高職院校體育籃球教學中學生團隊合作意識的培養研究

（青島職業技術學院 山東 青島266555）

眾所周知，在籃球運動中講求團隊合作始終都是學生必備的素質。高職院校的學生相比于小初高的學生基本都已成年，有了明辨是非的能力，且思想、心理、身體各方面都已經趨向成熟，在體育籃球教學中對其進行團隊合作意識的培養也要講求方式方法。

1、籃球運動中團隊合作精神內涵概述

籃球是一項團體性的運動，只有充分發揮團隊協戰的優勢，才能在各項籃球比賽中取得良好的成績。而籃球運動中的團隊合作精神總的來說就是指籃球隊員與隊員之間因為有共同的信念、目標和觀點而形成的一種比較默契、融洽的狀態，在這種狀態下，球員之間彼此配合、互相幫助、共同進步，整個團隊形成一個整體，提高其戰斗力。

2、利用籃球教學培養學生團隊意識的重要性

在籃球教學中，學生有充分的機會和時間去感受團隊合作意識的重要性。不同于田徑等講求個性的運動項目，在籃球運動這種講求集體作戰的運動項目中，各隊員之間只有加強團隊合作，彼此之間配合默契，才有可能取得團體的勝利。很多學生本身并沒有團隊合作的意識，而在籃球學習的過程中則能夠通過各項實操訓練使他們充分認識到團隊合作的重要性，切實提高學生的團隊合作意識。

3、高職院校體育籃球教學培養學生團隊合作能力的要點

3.1、發揮學生在籃球學習活動中的自主性

高職院校的學生如上文所說基本都已成年，他們對很多事物都有了自己成熟的認知，他們做很多事情都源于內心的動力和自主性。因此，高職院校體育籃球教學在培養學生團隊合作能力過程中要充分發揮學生在籃球學習活動中的自主性，而要想發揮學生在籃球學習活動中的自主性就要對他們進行思想意識方面的教育，使其充分認識到籃球學習對于培養其團隊合作能力的重要性，煥發出其內心對于學習籃球的渴望。在此情況下，教師只需在一旁作適時的指導即可，要始終將學生放在籃球教學活動中的主體地位。

3.2、強調學生在籃球教學活動中的互動性

籃球作為一項集體運動，自然也講究隊員之間的互動性，只有隊員之間充分互動，才能更好地發揮彼此間的合作。因此，在籃球教學活動中，教師要充分發揮其引領與指導作用，根據課程的設置來合理安排學生之間的互動，通過加強學生之間的互動來增近彼此間的了解和信息互換，在此基礎上讓不同的學生在一起互相磨合，鍛煉他們的協作能力，以此來增強學生之間的信任度，為增強其團隊合作意識打下良好的基礎。

4、高職院校體育籃球教學中學生團隊合作意識培養策略

4.1、重視思想教育,提高合作意識

（1）培養心理歸屬感，增強進取心。

在高職院校的體育籃球教學中，教師一定要增強學生對整個集體的歸屬感。在日常的教學活動中，教師要有意識的增強學生之間的互動，促使學生在互動過程中加強交流，促進友誼的進步，并在此基礎上促使他們共同提高籃球學習能力與技巧，形成積極的良性循環，培養學生在心理上對集體的歸屬感，增強其進取心。

（2）培養從眾心理，增強集體凝聚力。

很多人覺得從眾心理不利于培養自己的個性，因為從眾意味著要放棄自己的意見而遵從集體和團體的意見，和團體保持一致的行動。而在籃球教學活動中，恰恰就要培養學生的從眾心理，教師要讓學生在進行籃球學習的集體活動過程中保持行為、心理、思想、信念的一致性，充分增強集體凝聚力，而這項工作的完成往往依賴于集體中有威望成員的作用。這類成員在集體中往往有一定威望，其言語能夠調動起學生們的積極性和凝聚力，所以教師要善于任用這類人員作為課堂上的組織人員，增強學生對于籃球課程的積極性。

（3）培養學生的心理認同感，加強師生關系。

很多高職院校的學生對于籃球這樣的課程往往很不重視。在這種情況下，體育教師要想通過籃球教學來培養學生的團隊合作意識就要站在學生的立場上，從學生的角度出發，想他們之所想，設身處地的為學生考慮，而不是以老師高高在上的立場去壓制他們，以此來培養學生的心理認同感，加強師生之間的關系，便于日后籃球教學的順利開展。

（4）培養團體榮譽感，發揮集體力量。

團隊中的每一個成員都希望自己所在的團隊越來越好，并愿意為團隊取得優異的成績而付出一定的心血和努力，這種信念就是我們通常所說的團隊榮譽感。因此，在進行體育籃球教學過程中，教師要充分認識到這種團隊榮譽感對于教學的重要性，在平日的籃球教學過程中既要重視提高學生個人的籃球技術，又要在此基礎上積極組織大大小小的集體活動，調動學生的積極性，通過發揮集體的力量來培養學生的團隊榮譽感。

4.2、建立完善團體訓練體系，增強團體意識

（1）建好良好的團體規范。

任何團體運動的高效、有序展開都無法脫離團體規范的建立，只有團隊中的各個成員都遵守團體規范，大家不合理的行為與態度才能受到限制，逐漸向更好的方向去發展。因此，在開展體育籃球教學過程中，教師要善于利用各種措施來建立良好的團體規范，保證團體中的每一位學生都要遵守這些團體規范，一旦出現違反規范的學生，就要實行一定的懲罰措施。在此狀況下，團體規范就會慢慢滲透到大家的意識當中，對團體中的每一位成員形成一定的制約，促使大家形成良好的態度、行為與心理意識，有效促進其團隊合作意識的培養。

（2）形成積極的團體壓力。

上文中我們闡述過，體育籃球教師要注意培養學生在籃球運動中的從眾心理，以促進整體活動更有效、有序地開展。然而在任何一個團體之中，始終不乏個別成員因個體意識突出而不遵從集體行動和集體意識的情況出現。在此情況下，教師要采取有效措施在團體中形成一定的壓力，通過團體壓力來促使個體放棄其個人意愿來服從整體，與其他團體成員形成統一行動和統一意識。

（3）保持高度的團體內聚力。

高度的團體內聚力能使團體內部產生一種高度的凝聚力，使得團體成員之間形成相比于其他團體更加親密的關系，在這種親密關系的促進下，團體成員之間更容易形成統一的行動，培養團隊合作意識。而高度的團體內聚力往往來源于內外兩種因素的促成，內部因素總的來說就是我們前文提到的良好的師生關系，成員之間良好的互動以及完善的團體規范等，而外部因素則來源于一個團體在于其他團體的競爭過程中因集體榮譽感而充分發揮出的凝聚力。因此，在日常體育籃球教學過程中，教師要有效促進這些因素的形成，從而使得學生在進行籃球運動過程中始終保持高度的團體內聚力。

4.3、以學生為主體，在實踐訓練中增強其團隊合作意識

（1）觀察學生特性，取長補短。

每位學生都有不同的成長背景，不同的性格特征以及不同的擅長領域，因此在體育籃球教學中教師要充分觀察每一位學生的特性，注意學生之間的個體差異，為其安排適合發揮其價值的角色。為此，籃球教師要在了解學生基礎狀況的基礎上加強和學生的交流與溝通，了解其內心的想法、性格特征、身體狀況以及其他相關狀況。在充分了解學生特性的基礎上，教師在日常籃球教學過程中要為學生選擇正確的位置和合適的鍛煉方式，充分激發和凸顯其個人長處，避免短處的暴露。

（2）練習方式趣味化，激發學習興趣。

高職院校的學生有著非常強烈的主體意識，在脫離了老師和家長的束縛以后很難再像以前初高中那樣強迫他們去學習一門課程。因此，在體育籃球教學過程中，教師就要重視日常課程中籃球練習方式的趣味化，以此來激發學生的學習興趣。為此，體育籃球教師可以從以下幾個方面出發：首先，教師應充分將練習內容設計得趣味化，讓學生在互動中完成籃球教學任務，比如為了鍛煉學生身體的協調性，教師可以設計不同的趣味方式來讓學生分組練習，學生都有很強的好勝心，往往在好勝心的趨勢下就完成了相關項目的訓練；其次，教師之間平時也要加強交流，互相汲取對方有效的教學經驗并應用到自己班級上，豐富教學方式和練習內容。最后，教師要善于利用網絡資源，從網上積極搜索各種有趣且有效的籃球教學方式，增強學生對籃球的熱愛。

（3）強調學生在籃球教學活動中的互動性。

籃球運動終究是隊員與隊員之間的個體磨合，所以無論教師說再多，都不如通過學生在教學活動中的互動來加強彼此間的了解，從而促進團隊合作意識的提高。學生之間熟悉程度的建立需要經歷一定的過程，只有互相充分了解充分信任，才能逐漸培養出良好的團隊合作意識。因此，教師在日常教學過程中要注意通過階段性的分組來加強不同學生之間的互動，增近彼此間的了解，培養團隊成員之間的情感交流，從而建立起一定的團隊合作意識與基礎。

（4）組織籃球比賽，在實踐中提高合作能力。

在學生經過基礎的日常訓練，掌握必備的籃球知識和籃球技能以后，教師就可以積極組織一些籃球比賽，讓學生在實踐中切實提高其合作能力。很多學生在日常的籃球課程學習過程中往往無法切實意識到團隊合作的重要性，也絲毫不把老師的話放在心里，只顧個人籃球技術的提高。這類學生或許有著高超的籃球技術，籃球素養卻很低下。這就需要在實際的籃球比賽中讓他們切實感受到隊員與隊員之間合作的重要性，切實增強一個團體之中各個隊員的團隊合作意識。

5、結語

綜上所述，高職院校體育籃球教學中學生團隊合作意識的培養并非一朝一夕的事情，可以從重視思想教育,提高合作意識；建立完善團體訓練體系，增強團體意識；以學生為主體，在實踐訓練中增強其團隊合作意識這幾種策略出發進行探索，切實提高高職院校體育籃球教學中學生的團隊合作意識。