“互聯網+”視閾下我國公安院校水上教學改革

（安徽公安職業學院 安徽 合肥230031）

引言

隨著信息技術的不斷發展，教學課程方法的不斷更新，整合互聯網學習資源，優化傳統教學的內容、方法與途徑，是公安院校水上教學改革的必然選擇。現階段我國公安職能部門的警力來源，主要以公安院校培養的學生為主，并且我國大部分公安院校還承擔著公安民警的再培訓與警銜晉升工作，在警員能力培養上起著至關重要的作用。《中華人民共和國人民警察法》規定，人民警察在公民處于危難情形時，應立即救助。為防止公安干警在遇到群眾溺水等事故時不知如何處置，開展公安院校水上教學課程就顯得尤為必要了。但由于水上教學存在一定風險，對于教學場地、教輔人員等要求較高，目前國內開設此類課程的公安院校屈指可數。本文擬用“互聯網＋”的理念，對已開設水上教學課程的公安院校提出優化教學的方法，對無條件或未開設水上教學課程的公安院校提出另一種教學思路，以此來彌補現今我國公安院校水上教學開展的不足。

1、我國公安院校水上教學的現狀

1.1、公安院校水上教學課程開展現狀

根據電話訪談與實地調查顯示，我國公安院校開展水上教學相關課程的共計8所。未開展水上教學的院校，部分是由于場地、師資、資金等問題放棄開設。也有部分院校曾經開設過水上課程，但由于在教學過程中監管不到位，出現過安全事故因而放棄此類課程，造成場館閑置與資源浪費。因此，在我國公安院校畢業的學生中，有很大一部分學生沒有經過相關水上警務技能的培訓和水上警務事故處理的知識學習。這導致很多警務人員在面臨突發性溺水或其他水上警務事故時，并不知如何處理，同時也不具備處理相關事故的基本技能。

1.2、公安院校水上教學內容的現狀

在開設水上教學課程的公安院校中，大部分學校由于學生游泳基礎較差，很多學生在上課之前沒有下過水，教學內容的安排主要是圍繞著常規游泳教學和救生教學進行的。其中，游泳教學以蛙泳教學為主，抬頭蛙泳和自由泳快速游為輔。救生教學以間接救生為主，直接救生為輔。教學內容過分單薄，缺乏對警察這一特殊職業水上行動的專項學習。例如，沒有水上警務事故處理的專項訓練與學習，沒有警察水上救援法律知識的學習，沒有警察水上出警相關實踐案例的系統學習。這就造成了許多民警在處理突發性溺水事件時走向兩種極端，“不作為”或“過分作為”，即呼叫增援而在現場沒采取有效的救援措施致使群眾誤解，或在救援時魯莽行事直接下水救援，致使自身的安全受到威脅。這兩種都是不正確的水上出警方式。

1.3、公安院校水上教學方法的現狀

在開設水上教學課程的公安院校中教學方法主要分為兩個部分，理論教學和實踐教學。由于課時安排等緣故理論教學一般安排僅2個學時，實踐教學即水上技能的學習占總課時的絕大部分。理論教學中由于受課時量的限制，教學的內容也隨之縮減。在實踐教學中一般班級往往有30-60人進行同時學習，因此為保障教師視野的開闊性，提高水上教學的安全性，教師往往不能下水進行教學，僅能夠在岸上為學生演示動作模仿，給學生進行技術講解。由于水中與陸上體位的不同，很多時候學生很難通過教師陸上動作的模仿真正理解動作要領。當然，也有教師會在班級中選擇會游泳的學員進行水下動作示范，然后再配合動作講解，但這種教學效果會因示范學生的水平受到影響，不具有普適性。另外，游泳與救生的教學環節頗多，如果用傳統的示范教學法會耽誤大量的上課時間，致使教學內容減少或教學質量下降。

1.4、公安院校水上教學考核評價方法的現狀

調查顯示，我國公安院校的水上教學課程考試類似其他警務技能課程考試的評價方法，其中平時分占20%，期末成績占80%。期末成績主要來源于實踐技能考試，主要以考游泳技能和模擬救生技能為主。缺乏理論考試內容，導致很多學生在學習過理論課程后，沒有加以鞏固與復習，造成相關理論知識掌握的不完善。在實踐教學中，由于水上救援要求的體能與技能較高，大部分學生通過相關水上教學課程的學習，還不能夠達到獨立直接救援的水平。如不進行系統的理論知識學習和身體素質訓練，掌握不同情況下水上救援的方法，學生將很難在實踐中靈活運用正確有效的救生方法，甚至會使學生自身在救援行動中陷入險境。

2、互聯網視閾下我國公安院校水上教學課程改革的途徑

2.1、利用互聯網實施遠程教育

在因受場地、師資、資金、環境等外部問題很難開設水上教學課程，或短時間內無法完善水上教學體系的公安院校可以采用遠程教育的方式普及警務水上教學。在網絡教學中，雖然不能完全彌補實踐教學的空缺，但可以通過這樣的教學方式，使公安院校的學生和在職民警了解水上警務技能教學的基本內容，學習水上警務事故處理的一般原則與方法等相關知識理論，同時也可以方便大家對于感興趣的教學內容進行自學。下載互聯網水上警務教學App，利用手機端上傳和共享學習資源，在遠程教學中還可以加入學生與老師之間的教學互動，課后討論環節，增設考試與答疑等欄目，使更多公安院校學生與在職民警可以隨時隨地瀏覽和鞏固掌握水上警務處理的方法，提升水上出警能力，更好地保障人民群眾的生命財產安全。

2.2、利用互聯網豐富教學內容

首先，可以通過“視頻教學”（如微課、MOOC、翻轉課堂等）以下統稱為視頻教學，增加豐富的理論教學內容，如，水上救援時公安民警的法律責任與義務、公安水上救援案例分析講解、公安水上救援工具介紹等等。幫助學生完善理論體系，使其在遇到類似情況有法可依，有理可循。其次，在實踐教學方面，除了常規的蛙泳和救生學習，還可以通過視頻教學，增加涉水救援設備的操作與使用，繩藝（如孤島求生和索降等）的操作和使用方法。這些視頻內容不僅能夠為感興趣的同學提供學習機會，還可以幫助民警在處理相關涉水案件時豐富其營救的方法，輔助其作出救援行動的最優選擇。

2.3、利用互聯網創新教學方法

在教學方法上互聯網可以結合現代“AI”人工智能技術，智慧分析學生的不足并增加學生課前的預習內容，讓學生對即將學習的課程有所準備。其次，幫助學生客觀了解正確的水中技術動作，輔助教師的實踐教學，從而節省大量的動作示范時間。再次，互聯網倡導翻轉課堂與混合式教學的理念，大大增加了水上課程的反饋。在課堂中加入實時錄像，記錄學生的每一幀動作，給予實時與課后的準確分析，幫助學生了解自身動作的不足，解答學生在學習過程中的疑問。最后，還可以通過視頻和VR模擬系統增加涉水事故的模擬情景教學，讓學生更直觀地掌握在不同涉水事件中警務處理的正確方法，使學生遇到類似事件時，形成條件反射和應急處理程序的思維定式，以爭取寶貴的救援時間。

2.4、利用互聯網完善考核機制

首先，應將公安民警的水上技能考核納入公安體系必考項目，并利用網絡設置權限對不同級別的警察進行分級培訓和考核。制度上可以把考核內容分為網絡考核與實踐考核兩種，分別對應發放合格證書。考核的結果應與警銜晉升或年底績效關聯，以提高公安民警對水上警務的技能培訓與考核的重視程度。另外，對于已開設水上教學課程的公安院校，可將視頻課程學習和網絡課程理論考核成績作為平時成績評價標準的一部分，并將網絡模擬警情處置的考核成績作為期末考試成績的一部分。豐富考核內容，通過多元化的考核手段幫助學生鞏固學習的內容，提升學習的積極性，增強學生水上警務事故的處置能力。

3、結語

互聯網教學可以幫助公安院校水上教學課程突破外部環境限制的瓶頸，建立起一個立體的學習平臺，讓更多公安院校的學生與民警可以學習到水上警務處理的相關知識。合理開發和利用AI科技，打造警務網絡教育，對推進遠程教學、豐富教學內容、創新教學方法、以及完善考核機制都有著不可估量作用。因此，未來公安院校應積極推進互聯網建設，多結合教學實際，搭建更為完善的模擬學習平臺，更加重視和發展警務水上教學工作，著力提升公安干警的水上警務事故處理能力，推進我國警察的整體業務素養穩步向前發展。