學校體育在實施素質教育中的自我定位

（方城縣第一高級中學 河南 南陽473200）

中小學階段教育是提升我國整體國民素質的基礎性工程，我們必須重視該階段教育。素質教育自1985年提出至今，已經有三十多年的歷史了，素質教育首先要改變的應該是全面培養社會主義新時代所需要的人才，與之對應的具體表現為提升學生科學素養、使學生身心愉悅的發展綜合素質，從這一點上講，當前我國教育的重點放在基礎教育的均衡發展上，同時也要確立以素質教育為中心發展方向。學校體育作為素質教育的重要內容，擔負著學生身心愉悅的重要任務，更應該體現其價值的應有之意。體育教學作為學校體育的主要傳輸媒介，是實現素質教育中愉悅學生身心發展的主要路徑，體育學科自身的特點和優勢，是其他學科教育所不能替代的，是實現素質教育的重要手段。

1、素質教育和學校體育的內涵

1.1、素質教育的內涵

素質教育的目標是為了改善應試教育所造就的教育缺陷。其目的是通過教育的手段，對受教育者施加影響，其重點是執行過程，即社會實踐。素質教育是針對學校層面，作用于學生提出的，是符合當前我國社會主義經濟發展客觀規律的教育觀念。其根本目的是“育人”，簡單來講就是形成社會化的人，使人在社會生活中具備完善的科學素養、健康的思想、強健的體魄、強大的心理素質。具體的講，施加對象是受教育者，提高受教育者身心素質，促和諧發展，達到提高全民族素質。

1.2、學校體育的內涵

學校體育是在我黨制定的教育方針之下，對受教育者身心施加影響，培養人才的育人過程。學校體育是受教育者在校園內學習，知識、技能、養成習慣，提高自我鍛煉效能的過程，包括體育課程、課外體育活動、運動訓練和競賽組成。學校體育直接影響受教育者的體育素養,換而言之，受教育者離開學校，就成了社會人，也就等于是對社會人施加的體育影響。所以，重視學校體育的發展，重視學校體育對受教育者的健康教育，就是為增強人民體質奠定堅實基礎的。

2、學校體育的價值觀分析

2.1、提高學生身體素質

當前國家的法律法規要求學校體育的目的并不是為培養運動競技人才的，而是為使學生掌握1-2項終身受益的運動技能，能夠自我科學合理的鍛煉。在學生的年度體質健康測試中，最重要價值體現是提高學生身體素質。根據當前青少年活動發展的身心規律和政策的執行現狀，學生的真正實踐活動還是比較少，在后舉國體制時代，國家重視數管齊下，也對青少年的體質健康下足了氣力，但是教育事業的發展總是高于學校體育發展步伐的現狀，并沒有真的改變。將學校體育結合自身教育事業的發展進行開展，到達提高學生身體素質的目標。

2.2、豐富學生課余學習生活

學校體育本身是一門課程，更是一門獨具特色的學科。在學生進行體育學習的過程中，受諸多因素影響，除了在課堂上的豐富活動之后，課余生活相對比較匱乏，因此，開展課余體育活動可以讓學生勞逸結合，提高學習效率，還能夠在也能夠讓學生在體育鍛煉過程中培養自身的興趣愛好，提升身體素質，豐富課余生活，達到起愉悅身心發展之目的。

2.3、培養健全學生全面人格

學校體育過程中，必然會涉及運動競賽，通過訓練和比賽，可以提高學生的意志品質，團結協作、自強不息，健全學生的全面人格發展，從而達到提高學生的綜合素質發展。

3、學校體育在實施素質教育的自身優勢

習近平總書記在2014年古田全軍政治工作會議還是上指示：“學校是優秀官兵的發源地，培養學生的血性應該是學生體育的閃光點。”靜如處子，動如狡兔才能刷亮大學生的存在感，運動場上的靈與肉的契合能培育接班人勇于擔當，真抓實干的優良品格。總書記還多次強調要求“紅色基因代代相傳，紅色江山堅如磐石”。學校體育作為其特有的文化發展模式，也承擔著社會發展的重任。學校體育功能主要有：增強體質、教育、人的社會化、娛樂等功能。其本質是使受教育者愉悅身心。

4、學校體育在實施素質教育的定位分析

素質教育的最終目的是提高全民族身心素質，也是其宏觀目標。在目的視閾下研究，素質教育是以人類自身的身體、心理、精神素質為對象,來開發、塑造和完善自身素質結構及功能的一種社會實踐方式,是以發展和再創造自身素質為目的的全面和諧發展的教育。全面發展人的體育素質及綜合素質,既是學校體育的出發點,又是其歸宿點。

黨中央、全國人大、國務院、教育部、國家體育總局針對高校體育近年來頒布的法律法規包括《中華人民共和國體育法》，行政法規《學校體育工作條例》，規范性文件《普通高等學校健康教育指導綱要》、《學校體育工作基本標準》、《學校體育場館設施、器材配備目錄》、《關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見》、《中國教育改革和發展綱要》等無不昭示著黨和政府對學校體育工作的重視。

當前，素質教育就是要使學生在五育全面發展，人的社會化，社會合格化，由此，體育的在教育中的高度是強于目前學校所重視的分學科化教育。素質教育的人的社會化過程中，主要強調受教育者的心理發展和適應社會發展的能力，作為社會文化的一種具體表現形式，特別是在德育方面，受教育者在規則下的競技運動和娛樂，體育的功能的特殊性是其他學科無法取代的，這也突出了學校體育的人文性。學校體育在培養受教育者社會適應性方面，也具備獨特的精神內涵，在體育教育的過程中，受教育者的克服困難，直面挫折，團結協作，敢于拼搏的精神是能得到好的鍛煉的。體育在培養受教育者的個性化功能也是比較突出的，在鍛煉的過程中陶冶情操和適應自然環境，接受合理科學鍛煉的意識和方式，為學生身心發展和終身體育打下良好基礎。

體育是學校教育的重要組成部分，無論是思想上，技能上，身心發展上以及習慣培養上，都凸顯其特有的價值。身體素質是學校體育教育基礎，是受教育者機體發展的前提，在社會實踐上所表現的心理發展的相互作用，是社會文化以及社會公德在受教育者身上的體現,它具體反映了體育目標與社會期望、適應社會的一切能力，這是一個完整的整體。素質教育對人的影響就是學校體育對人個體本身施加的最本質影響，其整體性的施加影響，是同人的逐漸發展目標一致的，這樣就反映了素質教育的全面性。首先素質教育是奠定個體醫生發展的基礎，同時也是改革目前學校體育改革的宏觀標準，更是社會主義事業發展，實現中國夢的提升基本勞動者的根本需求。

5、學校體育在實施素質教育的作用價值

在國家大力提倡教育制度改革的今天，對義務教育階段和素質教育的全面發展以及實施義務教育階段均衡發展，當前國與國之間的競爭，歸根是人才的競爭，人才是決定國家發展的決定性因素。素質教育的最終目的是為了提升社會主義事業發展所需人才的最基本素質。而學校體育作為素質教育必不可少的一項重要組成部分，在素質教育的整個過程中都具有不可替代的作用。

5.1、促進學生智力的發展

學校體育在對受教育者施加影響中，首先能夠促進受教育者的心肺功能，增強身體的各項機能，改進大腦發展發育。在具體的運動過程中，可以改善受教育者的思維定向，為日后從事腦力活動提供智力支持。受教育者在體育運動的同時還可以，提高受教育者的觀察力、思維能力和空間想象能力。在具體的課堂教學中教師的直觀法教學，不僅能夠有效促進受教育者的直觀觀察力還能夠促進受教育者的視、聽、觸、肌肉本體感覺器官發展。在受教育者的技術動作形成過程中，通過重復有效練習，可以促進受教育者的肌肉記憶力，形成有效定型，促進其想象力和記憶力的發展。在游戲法和競賽法的教學實踐中，不僅可以很好的練習學生的發展受教育者的處理突發事件的能力，還能夠在練習過程中不自覺的發展思維力。在體育競賽過程中，無論是隔網對抗還是同場競技，其在賽場上的不確定性，其表現形式絕對不僅僅是肢體語言的對抗，更深層次的理解應該是智慧的較量。

5.2、增強學生的體質對于受教育者而言，具備健康的身心素質是個人發展的前提，更是完成國家和民族賦予我們歷史使命的必要條件

隨著社會的發展“文明病”的威脅與日俱增，《中國青年體育發展報告(2018)》藍皮書指出：學生形態生長水平持續增長，心肺功能較2005年谷底水平略有回升，速度素質明顯下滑，速度力量反復波動，較2010年水平略低，力量素質持續下降，下降速度逐漸降低，耐力素質繼續下跌，肥胖率繼續升、高視力不良檢出率依舊居高不下。學校體育對學生的體質健康的作用是明顯的，在培養學生的終身體育上，核心素養方面都具體有重要的作用。現在社會的發展以及生產生活方式的大幅度革新，個體的發展與素質也隨之提出了新的要求，受教育者的體質發展也必將是影響革新的重點，由此學校體育的功能也是向其社會性延伸。

5.3、培養學生的競爭意識和頑強的意志品質

談到學校體育，必然要談到學校體育競賽，《體育法》《學校體育工作條例》等文件要求：“學校每年至少根據條件組織春、秋季綜合性學生運動會（或體育文化節）”。體育競賽以其追求更快更高更強的競賽精神，激發受教育者追求目標的心理動機。在體育競賽活動的過程中，受教育者的競爭意識得到了很好的鍛煉，其開拓進取精神會得到最大化的顯示。由此，學校體育通過開展不同層面的體育運動會或文化節或者體育單項比賽，甚至是課堂體育教學比賽都能夠很好的激發和培養受教育者的競爭意識和進取精神。

處于社會中的個體，必須具備頑強的一致品質，學校體育的全過程中，受教育者會通過自己的智慧克服其中的障礙，這個障礙也包括心理上的障礙，經過長期系統的訓練、競賽，不僅能很好的改善學生的意志品質，也必將鍛煉其良好的心理素質和作風，鑄造其百折不撓的一致品質。

6、結語

全面推進素質教育和義務教育以及義務教育均衡發展，是國家的大政方針，學校體育作為素質教育的重要內容，在其定位上能夠起到開發受教育者智力，增強受教育者的全面體質，培養學生的競爭意識和頑強的意志品質的作用。學校體育以期獨特的方式展示其多姿多彩的內容，充分發揮學校體育職能作用，提高全面發展人才的質量。