基于多媒體技術的初中體育教育

（山東淄博高新區第一中學 山東 淄博255000）

引言

體育是初中基本學科之一，由于教師對于體育教學認識不足，導致多數學生對于體育興趣不高，教學效率也在直線下降。多媒體技術出現，可促進教育技術進一步發展。在初中體育教學中融入多媒體技術，可極大提升學生學習樂趣，增強學生身體素質。本篇文章是作者針對初中體育教育存在的問題、初中體育教育中運用多媒體技術的必要性、以及在初中體育教育中多媒體技術應用的完善措施。

1、初中體育教育現狀

初中體育教學方式運用受到傳統體育教學觀念影響，傳統教學觀念在學生與教師思想中已經根深蒂固，學生在教學中對體育知識教學核心不夠理解，長時間下來就對體育教學失去興趣。要在短時間內將這一思想轉變較難。大量初中體育教學采用的是傳統教學方式，這就導致多數學生對于體育知識掌握程度欠缺，理論知識理解不夠透徹，在體育訓練中無法做到動作的收放自如，體育訓練效果不佳，嚴重影響教學效果，因此，教師應充分認識到思想觀念對于體育教學效果的影響。另外，還有部分體育教學在運用多媒體教學過程中，體育教學課件制作能力欠缺，加上部分學校對于多媒體技術運用較少，教師多媒體技術能力無法滿足教學需求，這就需要教師不斷學習，提升自己的多媒體技術運用能力。還有部分學校教學條件較差，基礎設施不齊全，導致多媒體技術運用于體育教學的工作難以開展，對體育教學進度有一定損害。

2、多媒體技術在初中體育教育中應用的有效性

多媒體技術是指在計算機程序中對于圖像、圖形、影音、動畫等處理的一項新型技術、多媒體技術在教學中的運用可以培養學生專業計算機操作能力。多媒體技術快速發展可將互聯網與計算機使用領域快速拓展，其被運用于不同領域，例如公共信息咨詢、軍事指揮訓練、學校教育、工業生產管理、娛樂等。多媒體技術運用于初中體育教學，可為體育教學提供最直接、最有效體育數據信息，促進計算機技術發展，也可將初中體育教學效果提升。計算機多媒體技術將計算機技術、音像技術與通信技術結合，將體育數據信息集中進行處理，為初中體育教學提供基本資料與數據支持。多媒體信息技術在體育課堂中運用將傳統教學方式極大改變，學生可在多媒體教學中對于體育知識與理論應用更加深刻理解，進而使學生產生對體育課堂的興趣，加強與教師之間互動與交流。

學生通過視頻、圖像等了解體育教學理論與訓練，明確課堂重點，提升其學習樂趣。在多媒體技術運用過程中，教師可直接通過視覺了解體育學科，對于學生身體素質提升有很大作用。初中體育教學中多媒體技術，學生可在音像教學中親身經歷，激發學生對于體育知識與體育訓練的好奇心，讓學生體驗到體育理論在真正體育訓練中的運用，并及時發現體育訓練技巧，之后將其運用到體育實際訓練中來，不僅可將體育教學效率提升，也可加深學生對于體育知識的認識，提升學生對于體育知識探究能力。將多媒體技術融入體育教學，可將體育教材中的難點與重點突破，學生可在多媒體視頻中看到體育訓練的具體動作，在腦海中會建立一個形象訓練的圖像，為其體育學習提供便利。教師可根據學生學習情況，利用多媒體技術的暫停與放緩功能，讓學生對于體育訓練中重點與難點動作重新觀察與記憶，可保障體育知識完整性，在之后體育訓練中學生就可以真正感受到多媒體技術對于自身體育知識積累的重要作用。教師可以通過多媒體技術對于部分比較難的理論與動作進行及時講解，加深學生對于體育教學的理解，并將教學重點突出，為教學效果提高提供基礎技術支持。

3、基于多媒體技術的初中體育教育

3.1、創建教學氛圍

作為初中體育教師，應對初中體育教材熟練掌握，積極挖掘體育教材中的內容，將初中體育教材內容與不同學生心理特征結合，并運用多媒體技術建立良好體育學習環境，激發學生對于體育學科的好奇心與探索欲望。運用多媒體技術對于初中體育教學進行輔助，學生可在音像、圖片中看到教學計劃與教學內容，并了解與教學相關聲音數據信息，了解體育訓練過程與訓練技巧，明確體育訓練的核心。通過對本節體育內容的多媒體情境創建，學生可以更加形象了解體育相關理論與技術，在創建學習環境中感受到體育理論知識與訓練的趣味性，保證了教學形式的動態化、直觀化，學生在體育教學情境中會得到更大啟發，提升體育教學效率。

在體育教學中，營造體育教學環境與氛圍，激發學生探索欲望。例如在跑步教學中，跑步訓練剛開始學生的精神狀態通常比較好，一旦跑步時間超過一定限度，學生就會由于體力消耗過多，跑步訓練狀態下降。教師為了將學生訓練積極性提升，進一步將學生的體育潛能挖掘出來，可利用多媒體技術，適當放一些斗志昂揚，振奮人心的歌曲，使學生運動保持良好狀態，完成跑步訓練。如果學生訓練項目是體操類項目，教師在學生精神狀態不佳的時候，可以放比較舒緩、輕快的歌曲，為學生進行訓練建設良好的學習環境與氛圍，學生身心在訓練中得到一定程度放松，將其疲勞緩解。若初中體育教學是課堂內教學，教師可將教材理論知識與相關游戲活動聯系起來，積極活躍課堂氣氛，在良好的初中體育學習環境中，會增加學生參與體育游戲活動樂趣，保證體育教學效果增強。

3.2、加強課件的運用

課件是為初中體育教學提供專業服務，初中體育教師在進行教學課件創建的過程中，應積極將學科特征與課件結合起來，制作的課件應具有一定科學性，并在課件中體現出體育教學的基本特征。另外，體育課件制作應以多媒體技術為依據，需要以教材為基本導向，教師應與學生加強交流與互動，了解學生的體育學習規律與心理特征，在制作課件過程中將其融入，進一步滿足學生對于體育教學的需求，增加教學的趣味性。教師可在科學性與趣味性之間尋找最佳的結合點，保證課件制作與學生心理需求匹配，增加課件的實踐功能，提升學生體育興趣。在課件制作中，將課件融入初中體育教學中來，為學生提供更加高品質服務，增加教學樂趣。另外，加強教學課件制作，教師首先就需要將自己課件制作水平提升，課件制作中加強運用多媒體技術，在不斷實踐中積累經驗，提升自己多媒體技術運用水平。學校也應對教師進行定期培訓，增強教師多媒體教學能力，可為初中體育教學提供基礎教學保證。

多媒體技術與別的技術不同之處在于，其數據信息量巨大，在進行體育教學課件制作過程中，教師需要突出多媒體技術的基本特征，將體育教材與訓練中相關體育內容可以直接講述、示范的內容制作成課件，并在計算機上展示，這在一定程度上可節省時間，提升訓練效率。在體育教學中利用課件形式可以真正的掌握體育課堂學習到的知識，并將課件內容融入到訓練中，增加學生學習主動性，為體育教育教學效果增強提供基礎條件。

例如在初中體育教學中滾翻動作講解中，使用傳統教學方式，教師就是直接口頭講解與分析，學生難以在短時間內對于教師所描述的理論知識深入理解，導致其注意力難以集中，影響學生學習興致。但是若在課堂上運用多媒體技術進行體育教學，教師就可以運用相關教學軟件，運用多媒體技術將本節教學內容制作成教學課件，在課件中可以體現出本節課堂中滾翻動作的不同動作與技巧，將預先制作好的視頻與教材有效結合，制作成教學課件，課件中先預先錄制基礎動作、圖形分解、蹲撐、低頭、兩手撐墊曲臂、提臂收腹等動作進行圖形分解，并在圖形旁邊對于不同動作進行注解，學生可以根據課件制作情況對于此體育課程進行了解，明確動作的順序，并了解訓練中需注意的相關事項。對于初中體育訓練中出現問題，教師可依據及時提醒，保障動作訓練準確。教師在課件制作中，除了進行課件動作相關解釋，還需要將蹲撐的整個連貫動作制作成視頻，學生可根據視頻與圖形結合進行訓練，學生對于教材知識可得到進一步理解，并在訓練中利用多媒體技術，及時了解自身訓練的進度與動作偏差，并及時修正。在教學中，學生不僅需要自我觀察，還需要教師在課件制作中集中精力，將與教材相關的理論知識收集與挖掘，了解教材重點與難點理論知識，通過制作好的課件將體育教學的意義體現，使其教育體制可滿足整個體育教學的要求，也滿足學生對于體育教學的心理需求，進而將體育教學效率提升。

3.3、重視多媒體設備使用

由于體育場館有限，教學活動無法全面展開，這對教學效果提升不利。教師應以圖教材為依據，在體育訓練場所中設置多媒體教學設施，也可以將設備使用效率極大提升。學生可以通過幻燈片中已經制作的課件進行教學。在教學訓練中，教師可在學生訓練中起到積極指導作用，可將學生訓練中出現偏差與課件中標準動作過程進行對比，找出學生訓練動作的錯誤地方與偏差原因，學生可以在教學中及時得到教師的反饋，并在短時間內將錯誤動作糾正，可見多媒體設備利用的有效性。

教師可以提醒學生根據幻燈片中的動作進行訓練，明確訓練基本的注意事項，保障動作訓練標準性，提升訓練效果。運用多媒體設備中相關體育技術動作指導，學生可了解到自身動作與訓練的進度，并對于自身訓練方式進行及時調整，保證訓練效果的快速提升。教師也可以運用多媒體技術的幻燈片設備中的教學方案，對于學生進行必要教導，了解學生訓練與初中體育教材知識的理解程度，對不同學習進度的學生之間進行必要指導，提升學生綜合身體素質，保障初中體育訓練效果的增強。通過多媒體設備在體育課堂教學中的運用，教師能對體育訓練技巧熟練掌握，明確體育教學的重點，提升自己學習效率。

4、結束語

社會經濟發展，互聯網技術也在隨之發展。教學行業也應跟上時代腳步，在教學中運用多媒體技術，提升教學效率。初中體育是一門特殊學科，其不僅涉及到專業理論知識，還需要學生親身參與訓練，增強學生身體素質。在體育教學中運用多媒體技術，可將教材內容制作成課件，充分發揮多媒體技術在體育教學的作用，增強初中體育的教學效果。