高職院校足球教學中存在的問題及解決對策

（內蒙古建筑職業技術學院 內蒙古 呼和浩特010070）

1、前言

在教育改革的推動下，高職院校足球教學也迎來了新的挑戰和發展。足球教學的要求和水平有了顯著的提升，但仍存在較多的不足與問題亟待解決。高職院校足球教學是體育教學實踐中的重要模塊，對于學生身體素質的培養以及足球技能的提升發揮著積極的促進效果，還有助于提升學生的團結協作意識，鍛煉學生的精神品質，對于綜合型素質人才的培養有著重要的意義。因此，在實踐教學中，體育教學工作者應當及時有效的發現足球教學中存在的問題，并采取相應的舉措加以解決，提高足球教學水平，促進學生健康成長與發展。

2、高職院校足球教學的意義

在新時代背景下，對高職院校的體育教學要求越來越高，足球教學作為高職院校體育教學中的重要環節，也受到了更多的關注與重視。高職院校組織開展足球教學迎合了素質教育的理念，能夠較好的鍛煉學生的身體素質，培養學生對足球的興趣與熱愛，還有助于為我國足球事業的發展培育良好的人才基礎。在高職院校實施足球教學過程中，有助于擴大足球在我國青少年中的影響力，提升參與足球活動的整體基數，還有利于足球運動的蓬勃發展與進步，最終實現促進足球運動平穩發展的終極目標。結合足球教學的特點來看，其屬于集體性運動項目，對學生的身體素質以及足球技能的提升都有著積極的促進效果。通過足球教學形式，能夠有效培養學生團結合作的意識與集體主義精神，進而促進學生綜合素質水平的提升。因此，高職院校體育教育工作者應當提升足球教學水平與質量，積極引導學生投入到足球運動中，讓學生真正的熱愛這項運動，體會足球運動的魅力與趣味，豐富課余生活的同時提升身體素質，發揮足球運動的功能與價值，推動學生更好的成長。

3、高職院校足球教學中存在的問題分析

3.1、教學觀念守舊，缺乏科學的教學內容

結合現今高職院校足球教學的實際情況來看，存在較多的不足之處，足球教學沒有順應時代變遷的需求及時的加以更新和改變，一味的采用以往的教學形式和手段，最終導致足球教學質量大打折扣。在新時代背景下，教學改革要求體育教師也應當及時創新教學觀念，積極探索新的教學方法，還原學生的主體地位，設計科學完善的教學內容和模式，從而提高足球教學的整體水平。然而實踐中很多教師缺乏創新的意識，教學考慮不夠周全，專業性不足，教學內容無法滿足當今社會人才培養的需求，最終導致足球教學的價值難以全面發揮。

3.2、教學方法落后

現今高職院校足球教學的方法大多過于單一和貧乏，缺乏創新與變革，沿用傳統落后的教學方式，難以有效的激起學生的足球學習激情和欲望，不利于教學效果的提升。部分體育教師對于學生缺乏足夠的關注和了解，難以充分把握學生的心理特點和接受能力，很難做到因材施教，不能夠結合學生特點和教學需求來設計教學方案和規劃教學方法。教學方法的落后和不足也直接導致足球教學的終極目的難以實現，對教學質量和效果產生負面的影響。

3.3、高職院校對足球教學缺乏足夠的重視

受到傳統教學觀念與形式的局限，現今很多高職院校對于體育教學的重視度較低，足球教學同樣受到了一定的忽視。學校和教師思想上的不重視間接影響了足球教學的整體水平與質量。具體體現在足球教學課程安排不合理、教學方法守舊、足球水平測試沒有落實到位等問題。很多高職院校都將足球為選修課程，難以有效的落實足球教學。教學手段的守舊主要體現在教師大多用口頭講解或演示的方式來進行授課，教學方法過于單一和枯燥，難以有效激發學生的學習動力與積極性。足球水平測試也沒有發揮考核的最終效果，測試的內容太過簡單，大多針對射門以及運球的測試，不利于全面促進學生足球水平的提高。不僅如此，高職院校足球教學存在師資隊伍不健全的問題，足球專業教師嚴重欠缺，很多學校都是一個足球教練帶很多個班，這種情況容易造成對學生的指導和教學不到位。除此之外，由于高職院校重視不到位導致足球教學設施與場地建設不完善，存在設備落后、場地不足、器材更新不到位等多種問題。這些問題也直接影響了高職院校足球教學的發展。

3.4、師資力量薄弱

結合現今高職院校足球教學的特點來看，普遍存在師資力量薄弱，教師隊伍不健全等問題，直接制約了足球教學水平的提升。即便一些體育教育工作者對于足球專業知識比較了解，但在教學層面上缺乏創新，習慣沿用以往的教學模式展開授課，教學效果不夠理想。即便體育教師具有良好的專業技能，然而關于足球知識結構十分單一，教學過程中容易出現問題，很難有效突破傳統教學形式。

3.5、學生足球水平相差較大

足球是一項技術性較強的運動，對學生的身體素質和學習能力等有著較高的要求。學生的基礎水平、接受能力以及領悟能力等層面的不同，容易導致學生在學習足球過程中出現差距。除此之外，足球技能的培養并非一蹴而就，需要長期堅持練習和積累才能夠有所提升。一些意志力比較弱的學生容易在接觸之后產生放棄的念頭，體驗完新鮮感后便不再投入，這些因素都會導致學生足球水平差距越來越大。

4、高職院校足球教學的有效對策

4.1、創新教學觀念，整合教學內容

為了滿足新時代教育的要求，高職院校體育教師必須采取有效舉措來對傳統足球教學形式進行創新與突破，設計科學的教學方式，樹立素質教育觀念，設置合理的教學計劃與目標，優化和完善足球教學內容與形式，才能夠有效的提升足球教學的質量與水平。在足球教學過程中，教師要能夠全面掌握班級的學情以及學生的個性特征，尊重學生個體的差異性，采取針對性教學手段，貫徹因材施教的理念，從而保障每位學生的學習效果與質量。足球是一項技巧性比較強的運動，教師可以對教學內容進行合理的調整和優化，比如通過案例教學的方式來更好的展開講解和示范，結合案例來幫助學生理解和掌握足球的技能和技巧。比如在傳球教學中，便可通過教學視頻來進行動作的分解，進而教師通過示范來讓學生深入的學習和體會。

4.2、豐富教學手段，提高教學水平

教學手段和方法的單一會對足球教學產生較大的局限和影響。因此，教師應當注重對足球教學手段的創新與豐富，通過研究和思考來設計多樣性的教學方式，為學生構建生豐富、多樣的足球教學情境。比如，教師可以采用分層教學的方式，結合學生個體的差異和水平的不同來實施分層教學，使得教學內容更具有針對性，提升教學的整體效果。再如，通過組織趣味競賽的方式來調動學生整體的足球參與積極性，讓學生在比賽競爭中鍛煉足球能力和水平，發現不足與欠缺，進而針對性的展開訓練和提升，最終實現理想的教學效果。

4.3、學校和教師應提高對足球教學的重視

足球運動在國際上深受喜愛和推廣，是風靡全球的體育項目之一，較之其他一些國家而言，我國對于足球運動的推廣和普及度遠遠不夠。在高職院校體育教學中，足球運動既能夠培養學生的團隊意識和協作能力，還有助于增強學生的體質健康，對學生的成長有著諸多的好處，能夠有效的促進學生的全面發展，進而促進學生綜合素質水平的提升。因此，高職院校教育工作者應當對此加以關注和重視，充分意識到足球教學的積極作用和價值，上行下效，積極采用多種手段和方法來克服現階段足球教學中存在的不足，為高職院校足球教學的有效開展創造良好的基礎，提供優質的師資服務、完善的場地設施、優化考核體系，促進足球教學水平的提升以及學生健康的成長。

4.4、健全師資力量，增強教師隊伍水平

教師隊伍的整體水平對足球教學有著至關重要的影響，是保障教學質量，培養學生足球能力的重要環節。因此，若想有效克服足球教學中存在的問題，首先要保障高職院校體育教師隊伍的水平，完善師資力量。針對高職院校足球教學而言，只有教師自身專業性強，教學水準高，才能夠保障教學的質量，在教學實踐中運用更多的教學技巧，傳授學生專業知識與能力。因此，高職院校要注重體育教師的專業技能培訓，組織培訓活動，充實足球教師的教學能力和專業水準。加強教師職業道德培訓，提高教師的責任心。從而使得教師能夠在足球教學中做到游刃有余。除此之外，還可加強教師隊伍間的溝通與合作，共同探索和研究教學的新手段和性方法，致力于提升足球教學的整體水平。

4.5、實施個性化足球教學手段

正如前文所言，學生能力水平、興趣愛好、性格特點等方面的不同會導致學生在足球學習中的效果大相徑庭，足球水平也會參差不齊。因此，在足球教學中不能一視同仁，要能夠做到因材施教，實施個性化教學方法，結合學生的能力、特點和需求來制定相應的教學策略和方案。例如借助分層教學的方式，對不同水平的學生實施不同的教學內容，合理的滿足不同學生的需求。對于足球基礎較好，學習能力較強的學生，可以提高教學難度，加強技巧訓練。針對足球水平較差，身體素質不高的學生，教師可以強化基本功練習。通過因材施教、分層教學的方式，來有效保障每位學生足球水平的提升，切實提高足球教學的有效性。

5、結語

綜上所述，高職院校足球教學對學生身心健康發展有著積極的作用，理應得到學校和教師的關注。結合實踐經驗來看，高職足球教學中存在諸多的不足有待完善，這需要得到教育工作者的重視。體育教師要能夠從教學理念、教學內容和教學方法等多種角度出發，綜合采取各種對策來解決現存的各種問題，進而促進高職院校足球教學水平的提高。本文簡要的探討了高職院校足球教學的意義和價值，并分析了足球教學中存在的不足與問題，進一步提出了解決足球教學問題的策略，希望能夠推動高職院校足球教學更好的進步。