民族傳統體育融入課程體系的現狀與發展對策研究
——以玉林市普通高中為例

（興業縣高級中學 廣西 玉林 237800）

1、引言

在第十一屆全國少數民族傳統體育運動會中，廣西代表團較以往參賽運動員多、參加競賽項目多、參賽項目的拓展有突破；廣西代表團在賽場上奮力拼搏，賽出水平、賽出風尚，取得了自1991年以來最好成績，實現了運動成績和精神文明雙豐收，向全國人民展示了廣西民族傳統體育運動水平和良好的精神風貌。 廣西民族傳統體育資源豐富，據統計，廣西世居有壯、瑤、苗、侗、仡佬、毛南、回、京、彝、水、仫佬等11個少數民族，共有傳統體育項目478項，其中壯族有194項，瑤族有87項。在政府、社會和學校不懈的探索、共同努力下，廣西民族傳統體育的傳承與發展取得了一定的成績，作為教育者，我們該如何更好地傳承與發展民族傳統體育？學校是傳承與發展民族傳統體育的主要陣地，將民族傳統體育項目融入到學校體育課程教學中，是推進民族傳統體育傳承和發展的重要手段，我們必須牢牢把握。

2、民族傳統體育的價值與意義

習近平總書記在黨的十九大報告中提出：沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮，就沒有中華民族的偉大復興。學校體育教育在長期的安排現代體育教學任務下弊端已經顯現，無論小學生還是大學生都能隨便說出幾個現代體育項目的代表性運動員名字，而對傳統體育為代表的傳統文化不了解、不認同，更談何傳承？在引入足、籃、排球、操舞類等奧林匹克西方體育的同時，我們要把根留住，不能放棄民族的文化立場和文化認同。廣西民族傳統體育具有多樣性、娛樂性和健身性，是一種綜合的民族文化，它重視人的人心需要和情感愿望的滿足，并以普通的、自娛自樂的消遣性與游戲性特征適合于大眾的需求，它對于弘揚民族文化，增強民族凝聚力和向心力、增強民族文化認同與自信有著顯著的作用。全面、深入、系統地研究分析民族傳統體育文化，積極推廣民族傳統體育走進課程體系，在學校中開展民族傳統體育活動則起到承上啟下的作用：在文化方面，學校有使命、有義務在教育中融入民族傳統體育文化，充分發揮學校教育的引導作用，向學生推廣和普及廣西優秀民族傳統體育文化，繼承并發展民族傳統體育；在項目方面，我國學校體育課程內容絕大部分是以現代體育項目為主，這些體育項目難以滿足廣大學生對體育項目的趣味性和健身性的需求，而廣西民族傳統體育項目數量多且開展形式多樣，有利于體育課程資源的豐富和拓展。

3、廣西民族傳統體育融入玉林市普通高中課題體系的現狀

3.1、玉林市普通高中體育課程教學大綱與教學內容

通過調查研究發現，玉林市各普通高中根據壯族自治區制定的《體育與健康課程實施方案》的要求，體育課程主要包括有田徑、體操、武術、球類、韻律體操和舞蹈，其中大綱里提出各地區可根據本地區的實際情況增選民族、民間的體育內容替換為選修內容。玉林市88%的普通高中體育課程引入民族傳統體育項目，僅有12%的普通高中體育課程未引入民族傳統體育項目作為體育課程的教學內容，從目前來看，玉林市普通高中體育課程教學內容為跑類、足球、籃球、排球、廣播操、拔河、武術、毽球、板鞋競速、跳竹竿、拋繡球、乒乓球等；其中現代體育項目課程開設所占課時較多，而民族傳統體育項目課程開設課時較少，說明民族傳統體育項目的教學在普通高中教學中還未得到足夠的重視。通過對教師的問卷調查、訪談得知，教師們根據教學大綱選擇教學內容的同時，還會考慮到自身對所教內容的熟練程度以及教材、場地、器材的原因，這從而限制了教師選擇教學內容；其次是在教學大綱的指導下，學校在制定校本課程時沒有根據學校的現有教學條件做計劃，導致教師在實際中較難開展相應的教學活動；再次是有部分教師憑借自己教學經驗，根據學生的喜好而選擇了這些內容。為此，學校參考國家標準制定校本課程的同時，要考慮本校現有的教學條件、結合當地的民族特色以及學生的身心發展規律，讓教師們在教學大綱的指導下開展好體育課。

3.2、教師對民族傳統體育的認識

從問卷調查得知，拋繡球項目是所有老師們所熟知的，其次是板鞋競速和毽球，分別是76%和88%；大象拔河和跳竹竿的也有較高的認識，占70%；而對珍珠球、打陀螺、搶花炮、踩風車等項目了解較少。80%體育教師對廣西民族傳統體育項目非常感興趣，認為開展民族傳統體育項目教學能夠豐富教學資源，能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，愿意積極開展民族傳統體育教學，如：拋繡球、板鞋競速、珍珠球、搶花炮、打陀螺、竹竿舞、踩風車、打銅鼓等項目；同時絕大多數老師認為應適當加大民族傳統體育課程占比，有助于學生學習掌握民族傳統體育項目技術。但許多教師提出在實際教學開展民族傳統體育項目并不容易，一是大多數民族傳統體育項目沒有統一的教材，教師自身并不熟練；二是沒有規范的評價體系；三是受場地、器材影響無法開展。

3.3、學生對民族傳統體育的認識

通過問卷調查得知，學生們對民族傳統體育非常了解的人為12%，較為了解為26%，不太了解有64%和不了解為8%。在對學生民族傳統體育項目喜歡的研究中發現，78.45%學生喜歡民族傳統體育，17.72%的學生一般，3.83%的學生不喜歡，這說明喜歡民族傳統體育項目的學生較多，其中板鞋競速最受歡迎，其次是拋繡球，而喜歡螞拐舞、踩風車的人數較少。學生對民族傳統體育的認知主要是通過民俗節慶表演和長輩口述了解；其次是通過電視、互聯網了解；再者是學校教育；這說明了學校開展民族傳統體育項目教學普遍不足，學校和教師應充分發揮主導地位，積極努力開展民族傳統體育教學，使學生能夠通過學校教育了解和掌握到更多的民族傳統體育知識。

4、影響廣西民族傳統體育融入高中學校體育課程的原因

4.1、缺少民族傳統體育專業教師

調查中發現，當前玉林市普通高中體育教師畢業于民族傳統體育專業的甚少，絕大多數體育教師是體育教育、運動訓練專業，為此對許多民族傳統體育項目技術并不熟練；其次是學校沒有定期組織體育教師們參加民族傳統體育相關培訓，教師們無法從繼續教育中提高自身教學能力。師資力量薄弱，一定程度上降低了教師在開展民族傳統體育項目的教學效果，不利于學生有效學習掌握技術。

4.2、缺少配套的教材

廣西民族傳統體育項目形式多樣，且具有較強的地域性，除了少數幾種民族傳統體育項目有一定的理論基礎，并通過研究者們的不斷改良得到較好的傳承和發展外，絕大部分民族傳統體育項目都是通過節慶表演和口口相傳，缺少正規的文字記錄，且民族傳統體育受當地民間、民俗信仰與傳統文化的庇護，精華與糟粕共存。因此，當前學校開展民族傳統體育項目教學主要為拋繡球、板鞋競速、太極拳、武術等，這些項目發展較成熟，有相關的資料參考，但絕大部分項目缺少相關資料，無法形成教材，教師缺乏理論指導，導致民族傳統體育項目教學很難開展，限制了民族傳統體育項目在體育教學中的開發與應用。

4.3、缺少配套的器材設施

廣西民族傳統體育項目起源于生產勞動力、宗教信仰、軍事戰爭、民俗節慶等，具有較強的民族文化特性，許多民族傳統體育項目的開展需要專門的器材才能順利進行，如打陀螺、踩風車的運動器械，幾乎不能通過現代化的生產方式批量制作，而是需要傳統的手工制作才能完成，這將要花費大量的人力、物力，有些器材制作精致容易損壞，且仍不能完全滿足學校開展、開足民族傳統體育項目教學對相關器械的需求，造成大多數體育教師在選擇體育項目教學時因缺少相關的器械而無法開展相應的民族傳統體育項目教學。

5、促進廣西民族傳統體育融入普通高中學校體育課程的發展對策

5.1、加強師資隊伍建設，提高教師教學能力

師資力量的不足直接限制了民族傳統體育在課程中的開發與應用。目前我國部分高校體育教育專業、運動訓練專業的民族傳統體育普修課仍是以武術、健身氣功為主，只有少數高校設置有民族民間體育的課程，為此，有關部門和學校以“請進來，走出去”的方式定期組織體育教師參加民族傳統體育相關培訓，一是聘請相關民族傳統體育項目傳承者對體育教師進行體育技能的輔導，加強體育教師們的理論知識學習，進一步提高教師的教學能力；其次是組織教師們到廣西民族傳統體育后備人才培養基地進行觀摩學習：河池學院建立獨竹漂項目訓練基地、百色學院、廣西體專建立板鞋競速訓練基地、廣西民大建立龍舟項目訓練基地、廣西民族師院建立陀螺項目訓練基地、柳州市柳江縣建立搶花炮項目訓練基地，這不僅讓教師們能夠進一步掌握民族傳統體育項目技術，還能更新教學理念，注入新血液。

5.2、加速民族傳統體育項目改良，豐富體育課堂教學資源和形式

由于教材、場地、器械和師資力量等因素影響著民族傳統體育的普及與發展，要想將民族傳統體育完全融入到學校體育課程當中需要一個漫長的過程，可以在國家標準的教學大綱指導下，各校制定校本課程，充分利用本校現有的教學條件，根據中學生生理、心理的發展規律，在廣西400多項民族傳統體育項目中篩選出易學、易開展的民族傳統體育項目，注重保留民族特色的同時可結合現代體育的優良元素或在體育課中創設相關民族風情等情境，充分利用資源充實課堂內容，促進民族傳統體育融入學校體育課程發展。

5.3、加大經費投入，完善基礎設施

場地、器材是限制廣西民族傳統體育項目融入體育課程發展的主要原因之一，學校里配備齊全相應的民族傳統體育項目器材，才能夠順利進行體育教學。在調查中發現，當前玉林市普通高中擁有相關民族傳統體育項目的設施配備并不理想，且大部分器材老舊、破損。為此，相關部門、學校要提高重視，加大對口資金的投入，建立健全相對應的項目基礎設施，為學生創造良好的學練環境，更好地掌握民族傳統體育項目技術，為終身體育奠定基礎。