學中存在現代教育技術硬件過“硬”軟件過“軟”的現象

早在前幾年學術理論界已經將現代教育技術的應用研究得非常透徹，在實踐中也是廣泛的應用了很多年了，目前各個地方的教育部門對于現代化教育技術應用的宣傳工作也在緊鑼密鼓的進行當中，就連國家與社會各界人士更是在現代教育技術的教學建設上投入了大量的資金，所以使得我國的教學建設水平變得非常先進。各個高校更是在現代教育技術的管理方面配備了專業的人才以及相應的職能機構。雖然現代教育技術的設備技術過硬，但軟件設施卻過軟，在實際的教學過程優秀的多媒體課件卻是不多，能供學生隨時隨地觀看學習的多媒體教學課件更是不多。因為教育技術的投入與產出不成正比，所以就導致各大高校在落實教學新思想以及教學理念上大打折扣。雖然每年的課件比賽連連不斷，但是相比每一所大學所推出的那數以千計的課件數量，實際上能參加比賽以及獲得獎項的課件數實在是少的可憐。據調查顯示，絕大多數的課件都是相當于將課本以及教案進行搬家的一個過程，沒有創意以及新鮮素材，知識點的呈現也是教材上的文字或者是圖表，從而就導致實際的教學效果可能比板書的教學模式還要差。

2.2 教學老師缺乏優秀教學軟件的開發精力與時間

應用現代教學技術的人多數是老師以及學生。在正常情況下一般都是教學老師為學生提供相關的教學資源為對其進行引導，學生則在老師的引導下通過教學資源進行自主學習。一個優秀教學軟件的開發需求有多方面的知識、經驗與技能，而且在開發之后也需求花費大量的時間與精力去進行維護與更新。每一年各大高校都要擴大招生，再加上老師每一天的教學任務與科研任務，導致老師長期處于一個超負荷工作的狀態，所以就極度缺乏開發優秀教學軟件的時間與精力。

2.3 高校教師考核“指揮棒”導向嚴重偏移

通常高校的教學工作都是與科研工作并重的。在考核教學老師工作業績的時候，應從項目立題、研究經費以及專著和研究成果等多方面進行衡量，而大多數高校則只從教師所完成的課堂教學數量進行衡量，而關于教師在教學過程中的投入程度以及教學效果則不給予考慮，針對一些獲得獎項的優秀課件給予的獎勵也不明顯。因此，在這樣的考核導向下就致使教學老師對教學軟件以及教學資源的開發熱情度不高、投入力度過小，自然而然的就對整個教學活動投入不大。

3 “互聯網+”背景下現代教育技術的教學應用

3.1 現代化教育技術引進校園

在任何時候教學課堂都是學生獲取知識的主要場所，現代教育技術的運用可以給學生帶來多重感官的刺激，可以加快學生的理解進程，換句話說就是增強了學生的認知能力與理解能力，縮短了學生對相同內容的接受時間。如果各大高校想要通過教育信息化來提升自身的教學水平，那么就可以將現代化教育技術引入校園，作為一種全新的教學方式它可以有效的激發出學生的學習積極性，并同時加快了教師的教學效率與教學進度，例如原本至少需要花費兩節課時間才能講解完畢的知識點，在引進現代化教學技術之后只需要一節課的時候就可以使學生輕松的掌握。在教學過程中學生還可以在多媒體技術視覺以及聽覺的雙重引導下充分的發揮出自己的思維與想象力。

3.2 現代教育技術在教學內容方面的應用

如果可以在高校教學活動中加入現代化教學技術，那么教學老師的工作就可以變得相對輕松一些。在以往的教學活動中，任何一個專業的教學老師都需要花費大量的時間和精力去進行備課，首先要網上大量的資源里尋找所能使用的教學資料，然后還要將這些資料一一的插入到課件里。現代教育技術的到來，不僅將傳統枯燥乏味的課堂變得生動有趣，還在一定程度上幫助教學老師節省了備課。授課時間，教學老師有更多的時間與精力去研究怎樣提升課堂教學質量。比如在課堂上老師就可以利用多媒體技術進行教學，為學生營造一個生動形象的學習氛圍；圖片、聲音以及視頻的結合即豐富了教學內容，學生們可以學習到課本上沒有的內容，還能在一定程度上激發學生學習興趣提升其課堂參與意識。俗話說興趣才是一個人最好的教學老師，聲色形象兼具的現代教學技術就如吸鐵石一般吸引著學生的注意力，這樣不僅有利于激發學生的潛力，還有助于培養其學習積極性與主動性，使其真真正正的成為學習的主導者。而老師也可以順利的開展接下來的教學內容，在這個過程中學生在課堂上的行為表現也會變得積極踴躍。

3.3 現代教育技術在教學模式方面的應用

在現代化教學背景下，傳統的教學方式已不能已無法滿足學生的學習需求。所以，廣大教學工作者就必須要改變自身的教學方式方法。目前多數高校老師都在對自身的教學方式進行創新，自改變教學方式之后大部分學生的學習成績都得到了不同程度的提升，而且很多老師的教學理念也開始隨著新課改之后的內容開始作出改變，與此同時教學老師也開始注重多媒體教學的重要性。不少教學老師在保留傳統教學模式優點基礎上對教學方式進行了創新，現代化教學技術的出現讓教學任務變得事半功倍。例如，在講解某一教學內容時，老師需要操作一個非常復雜的實驗來為學生解釋說明，在現實生活中這個實驗不能一時完成，這個時候老師就可以采用先進的現代化技術來進行教學，可以利用計算機技術進行模擬實驗。現代化教學技術具有很強的實效性，不僅受學生歡迎還能有效減輕老師的教學難處。

3.4 對教學資源的傳播與再利用起著積極作用

現代化教學技術屬于一種數字化教學材料。現代教育技術具有可以長久保存以及可以通過其他的通信手段進行廣泛傳播的特點，非常方便學生自學或者是與老師進行交流。知識與信息傳遞的方式對我國教育事業的發展起著至關重要的作用。在傳統的教學活動中，有許許多多有經驗的老師耗費大量心血所編寫的教案，在傳播之后保存不當，隨著日月的流逝而損壞或者是遺失；從某種意義上來說，此種現象造成了很多經驗與知識的浪費。而應用現代教育技術，教學老師的智慧以及經驗都能以電子技術的方式記錄下來，譬如以電子課件、文檔等方式來記錄教學老師一生的教學成果。而這些電子課件的保存與應用都將成為其“教學生命”的延續以及傳承。當后人使用前人教學課件的時候，還可以切實的體會到他們的思想，而后來的教師還可以根據教學的發展汲取經驗來更新與完善教學應用。

4 結束語

總而言之，在“互聯網+”的時代背景下現代化教學技術的應用正處于一個發展壯大的時期，這對每一位教學老師和學校來說都是一種機遇，但更是一種挑戰，所以各位教學老師必須要合理應用現代教育技術，將其與教學活動有機結合在一起，從而營造更多具有生命活力的課堂教學內容。