探究高校足球訓練教學的創新分析

（成都醫學院 四川 成都 610000）

在諸多體育運動項目中，足球運動因其自身所具有的強烈對抗性受到了各國人民群眾的廣泛喜愛，也因此成為了高校體育教學中的重要內容。伴隨著教育改革在高校教學過程中的不斷深入，足球訓練的教學力度也在同步加大。筆者立足于當前國內高校足球訓練的實際狀況，進行了相關研究，并以此為背景，提出了訓練教學中的創新措施。

1、高校足球訓練教學的特征

受到高校自身的教學環境所影響，足球訓練教學呈現出了以下特征：

1.1、時間

高校學生的主要目標是完成文化課的學習任務，不可能將所有的時間都花費在足球訓練中，此舉使得足球訓練活動只能在課余時間或是體育課上得以開展。但是，礙于這項運動對學生的就業可謂是幫助甚微，因此，不管是學生或是老師，都未對這項運動給予充分的重視，難以保證足夠的訓練時間。在進行正式訓練時，受限于時間安排沖突的影響，不能確保全部學生都到場參與訓練，基于此點，即便教師已經規劃好了訓練內容，卻依舊無法順利實行，而未能得到時間保障的足球訓練的效果自然也差強人意。

1.2、場地

近年來，隨著高校擴招政策的落實，校內的人均場地面積在不斷下降，以此對需要較大空間的足球訓練活動造成了不利的影響。在訓練的過程中，校內與校外人員經常會為了爭奪場地而大打出手，此舉不僅會耗費師生的時間，還會令師生逐漸喪失參與足球訓練的熱情，由此削弱足球訓練的效果。另外，我國的某些高校甚至都并未建設符合標準規定的足球場，師生只得在土地或水泥地面進行訓練，存在較大的安全隱患。

1.3、人員

高校學生在繁忙的課業生活中，仍愿意抽出時間參與足球訓練者，必然是喜愛足球運動的學生，但是這些學生與專業球員不同，由于其沒有經過長期性的系統訓練，因此對于足球的專業知識了解甚少，在足球場上不能準確把控比賽節奏，隊員之間也沒有建立起配合意識，造成了訓練效果較差的情況。除外，隨著畢業季的來臨，學生足球隊中的大四成員要面臨著離開球隊的情況，雖然球隊可以從剛入學的學生中招募新的隊員，但是，這種流動性卻會使教練付出的心血功虧一簣，并且新老隊員在能力方面表現出的差異性也是阻礙球隊的整體水平上升的因素。

2、高校足球訓練教學中存在的不足

許多高校學生都非常熱愛足球運動，而且足球訓練活動的開展，不僅可以有效提高學生的足球專業水平，增強其體魄，建立良好的合作意識，長此以往，還可以促進我國的足球事業實現良好發展。然而，與足球強國相比，我國高校在足球訓練教學的過程中，依舊存在一些不足，亟待改善。

2.1、缺乏完善的硬件設施

硬件設施短缺主要表現在下述兩個方面：（1）場地過于老舊。足球訓練活動對于場地提出了較高要求，但是，學校若想構建一個標準化的足球場則需要花費眾多資金，且在后期的維護成本上仍需持續投資。因此，即便許多高校內都有足球場，但是多數場地陳舊，欠缺及時的維護；（2）器具不完善。足球訓練活動需要的器具包括了足球、球門、球網等，然而依據相關調查結果表明，多數高校中或多或少都存在器具不完善的情況，進而不利于足球訓練教學工作的正常開展。

2.2、欠缺專業的師資力量

由于我國的足球運動并未得到相關政府部門或是學校的重視，致使高校內的多數體育教師并未擁有專業的足球教學經驗，嚴重缺乏專業的師資力量。教師在開展足球訓練教學時，通常都是以教學大綱的內容為指導，內容過于空泛，無法切實提高學生的足球訓練意識，并且，非專業的師資力量也難以為學生做好職業規劃，致使足球訓練教學的變革變得愈加困難。

2.3、學生的認知不足

學生在經歷了高考之后，緊接著要面臨著沉重的就業壓力，不少高校學生為了使自己在畢業后找到一份心儀的工作，在校期間都將大部分精力用于提高文化知識水平和學習專業技能，未對足球訓練活動給予足夠的重視，缺乏應有的熱情與動力，長此以往，會對足球訓練教學的正常開展造成不利影響，最終形成較差的教學效果。

3、高校足球訓練教學的創新措施

當前,以素質教育為背景,針對多數高校的足球訓練效果較差的情況，教育部門及高校管理層人員應當及時轉變觀念，對訓練教學中的各項舉措加以創新，從而促進我國足球事業的順利發展。

3.1、變革高校足球訓練模式

教師在開展足球訓練教學的過程中，若想充分調動起學生的積極性，提高訓練效率，以期進一步促進足球教育事業的穩步發展，就需要教師變革現有的高校足球訓練模式。以傳統理念為背景的足球訓練，主要偏重于傳授戰術與各項技能；然而經過變革之后的足球訓練，則偏向于多樣化的訓練模式。

首先，采用情景教學的方法進行足球訓練。教師在進行訓練活動時，要致力于營造出同教學內容相一致的教學情節，并使學生深受感染，令其將注意力放在足球運動之中，切身感受到足球運動的魅力，進而激發自身的足球運動潛能。教師應當參照主要的訓練內容和目標為學生創立相應的情境，促使他們可以主動參與到訓練中，以此提高訓練質量。比如，當足球比賽的解說員滿懷激情的為觀眾進行講解時，觀眾的情緒就會自然而然的融入到比賽的氛圍中。因此，教師在教學的過程中可以為學生適當播放帶有解說的足球比賽的視頻，借以令學生對足球運動產生興趣，使其置身于如同比賽現場一般的教學情境中；

其次，使用探究性教學的方法進行足球訓練。教師先使用正確的方法指引學生將先前的學習經驗進行整合，然后對后期的足球學習方法加以創新，從而幫助學生正確理解所學的知識與技巧。以這種教學模式為背景，教師可以采用為學生預留問題，然后讓其觀看球賽視頻的方式，令其主動學習視頻內容中所隱含的知識，繼而由淺入深的掌握知識。譬如，教師在就足球規則的相關內容進行授課時，可在講解完理論知識后，使用多媒體設備讓學生觀看比賽視頻，并令其判定其中是否出現違規行為，借由這種理論與實踐相結合的方法，檢驗學生的學習成果，提高其學習效率；

最后，使用互動教學的方法進行足球訓練。教師在高校足球訓練活動中發揮著十分重要的作用，擔任著組織人與引導人的角色，因而，其理應尊重學生在課堂上的主體地位，為其構造良好的互動教學氛圍，引領學生之間建立互動合作關系。學生只有處在輕松愉悅的學習環境下，思維才可以得到發散，進而在獲取知識的同時，提高自身的足球技能。例如，教師在給學生講授“傳球”的技藝時，可以將學生劃分成若干小組，號召組內同學開展合作練習，即由學生a將球踢給學生b，學生b改變傳球軌跡后，將球傳給學生c，如此循環往復加以練習。借助這種合作練習的模式，有助于提高學生的傳球水平以及課堂訓練效果。

3.2、提高高校足球教師的專業能力

體育教師不僅是開展高校足球訓練的人，而且還是直接將教學理念與教學方法應用于實際的人。由此可以看出，教師的教學能力與專業水平對于能否提高教學效果將會造成較大的影響。因而，在高校足球訓練深化改革的進程中，務必要不斷提高教師的專業能力，從而提升教學質量。

首先，高效在聘請體育教師的時候，需對其掌握的足球理論知識與技術水平進行考察。一旦發現不符合標準者，則不允許其開展足球訓練教學活動。同時，學校還要為已經就職的體育教師定期舉辦培訓講座，以期借助學習和互相交流的方式提高教師的教學水平與專業能力；

其次，教師在日常工作之余，也要注重增強自我能力，借助不斷的反省與學習，進而改善現有的訓練模式，使其更加貼合學生的實際情況與訓練內容，最終達到提高教學質量的目的。

3.3、完善的硬件基礎設施

考慮到完善的硬件基礎設施有助于足球訓練教學活動的順利進行，所以，各高校應做好如下措施：（1）學校方面應在場地內鋪設人造草坪，在經濟條件允許的情況下，還可以鋪設專業化草坪，并且委派專業人員從事足球場地的養護工作，及時對損壞處進行修理，以此避免在訓練時產生安全隱患，確保場地可以滿足訓練活動所需；（2）學校對足球訓練方面給予相應的資金支持，不僅需要保證訓練器具的數量符合需求，還要同步提高其質量。除外，學校需定期更新器具，繼而推動足球訓練工作的有序進行。

3.4、宣傳足球文化

考慮到部分高校教師及學生不重視足球運動的現象，高校應當加強足球文化的宣傳工作，在學校里打造出良好的氛圍，此舉有助于引發學生產生對于足球運動的興趣。比如，高校可以通過公告欄、廣播站或是微信公眾號等渠道，宣傳足球文化，對學生和教師進行積極的引導，促使其轉變以往的錯誤認知，了解足球運動在加強學生體能、促進學生全面發展等方面發揮的積極影響，進而使其重視足球運動的重要性。除外，學校在日常教學中還可舉辦一些足球體驗活動，比如說足球知識搶答、研究足球的發展史等，以期增強學生對于足球訓練的自信心，將足球訓練同學生的日常生活相融合，做到足球文化與校園文化的完美交融，繼而提高足球訓練教學的有效性。

綜上所述，我國高校內普遍存在著對足球訓練教學不重視的情況，由此也引發了各種問題，最終導致教學效果并不盡如人意。然而作為一名高校的體育教師，應當為改善這種現象做出一些創新舉措，以期促進我國高校足球事業的穩步發展。