STEAM教育框架視野下高校體育教學的發展現狀與對策研究

（廣西師范大學體育學院 廣西 桂林541006）

隨著社會的不斷發展，國家為適應社會對人才的需要對高等教育進行著積極的改革。然而，高校體育教學改革問題還是普遍存在，為了貫徹國家有關高校體育教學改革的法律法規，落實“立德樹人、健康第一”的教育理念，同時讓高校體育教育真正起到培養學生不僅掌握基本的體育知識與技能，而且要應注重培養學生成為內外兼修、有思想、有品德的人。最為重要的是，高校體育教學應當能夠去回答怎樣落實終身體育思想以及培養學生使其成為具備應對未來社會發展的體育關鍵能力等問題。因此，對高校體育教育學現狀融入STEAM教育理論，能夠給與高校體育教學改革提供一些有益的思考。

1、STEAM教育框架內涵解讀

STEAM是指科學(Science)、技術（Technology）、工程（Engineering）數學（Mathematics）、藝術（Arts）英文首字母的縮寫。STEAM教育是一種新的學習方式、新的學習方法理念。它改變了我們傳統的教學模式，與我們當前的教育緊密相連。尤其對于我們體育學科而言，STEAM它綜合了各個學科的特點，是一種多元化學科的融合和創造。當今隨著科學技術的快速發展，每一個國家的競爭力都依賴于該國家的教育理念，這是合乎常理的，為了國家今后的發展策略，或者再從小一點的方面來說，從學校對學生未來的職業生涯規劃來看，教育需要思考如何培養學生的創造和發明能力、學會思考、主動交流與合作、解決問題的能力以及學生對整個社會的人文情懷和社會責任感。近幾年，它在全球范圍引起了很大的關注，是當今教育領域人才培養計劃的一種教育理念和舉措。

STEAM教育理念下體育教學活動的價值：體育是一門特殊的學科。基于STEAM教育理念的方式與體育教學變革有著密切的聯系，它符合我國體育教學改革的研究方向，它一方面注重改進教學模式，另一方面通過多種思維變化融合教學的目標，加強了學生對體育學習的吸引力，同時促進學生的上進心。整體來說，STEAM教育框架在高校體育教學中的應用，它很好的推動了我國高校教育的發展。STEAM教育以主要的學習方式，是在STEAM教育基礎上延伸的新教育模式，是技術與工程教育和藝術人文教育的融合，旨在推動技術驅動的教學創新。

由此可見，STEAM教育理論框架在強調學生個體能動性的同時，一方面，就高校體育教育而言，大學時期是人一生中所經歷的重要時間點，這一階段是大學生人生觀、價值觀等形成的重要時期，通過體育教學結合能夠塑造良好的意志品質。總之，高校體育教育應重視個體教育的完整性，注重體育教學對學生的塑造作用，學生的發展還應該是全面性的，要結合STEAM教育理論理念將體育教學充分的施展在學校的教育工作中，讓它可以完成出一個理想的教學效果。

2、高校體育教學與STEAM教育理論下的契合

2.1、高校體育教學的發展需要

隨著《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》的實施，我國的高等教育步入了一個新的發展時期。《綱要》中提出“要把改革創新作為教育發展的強大動力，要樹立全面發展觀念，努力造就德智體美全面發展的高素質人才”。這與STEAM理論所倡導的多元化發展是有聯系的，終身體育意識培養的落腳點要借助一些外在多種客觀因素來提供支持。可見，要完成高校體育教學改革目標，高校體育教育要重視利用STEAM理論結合，重視它在體育教育學中發揮的重要作用。

2.2、STEAM教育與體育教學相結合的價值意義

STAEM教育它的含義是與以往的傳統教育理念相反，從而轉化為集中重視學習過程和結果的現代思想理念。從本質上來說，我們除了讓學生重視平時考試之外，更多的是讓學生個體學會自己多創造適合現實生活的知識基礎，學會聽取他人的意見，學會嘗試多種思路解決問題。教育是一個面向世界面向未來的事業。基于此，重視學生在體育教學上的技術素養和人文藝術素養應與STEAM教育基礎上相結合，對于培養能夠解決問題諸如健康、安全、自信、創新等領域中對較為困難的受教育人才而言，STEAM教育至關重要。

國內外研究都表明，在提升學生的素養人文、創新能力水平、以及提高學生的積極性等方面STEAM對其產生巨大的促進作用。

2.3、個體與社會結合的需要

教育的最終目的是為了促進個體的社會化。高校體育教學改革最終也是要實現教育的現代化，培養學生終身體育意識以及通過體育教育實踐活動培養學生應對未來社會發展的體育核心素養。大學生接受體育教學的本質就是在自我完善和提高的過程，一方面接受這些體育對自身的影響，另一方面通過體育來達到最佳想要完成的目標，從而形成實現自我價值的體系，達到個體社會化的目的，也就是說高校體育教學要實現促進個體與社會的更好結合是離不開與STEAM理論相聯系的。

3、STEAM視野下高校體育教學的發展現狀

3.1、教學指導思想落實不力

以關注人身心健康發展的體育理念，是體育科學的靈魂，是指導體育實踐的理論基礎。我們應秉承“健康第一”的教學指導思想，努力通過體育教學實現促進學生健康全面發展的作用。正是教學指導思想的落實不到位、不全面造成了大學生接受教育的不完整性，從而影響了大學生體育學習能力的培養，最終成為高校體育教學改革推進的主要絆腳石。

3.2、教學方式單一

教學方式的多樣性有利于學生學習興趣的激發，有利于提高學生對于體育的正確認識，有利于發揮體育教育實踐對學生的塑造作用。在當下的高校體育教學中，受傳統教學模式的影響，教師依然依據過去的觀念來看待體育教學，教學仍舊偏重“講解—示范—練習”的教學方式。教師教學方式的陳舊單一，一方面不利于學生學習興趣以及學習能力的培養，從而阻礙了學生個體在體育教學的實現自我價值作用；另一方面影響著現代社會發展需要的學生終身體育意識的形成。

3.3、教學資源不平衡

高校體育教學資源是體育場地設施、體育教師等顯性與隱形教學資源的總和。其中對于高校體育教育而言體育場地設施及體育教師是最為直接最為重要的基礎。隨著社會對人才的要求越來越高，對于教育的投入也變得越加重要，大學生在大學階段所經歷的體育教育實踐對于他們自身接受中的體育文化有著不可替代的作用，教學資源的不平衡性嚴重影響著學生對體育的學習，進一步阻礙到學生的全面發展。

4、STEAM視野下高校體育教育的發展策略

4.1、落實終身體育思想轉變教育觀念

教育理念決定著教育行為，我們必須順應高校改革發展要求，在高校中樹立“健康第一”的指導思想，結合STEAM教育理念相互融合，重視體育教育學這一階段，積極將這一階段的體育教學嵌入到學生發展的整個接收知識的過程中去，將體育教育與STEAM教育聯系起來，樹立學生個體可培養、可塑造理念，切實貫穿終身體育思想。

4.2、注重多樣化教學，提高體育教育的塑造作用

改變以往注重“三基”的教學方式，積極運用探究性的教學方式來調動學生的主動性，同時STEAM也可以積極將課內教學與課外體育活動相結合來增加學生的興趣和經歷，擴大各類體育教學它對學生學習新知識的嵌入，從而提高學生的體育興趣，以培養學生的體育素養，幫助學生構建自己的體育知識理念，最終達到個體與社會的結合。

4.3、加大投入，注重實效

體育教學目的的順利達成離不開必要的教學資源支撐，我們一定要不斷投入高校體育教育學改革的心思，保證體育教學的實踐所必需體育場地設施、體育教師等資源，消除因高等教育普及化所帶來的體育教育資源不平衡問題。此外，在加大STEAM投入的同時也要注重實效性，重視發揮體育教育學給學生帶來是的塑造作用，重視體育教學對于解決學生健康問題，促進學生與社會結合的重要效能的發揮。

5、結語

基于STEAM理念的體育活動對學生的學習有很大的幫助和影響。首先，它可以讓學生對體育產生濃厚的興趣和動機；其次，它有利于培養學生綜合運用各學科知識的能力，能夠提高學生的核心競爭力；其三，基于STEAM的體育教學活動有利于培養學生的探究能力、創新能力、從各個角度去解決問題的能力。但由于時間和條件的制約，也有一定的局限性。但STEAM理論的提出契合了高校體育教學改革的發展與實現個體與社會結合的需要，為這些問題的解決提供了很好的思路。我們應當重視高校體育教學融合的STEAM教育對學生的重要影響作用，STEAM理論的實施是加大學校體育教育學對學生個人的嵌入作用，努力培養學生體育核心素養，為實現終身體育提供保障，最終實現高校體育教學的持續健康發展。