互聯(lián)網(wǎng)+時代高校籃球教學改革的創(chuàng)新策略分析

（廈門大學嘉庚學院體育教學部 福建 漳州363105）

在我國現(xiàn)階段，網(wǎng)絡信息技術的革新，使互聯(lián)網(wǎng)+時代已經(jīng)來臨。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的大背景下，我國高校籃球教學改革迎來了新的發(fā)展機遇，同時也面臨十分激烈的競爭。因此，為了更好的順應時代發(fā)展的趨勢，高校要對傳統(tǒng)的教學方式進行創(chuàng)新，將“互聯(lián)網(wǎng)+”式的教學模式合理的應用到高校籃球教學中，有效的解決了傳統(tǒng)教學中所存在的問題，為學生營造了一個可循的、有機會的學習環(huán)境，提高學生的學習效率，進而推動高校籃球教學的發(fā)展。

1、互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下高校籃球教學優(yōu)勢

1.1、激發(fā)學生學習興趣

我國高校在開展體育教學的過程中一直以來都以課外實踐為主，嚴重忽視了課外實踐與理論知識相結合的重要性，導致學生從心理上就比較排斥體育教學。在互聯(lián)網(wǎng)+時代下，積極開展高校籃球教學可以打破傳統(tǒng)的教學氛圍，同時還可以加深學生對籃球知識的理解能力和認知能力，可以借助多媒體技術將教學將核心內容制作成視頻、動畫效果或者添加一些突出主體的圖片，將抽象的知識生動化，利于更好的調動學生的學習興趣，集中學生的注意力。學生一旦產(chǎn)生興趣就會對所學知識進行充分的理解，之后再將理論知識合理的應用的到實踐中，為提高學生掌握籃球的技術創(chuàng)造了有力的條件。

1.2、利于改善傳統(tǒng)的教學環(huán)境

傳統(tǒng)教學模式相對比較枯燥、乏味，無法激發(fā)學生的學習興趣，在籃球教學中教師只是單純的給學生示范體育動作，無法提高學生學習的積極性和主動性。例如：教師在講解“三步上籃”動作練習的時候，在一般情況下，就是對步驟進行講述，對于細節(jié)上的變化并沒有充分的表達出來，學生很難理解。而通過互聯(lián)網(wǎng)+籃球學習模式不僅可以改變學生的學習環(huán)境，還可以有效提高學生的學習能力，提高自身的籃球技術。

1.3、互聯(lián)網(wǎng)對高校籃球教學改革所產(chǎn)生的影響

傳統(tǒng)的教學模式無論是在理論知識的講解上，還是在籃球技術的傳授上都表現(xiàn)的比較片面，而且學生在學習上也比較困難，無法對籃球知識與技巧進行深入性的理解，進而降低了學生的學習興趣，扼殺了學生的想象力。在加上傳統(tǒng)教學模式中教師在進行板書的時候既費力又費時，而且教學效率也無法得到有效的提升，無法更好的適應在現(xiàn)代化的教育發(fā)展。而利用“互聯(lián)網(wǎng)+”方式開展教學，可以有效開闊學生的眼界，提高學生獲得知識和理解知識的能力，以此來更好的適應社會的發(fā)展，推動高校籃球教學的發(fā)展。“互聯(lián)網(wǎng)+”具有傳播速度快、范圍廣等獨特的優(yōu)勢，在高校籃球教學中起著極為關鍵的作用，可以提高大量的信息來源，且信息數(shù)據(jù)具有一定的全面性和真實性。因此，教師在開展教學的過程中可以利用網(wǎng)絡查詢資料，幫助學生更好的學習有關籃球的理論知識和技術，另外，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，學生利于更好、更快、更直接的進行自我學習，使每一個學生都可以成為對知識的接受者和傳播者，以此來更好的提高自身的學習效率。

2、互聯(lián)網(wǎng)+時代高校籃球教學改革的創(chuàng)新策略

2.1、創(chuàng)設網(wǎng)絡教學平臺 打破傳統(tǒng)教學模式

在互聯(lián)網(wǎng)+時代下，高校籃球教學也在順應時代發(fā)展的趨勢，構建完善的網(wǎng)絡平臺，不可以優(yōu)化教學理念，創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化教學流程，還可以不斷提高教師的綜合素養(yǎng)，利于師生之間的溝通，拉進師生之間的距離，利于建立和諧的師生關系，最主要的就是在教學中可以突出學生的主體地位，使學生的主管能動性得以充分的發(fā)揮。

“翻轉課堂”是目前新型的一種教育模式，可以打破傳統(tǒng)的教學模式，使學生通過利用計算機，直觀的對所學的知識和內容進行了解和熟悉，提高學生自主學習的能力。教師在這個過程中可以結合學生的學習情況和特征對教學視頻進行適當?shù)恼{整和優(yōu)化，解決學生存在的問題，使整個教學活動可以無縫隙的連接在一起，不斷提高教師的教學質量和效率，可以在潛移默化中激發(fā)學生的積極性和熱情。同時，“翻轉課堂”的教學模式可以讓學生在最短的時間內了解所要學習的內容。我國高校進行籃球教學改革主要原因就是為了提高學生的綜合素質，自主學習能力以及培養(yǎng)學生小組團隊協(xié)作的精神，在實際教學中主要就是依靠技能和時間這兩個因素，而“翻轉課堂”教學模式恰恰就整合契合了這個要求，通過網(wǎng)絡與教學結合，面對面的交流，可以有效滿足高校籃球教學改革過程中的需求。

在應用翻轉課堂教學模式開展教學時，主要從以下幾個方面入手：第一，課前對知識進行傳遞。教師要對教學目標進行設計，記錄學生的學習任務和內容，將教學重難點利用網(wǎng)絡技術作成微視頻給學生進行展示，時間控制在5-10min，例如 在講解“原地雙手胸前傳球”一課程時，教師就可以將課程內容以視頻的方式傳輸?shù)骄W(wǎng)絡教學平臺中，視頻中要包括：關鍵點和難點動作的詳細講解，相關籃球技術在籃球比賽中的應用等，學生將視頻下載之后進行仔細的觀看，可以有效加深對關鍵動作的記憶，不斷提升自己獨立學習的能力。還可以讓學生全面掌握并理解籃球動作的要領，認識到技術動作在籃球比賽中的重要性；第二，提出課堂問題，教師根據(jù)學生的學習能力提出相應的問題，并在課堂上為學生進行講解，在與課堂教學中的體驗操作相結合，可以使內化知識，加強學生的思維方式；第三，開展課后總結。教師通利用網(wǎng)絡平臺對各種問題進行收集、分析，針對這些問題對課件、教學內進行調整與優(yōu)化，并利用網(wǎng)絡平臺給學生布置作業(yè)，采用學生行自評，學生之間和師生之間互評的方式來不斷提高學生的學習效率。

2.2、創(chuàng)造互聯(lián)網(wǎng)+籃球學習模式，突出學生的主觀能動性

互聯(lián)網(wǎng)+時代使現(xiàn)在的移動網(wǎng)絡學生在如火如荼的進行著，但是它并不是以一種概念的形式而流行在高校校園中，它的出現(xiàn)改變了學生的整個學習觀念和學習方式，極大的增強了學生學習籃球運動的積極性和主動性，同時還可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性。通過采用創(chuàng)互聯(lián)網(wǎng)+籃球學習模式，學生在學習的過程中就可以將主觀能動性進行深入性的強化，學生們在移動互聯(lián)網(wǎng)宇宙中可以通過技術手段查詢到相關所要了解的內容，進而參照與之相關的信息技術手段，以此來更好的追查到學生自身所需要的學習內容和目標，并且還可以在困惑中找到答案。但是在當前形式下，研究性的學習在高校體育教學中無法真正的被應用起來，其主要的原因就是在于實施的過程中會受到多種因素的限制，例如：研究者、研究場所、研究資源等，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，在高校體育教學中迎來了新的希望和新的發(fā)展機遇，通過采用“互聯(lián)網(wǎng)+”快捷便道加強研究性的學習可以成為當下主流的一種教學模式。通過創(chuàng)造互聯(lián)網(wǎng)+籃球學習模式，使體育教師受到了深刻而深遠的影響。首先，教師結合目前的發(fā)展情況創(chuàng)設一個完善的快速便捷通道，在實際教學的過程中可以有效提升自我的綜合素養(yǎng)。其次，體育教師在對籃球理論進行研究的過程中可以利用網(wǎng)絡技術加強在線教育，可以不斷提高自我的教學評價，加強自我反省，可以在無形中更好的提高學生自身的籃球理論知識以及籃球技術，優(yōu)化教學方向與目標，以此來更好的順應時代發(fā)展的潮流，給學生開辟出一條陽光大道。同時，學生還可以不受時間、不受地點的與學生談論有關籃球技術的知識，可以有效增強隊友之間的默契度、充分突出學生的主體地位。

2.3、創(chuàng)設網(wǎng)絡評價體系 增強師生課堂互動

教學評價在教學中也屬于非常重要的一個組成部分，在課程改革中起著監(jiān)督、引導的角色。傳統(tǒng)課教學評價體系無法直接從內部發(fā)揮其理想的效果。在互聯(lián)網(wǎng)+時代的背景下進行高校籃球教學改革，也需要對評價體系進行改革。在教學評價中合理應用互聯(lián)網(wǎng)信息技術可以從多個移動終端進行有效的鏈接，利于使用者更好的、更方便的操作。學生每天對自己的學習成果進行自我測評和監(jiān)測，教師通過從云端數(shù)據(jù)中對這些問題進行分析，對課件和教學內進行不斷的調整和優(yōu)化。主要內容要以學生不理解的知識點為主，采用集體授課或者是單獨授課的方式為學生進行講解，通過長期對數(shù)據(jù)進行跟蹤，可以使教師對學生進行全面的評價。不同類的學生也可以在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代下對各種科技設備進行合理化的應用，以此來更好的提高學生的學習水平，同時還可以達到高效率的籃球教學。除此之外，體育教師與教育行政領導和部門之間可以況網(wǎng)絡方式進行互評，進而創(chuàng)新教師的教學方法，推動體育教育活動的全面發(fā)展。

3、結束語

綜上所述，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的不斷發(fā)展與進步，高校也逐漸認識到“互聯(lián)網(wǎng)+”的重要性和必要性，并在籃球教學改革開展中對其進行實際落實。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的應用在籃球教學改革中，推動了我國高校教育科研成果的轉化，不僅對教育的方法和制度進行不斷了的更新和改進，還有效的優(yōu)化了高校籃球教學的流程、提升其教學的質量與水平，同時也提升了學生的自我認知程度，在潛移默化中提升了學生的學習水平，樹立了學生正確的體育觀念，為推動高校籃球教學的改革與發(fā)展奠定良好的基礎。