論籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化管理措施

（沈陽(yáng)科技學(xué)院 遼寧 沈陽(yáng)110167）

在體育教學(xué)過(guò)程中，籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練達(dá)成科學(xué)化管理是體育教學(xué)至關(guān)重要的部分，教師可以采用合理的教學(xué)方法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法，進(jìn)而提升教學(xué)成果。根據(jù)調(diào)查顯示，體育教學(xué)在諸多高校教學(xué)中都得不到重視，從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極的態(tài)度，進(jìn)而高校籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果達(dá)不到要求。本文對(duì)于高校中體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并以籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化管理為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行研究，通過(guò)制定科學(xué)合理的籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化管理措施，建立“以人為本”的訓(xùn)練準(zhǔn)則、制定科學(xué)化的籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教育觀念、完善科學(xué)化管理的籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方式，從而形成高校籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化管理有效措施，實(shí)現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的目標(biāo)。

1、高校籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練狀況及發(fā)展創(chuàng)新目標(biāo)

1.1、高校籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基本情況

在校內(nèi)進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練主要是采用正規(guī)專業(yè)訓(xùn)練使學(xué)生的身心健康以及籃球水平進(jìn)一步的提升。在現(xiàn)實(shí)的訓(xùn)練過(guò)程中，遇到諸多問(wèn)題并導(dǎo)致總體的訓(xùn)練效果不理想。其主要原因就是缺少科學(xué)化的管理方式。因此，高校在進(jìn)行體育訓(xùn)練過(guò)程中，只有結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況展開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)方式，但是，在高校籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中，高校的訓(xùn)練條件通常都較為有限，在一般情況下，將現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)術(shù)以及專業(yè)能力作為訓(xùn)練的核心，應(yīng)用普遍的訓(xùn)練方式，并且結(jié)合有限的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。在高校文化課的壓力下，同時(shí)使用有限的時(shí)間來(lái)實(shí)現(xiàn)所有訓(xùn)練的內(nèi)容。在精力以及體力的角度來(lái)講，籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)學(xué)生是極大的挑戰(zhàn)，因此，在進(jìn)行正常的訓(xùn)練過(guò)程中，對(duì)于心理以及體能方面還不夠全面。與此同時(shí)，在訓(xùn)練強(qiáng)的角度來(lái)講，不僅需要根據(jù)每個(gè)高校的現(xiàn)實(shí)狀況，同時(shí)需要結(jié)合學(xué)生在正常訓(xùn)練下，是否能夠確保優(yōu)質(zhì)的營(yíng)養(yǎng)，并且在一定的前提支撐下，才能夠根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度以及體能相互配合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)最佳的訓(xùn)練成果。每個(gè)高校是否有能夠持續(xù)以及能夠給予學(xué)生一個(gè)發(fā)展與訓(xùn)練的平臺(tái)，進(jìn)而能夠使學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中不斷的提升自己的籃球技術(shù)水平，從而實(shí)現(xiàn)一定程度的籃球技術(shù)水平。

校內(nèi)的訓(xùn)練表現(xiàn)以及成績(jī)，并不能確保學(xué)生畢業(yè)之后都可以進(jìn)入專業(yè)的球隊(duì)，因自身的競(jìng)技能力以及專業(yè)能力都沒(méi)有滿足專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生與一個(gè)繼續(xù)鍛煉的機(jī)會(huì)失之交臂。一般情況下，學(xué)生都會(huì)認(rèn)為在高校的籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，只要走出校門，就會(huì)與自身的運(yùn)動(dòng)生涯畫(huà)上完美的句號(hào)，但是在某種程度上，對(duì)于高校的學(xué)生發(fā)展空間有著一定的影響。

1.2、高校籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練發(fā)展創(chuàng)新目標(biāo)

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)程中，教師只能夠了解學(xué)生的大概狀況，而且訓(xùn)練學(xué)生只訓(xùn)練到了表面，真實(shí)有效的籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是通過(guò)實(shí)踐過(guò)程中的細(xì)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練學(xué)生的最終目標(biāo)。教師務(wù)必在確保學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)過(guò)程涵蓋的諸多理論知識(shí)之后，再進(jìn)行實(shí)踐。因此，在籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中，只有采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，才能體現(xiàn)出最佳的教學(xué)成果。在籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，教師不僅可以使學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)以及基礎(chǔ)技能，還能夠循序漸進(jìn)的去訓(xùn)練以及學(xué)習(xí)。在籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過(guò)程中，不但需要協(xié)助學(xué)生調(diào)整精神狀態(tài)，還要加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。根據(jù)調(diào)查顯示，諸多教師將重點(diǎn)都放在高校課堂的布置中，這種教學(xué)方式是教師普遍使用的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式不僅使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而且還會(huì)嚴(yán)重的影響著籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)水平的提升。

如果想要提升籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的真實(shí)效果，教師只有采用科學(xué)化的管理方法，才能夠完美的體現(xiàn)出籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的教學(xué)效果，否則會(huì)導(dǎo)致教師付出的努力都將會(huì)一敗涂地。因此，在采用科學(xué)化管理的過(guò)程中，教師不僅需要嚴(yán)格按照教學(xué)中存在的秩序，并且在不違反秩序的情況下，進(jìn)而確保提升籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的效果。與此同時(shí)，教師不但需要一定程度的專業(yè)素養(yǎng)，而且還需確保維持清晰的教學(xué)思路，可以輕松的解決教學(xué)過(guò)程中遇到的教學(xué)難題。在現(xiàn)實(shí)的籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中，教師不能夠?qū)W(xué)生盲目的進(jìn)行訓(xùn)練，這不僅會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的體力以及時(shí)間，而且還會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的精力。在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師不但需要了解每一位學(xué)生的狀況，同時(shí)還要為學(xué)生在后續(xù)的訓(xùn)練中擬定一個(gè)合理的訓(xùn)練計(jì)劃。對(duì)于每一個(gè)訓(xùn)練的學(xué)生，務(wù)必都要循環(huán)漸進(jìn)的成長(zhǎng)，并且在籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過(guò)程中，教師只有協(xié)助學(xué)生建立一個(gè)真實(shí)的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，才能夠提升籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)方式的可行性。教師通過(guò)豐富多彩的籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練組合的方法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)確保每一種教學(xué)方式之間不會(huì)產(chǎn)生沖突，而且需要保持一定的和諧性。

2、制定科學(xué)合理的籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化管理措施

2.1、“以人為本”的訓(xùn)練準(zhǔn)則

在教學(xué)過(guò)程中，體育教育有著至關(guān)重要的作用，無(wú)論是在高中，還是初中，然而籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是根據(jù)育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的綜合性活動(dòng)。因此，教師需要采用籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的方式來(lái)提升總體的教學(xué)水平，同時(shí)其中涵蓋了極為重要的教育意義，并且教師必須了解到籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的關(guān)鍵性。在進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練有關(guān)教學(xué)方式之前，教師只有確認(rèn)其教學(xué)中蘊(yùn)含的意義，同時(shí)還要對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的觀念進(jìn)行分析，這樣才能夠確保科學(xué)化管理正常穩(wěn)定的進(jìn)行。教師必須在“以人為本”的前提下，進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練，這項(xiàng)準(zhǔn)則是籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的關(guān)鍵以及基礎(chǔ)，如果沒(méi)有這項(xiàng)基礎(chǔ)準(zhǔn)則，那么后續(xù)的教學(xué)任務(wù)就無(wú)法正常進(jìn)行。因此，在籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過(guò)程中，教師不僅需要做好學(xué)生的思想工作，還要在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中給予學(xué)生灌輸新的學(xué)習(xí)觀念。只有讓學(xué)生擁有準(zhǔn)確的行為意識(shí)，才能夠在后續(xù)的生活以及學(xué)習(xí)過(guò)程中控制自身，并且更好的配合教師完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)在鍛煉過(guò)程中，不斷的提高自身的綜合能力。因此，進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過(guò)程中，教師需要給予學(xué)生充分的關(guān)懷以及尊重。需要了解學(xué)生才是教學(xué)過(guò)程中真實(shí)的主體，同時(shí)也是教師進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的前提條件。在管理有關(guān)工作進(jìn)行以后，教師務(wù)必時(shí)時(shí)牢記管理工作所涵蓋的方法以及內(nèi)容。在籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過(guò)程中，表現(xiàn)出“以人為本”的訓(xùn)練準(zhǔn)則，這不僅表現(xiàn)出學(xué)校與學(xué)生之間的關(guān)系，還是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵。

2.2、制定科學(xué)化的籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教育觀念

想要科學(xué)化管理正常穩(wěn)定的進(jìn)行，就必須有合理的規(guī)章制度，否則將不會(huì)了解科學(xué)化管理怎樣進(jìn)行，無(wú)論是科學(xué)化管理，還是其他的管理進(jìn)行方式都相同。比如，大家正處在松散的狀態(tài)，管理工作是將這種松散的狀態(tài)轉(zhuǎn)變成積極性以及有團(tuán)隊(duì)意識(shí)的狀態(tài)。諸多學(xué)校的教師或是領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)為學(xué)生擬定許多規(guī)章制度，從而激發(fā)學(xué)生的逆反心理去做制度相反的事情。因此，在籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的教學(xué)過(guò)程中，教師需要學(xué)會(huì)在不同的狀況下進(jìn)行變通，同時(shí)發(fā)揮出科學(xué)化管理的作用，才能夠使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的訓(xùn)練中積極的配合管理，主動(dòng)的去完成教師布置的訓(xùn)練任務(wù)。通過(guò)一段時(shí)間的現(xiàn)實(shí)訓(xùn)練，學(xué)生能夠去遵循籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中的管理制度，并且不再需要教師的監(jiān)督，自身就能做到嚴(yán)格的遵循制度，同時(shí)盡量的避免發(fā)生違反制度的行為，并且完成教師下發(fā)的體育活動(dòng)。該準(zhǔn)則就是“以人為本”的延伸，同時(shí)在高校規(guī)章制度管理的前提下，采用學(xué)生容易接受的教學(xué)方式要求學(xué)生遵守籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的規(guī)章制度，從而能夠提升體育有關(guān)教學(xué)的全面進(jìn)行。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，在進(jìn)行科學(xué)化管理工作過(guò)程中，學(xué)校的素質(zhì)教育只有根據(jù)學(xué)生的狀況進(jìn)行完善，同時(shí)遵照教育發(fā)展的秩序，并且教師需要做到在訓(xùn)練時(shí)以教學(xué)方向?yàn)橹匦模拍軌虺掷m(xù)豐富科學(xué)化管理的相關(guān)信息，努力同步信息化的時(shí)代發(fā)展。如果不進(jìn)行同步，在進(jìn)行科學(xué)化管理過(guò)程中，管理方法與管理標(biāo)準(zhǔn)以及管理準(zhǔn)則都將會(huì)落后于時(shí)代的步伐，這樣不僅會(huì)導(dǎo)致教師無(wú)法提升學(xué)生的綜合能還，同時(shí)學(xué)生的訓(xùn)練效果也會(huì)直線下降，并且還會(huì)使得學(xué)校的體育發(fā)展出現(xiàn)缺陷，教師的訓(xùn)練方向也會(huì)受到極為嚴(yán)重的影響。

2.3、完善科學(xué)化管理的籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方式

在籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中，教師只有盡最大的努力體現(xiàn)出自身的專業(yè)能力，才能夠?qū)⒂?xùn)練的內(nèi)容做到正確的科學(xué)化管理。因此，教師在訓(xùn)練學(xué)生以前，不僅需要了解籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中科學(xué)化管理的真正意義，才能夠在了解其涵蓋的基礎(chǔ)內(nèi)容以后，同時(shí)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的狀況擬定每個(gè)階段的訓(xùn)練計(jì)劃。例如：在訓(xùn)練開(kāi)始之前，教師不僅需要思考學(xué)生是否能夠做到的動(dòng)作，同時(shí)學(xué)生能夠做到的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作不推薦重復(fù)教學(xué)，并且對(duì)于一部分難以做出的復(fù)雜運(yùn)動(dòng)動(dòng)作進(jìn)行思考學(xué)生容易接受以及可以更好的做出動(dòng)作的教學(xué)方式等，而且教師需要落實(shí)籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的教學(xué)效果。于此同時(shí)，教師能夠采用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施吸引學(xué)生的好奇心，同時(shí)能夠與學(xué)生開(kāi)發(fā)籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中包含的樂(lè)趣，進(jìn)而提升學(xué)生的訓(xùn)練的主動(dòng)性。在通常情況下，教師一般都會(huì)選擇運(yùn)動(dòng)設(shè)施的方式，從而達(dá)成訓(xùn)練的成果，然而事與愿違訓(xùn)練并不理想。因此，教師必須要去了解訓(xùn)練效果不理想的原因，并且將問(wèn)題解決。在籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過(guò)程中，教師不僅需要實(shí)時(shí)重視不改變最初的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還要實(shí)時(shí)的向體育教學(xué)的最終方向前進(jìn)。教師的訓(xùn)練方式不但需要采取科學(xué)化的方式，還要激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)需要確保吸引學(xué)生的注意力。因此，教師在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，不僅需要不斷的實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)還要不斷的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且還需尋找合理的訓(xùn)練方式。教師需要在原有的懸鏈基礎(chǔ)上進(jìn)行改善，以往的訓(xùn)練方式不僅目的性很強(qiáng)，同時(shí)忽視了學(xué)生能力提升這一部分，進(jìn)而需要教師進(jìn)一步的反思。教師只有結(jié)合訓(xùn)練知識(shí)，并且重新整理教學(xué)方式，才能夠?qū)ふ页龊侠砜茖W(xué)化的教學(xué)理念。在確保標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)觀念的條件下，老師不但要為學(xué)生擬定好每個(gè)階段所需完成的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，還要根據(jù)要求的可行性進(jìn)行制定詳細(xì)的訓(xùn)練計(jì)劃以及訓(xùn)練強(qiáng)度等。

3、結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)于教學(xué)制度的要求不斷提升，單純的采用理論的教學(xué)方式教學(xué)的人才已經(jīng)滿足不了現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的需要。在學(xué)校的角度來(lái)講，籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中，科學(xué)化管理的方式體現(xiàn)的作用越來(lái)越突出，這也是教學(xué)中不可或缺的一部分。教師只有遵循現(xiàn)有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出的合理教學(xué)方式，才能夠應(yīng)用科學(xué)化的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的目標(biāo)。