核心素養視角下的中學體育教學策略探討

（甘肅省會寧縣黨家峴鄉初級中學 甘肅 會寧730712）

隨著時代的發展，結合國家發展需求以及世界未來發展趨勢，同時也對處于新時代的學生們提出了新的培養方向以及目標。國家針對于學生的培養方案也及時做出了調整，由應試教育轉變為素質教育，號召培養德智體美勞全面發展的應用型人才。由此可見，體育課程在中學生的培養課程體系中也占據著不可或缺的重要地位。體育課程不但可以為學生拓展體育相關理論知識，引導學生樹立健康生活理念，養成有規律的運動習慣，增強學生體質。并且通過體育精神的熏陶，讓學生身心都可以得到積極向上的發展，使學生受益終生。體育教師需要結合新課改要求與時俱進，不斷創新自己的教學理念，豐富自身專業知識和職業素養，改革教學方式吸引學生運動熱情，樹立優秀的體育品德，以身作則，為學生塑造優秀的榜樣形象，從而對學生的學習和生活產生正面積極影響。本文將主要針對核心素養在中學體育教學過程中踐行的具體現狀，提出改革策略，力求讓核心素養在中學體育教學過程中落實到位，為廣大中學生營造積極向上的學習氛圍，為祖國的明天輸送健康的接班人。

1、核心素養視角下的中學體育教學培養現狀

迫于中國教育長期處于應試教育體制下，許多家長也一味地認為德智體美勞，“智育”最重要。甚至于許多體育教師都遭受著傳統教育理念的茶毒，認為體育課是作為副課的存在，是為了幫助學生放松的存在，從而不重視體育課程具體教學內容的安排。長此以往，導致體育教學方向與我國素質教育所要求漸行漸遠背道而馳，我國中學生的體育情感與品格塑造也一言難盡。并且，長時間的忽視導致的最為直觀的現象莫過于學生的身體素質每況愈下，令人憂心。現在許多中學生喜歡上體育課卻不喜歡體育運動，誠然，體育課固然有幫助學生在繁忙課業下放松身心的教學目標，幫助學生合理釋放自身壓力，但體育課的存在意義并不僅僅止步于此。他還承擔著幫助中學生養成良好的運動習慣和健康意識，培養優秀的體育品德，構建體育知識體系。如何改變中學生體育知識儲備基本為零，自我保護意識薄弱的尷尬局面，如何培養全面發展的適應時代快速發展符合國家急需的應用型人才，各大高校需要端正對待體育課程教學態度，正視體育課程位于學生核心素養的培養過程中的重要性，致力落實于每一節體育課教學，并且提高體育課教學質量與效率，讓體育課不再流于形式。

2、在核心素養基礎上展開的中學體育教學設計的影響

2.1、端正中學生對于體育課程的學習認知和學習態度

由于應試教育的盛行，從而導致教師和家長對于體育課程的定位存在一定偏差，而中學生正處于自我辨別意識仍是萌芽階段，對于事件感知判斷大部分來源于周遭環境，從而對體育課程學習也是應付了事。中學體育教學作為小學基礎體育運動教育和大學高等專業體育教育的連接者，擔任著承上啟下、起承轉合的重任。如果不及時調整對于體育課程教學的態度，不利于學生的核心素養的培養。而且中學生的心智發展仍處于發育階段，處于叛逆期，新時代的學生得益于時代的發展和互聯網的發達，對于信息的收集易如反掌，他們更加追求個性化發展。對于陳舊傳統的體育教學模式容易產生反抗心理和不耐煩心理。這就需要教師根據新課改要求革新教學模式，吸引學生注意力，并且尊重學生課堂主體地位，引導學生端正學習認知和態度。

2.2、推進中學體育教學內容和教學方法的改革升級

十年如一日的體育教學內容和教學模式對于崇尚個性發展的中學生顯然早已喪失了吸引力。田徑項目例如800m、50m、跳遠等為主，籃球、乒乓球等球類項目為輔的體育課堂教學內容對于中學生來說早已是陳詞濫調、司空見慣，很難提起學習熱情。再加上必要的準備活動和拉伸活動，早就了枯燥乏味的體育課堂。體育運動讓人一想到應該是滿身熱血、興奮的，然而現實中的體育教學卻令人味同嚼蠟。新時代的體育教學內容需要新的聲音，煥發體育教學升級，讓學生重拾運動熱情。所以，教師需要結合核心素養培養要求對教學內容和教學方式進行有目的地、有針對性的改革升級。

2.3、糾正中學體育教學過程中出現的課程教學重心偏移現象

自新中國建立以來到高考恢復以后，中學體育教學都占據著重要的地位。國家在經濟發展和科技強大的過程中逐漸意識到人才的重要性，因此對各教育階段和教育項目都進行了明確的整改和規范。當時對于中學體育教學明確了“健康第一”的教學理念和發展方向。不過隨著時代的更迭，學生的身體素質的改變和其他外在因素的影響，中學體育教學目標始終在與時俱進，然而許多教師卻沒有及時更新教學手段和教學目的，導致教學重心產生偏移。核心素養的出現，則為眾多教師敲響警鐘并且提供了改革方向。

2.4、培養全面發展型人才，綜合提高中學生素質

核心素養的問世，是對現有中國教育體制實行的補充和彌補。也側面印證了我國國家發展已經到了至關重要的一步，需要的不再局限于理論知識層面的人才，只有德智體美勞全面發展的應用型創新人才才是迫切所需的存在。開展中學體育教學，讓體育課不僅僅是放松身心的代名詞，也是為學生灌輸正確價值觀，培養綜合性人才的重要所在。

3、基于核心素養對中學體育課程教學的改革策略

3.1、提高教師專業技能和職業素養，提升體育課程教學質量

教師作為學生人生道理上的重要引路人，對于教師的專業素質和職業素養有著嚴苛的要求。在體育教學過程中，教師除了需要擁有過硬的專業知識儲備，還需要高尚的品德和人格魅力。為學生樹立一個良好的榜樣，通過言傳身教為學生帶去正面形象，讓學生樂于學習、主動學習、享受學習，真正的成為學生的良師益友。不過現在體育教師的培養過程中通常注重技能訓練，從而忽略理論知識的鞏固和教學認識的豐富。這種單一的培訓模式不利于學生核心素養的養成。因此，這就要求體育教師在豐富自身理論知識儲備的同時還需要不斷的強化技能培訓，與此同時，還需要提升專業能力和職業素養，為學生核心素養的培養指點迷津。當教師擁有一定的人格魅力，掌握一定的溝通技巧，和豐富的知識儲備，對學生將會具備一定的吸引力，從而激勵學生主動參與學習，在潛移默化中向學生傳輸著核心素養的理念，鼓勵學生積極向擁有核心素養全面發展的人才所靠攏。

3.2、優化體育課程設計，創新體育教學方式

傳統的體育課程設計通常以室外活動為主，室內理論為輔。不過往往因為硬件設施的設施，教學模式和教學內容相對比較單一固化，不利于學生全方位素質的全面發展。中學階段的學生正處于對一切新鮮事物充滿好奇的年紀，在這個時候對學生的學習方向予以正確的引導，可以事半功倍。興趣是學習最好的老師，可以引導學生自主自發進行學習，學習效果與被動學習是截然不同的。因此，在中學體育課堂，開展多種形式的體育教學，幫助學生找到愿意為之奮斗一身的體育興趣，樹立終身運動的體育理念是最好的時刻。中學體育老師通過顛覆傳統教學模式，聯合時代發展潮流，對教學模式進行創新。可以通過團隊活動模式，加強學生之間的溝通交流，提高班級凝聚力，讓學生在運動過程中不但獲得健康的身體，也可以收獲一份真摯的友誼。還可以結合課程教學目標，合理設置任務，讓學生積極參與課堂，通過領取任務的模式循序漸進的參與課堂學習知識，明確學生在教學過程中東人主體地位，還課堂于學生，調動學生學習積極性。

3.3、優化體育課堂結構，豐富體育課堂教學容量

一堂優秀的體育課程教學，除了需要完善的硬件設施，還需要充實完整的教學內容進行填充。由于許多學校對于體育課程仍存在一定偏見，未得到重視。從而導致體育設施破舊，安全系數得不到保障。或者缺少必須的體育設施，使體育教學難以開展。這些都需要相關部門予以跟進，進行一定的資源和資金傾斜。其次，現在大多數體育通常以學生放松為主，并沒有安排系統的教學內容，也因為教學設施缺失一定客觀原因，導致通常以田徑為主，球類運動為輔，使課堂教學容量過小。一方面，不利于學生體驗多種體育運動發現自己的興趣所在，繼而建立起長遠的運動習慣。另一方面，對于學生掌握的體育知識終有不足，仍就需要不斷完善。教師可以通過翻轉課堂，QQ、微信等新興媒體優化課堂結構，活躍課堂氣氛，調動學生學習熱情。與此同時還可以豐富課堂教學內容，例如可以通過電影教學讓學生知曉體育名人背后故事，感受體育精神。體育教學不單單只是為了為學生鍛煉健康的體魄，還需要協助學生建立一個積極向上的人生觀、世界觀、價值觀。協助學生身心共同健康發展，擁有美好人生。

3.4、完善課程考核機制，奉行立德樹人教育

在傳統的體育課程考核中主要以學生體育運動的技能考核為主，從而忽略學生對于體育理論知識和體育精神的理解掌握程度，不利于學生核心素養的提升，并且學生對于大部分體育運動往往是一知半解，教師考核方式也比較人性化、寬松化，不利于學生長期運動習慣的養成。而且中學生的體育考核通常以教師為主，缺少學生的主觀能動性，容易磨滅學生的學習積極性，不利于體育興趣的培養。因此，在此評價過程中，教師應結合不同體育運動的特點，和學習階段的不同還有考核對象的不同，予以綜合考量，制定多樣化的操作性強的有針對性的評價體系。在考核中應該奉行立德樹人理念，通過情景考核等模式考察學生對于體育精神的理解和接受程度，讓體育精神影響學生塑造敢于競取、永不言棄、不折不撓的運動觀念，同時也引導學生核心素養的培養落實。

4、結語

核心素養主要是指學生應具備適應終身發展和社會發展所必須的優秀品格和關鍵能力。健康作為人一生中最為重要的品質，無論是學業還是事業，都需要一個健康的身體去努力奮斗。而體育課程恰恰為了培養優秀的運動習慣，傳授體育理論知識，教會你如何去運動，如何通過運動增強自身體質，擁有一個健康的體魄。作為中學體育教師，當務之急就是要講終身體育的目標種進中學生的心目中，為中學生未來的生活提供一定體育理論儲備知識。因此，中學體育教師需要打破傳統體育教學模式，將核心素養與體育教學相融合煥發出更適合當下情形的新興模式，創新課堂教學模式和教育理念，優化課程設計，提升教師專業素質和職業素養，通過一系列的改革措施，提升體育課堂教學效果與教學效率，讓體育精神更加深入人心，培養學生的核心素養。讓學生未來在初入社會是擁有適應社會的能力，可以更加如魚得水的掌控自己的人生，活出屬于自己的精彩。