區(qū)域游戲中STEM 項(xiàng)目的建設(shè)與探索

文 邵云娣

我國(guó)2016 年頒布的《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中明確指出：“推進(jìn)‘眾創(chuàng)空間’建設(shè)、探索STEM教育、創(chuàng)客教育等新的教育模式，使學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。”STEM 項(xiàng)目建設(shè)是和當(dāng)下我園課程游戲化推進(jìn)及課題研究相互融合的，基于此，我們進(jìn)行了“區(qū)域游戲中STEM 項(xiàng)目的建設(shè)與探索”。本文以“自動(dòng)洗車裝置”為例，談了我們?cè)趨^(qū)域游戲中STEM 項(xiàng)目的建設(shè)與探索。

一、基于項(xiàng)目，在問題中萌發(fā)創(chuàng)想

STEM 教育的突出特點(diǎn)是基于項(xiàng)目和問題開展教育，促進(jìn)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有知識(shí)，以創(chuàng)造性的思維去解決問題。因此，我們從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)面及解決問題能力的方面出發(fā)，建立了STEM 學(xué)習(xí)中心。如在大班“汽車總動(dòng)員”主題活動(dòng)中，我們?yōu)橛變禾峁┝撕芏嗥囃婢?，?jīng)過一段時(shí)間的擺弄，玩具都會(huì)變得“污頭垢面”，需要及時(shí)清洗，但是清洗的工作量實(shí)在太大，有沒有更輕松、方便的清洗方法呢？面對(duì)這個(gè)迫切需要解決的問題，幼兒們積極開動(dòng)腦筋，一起協(xié)商，最終達(dá)成了一致意見：制造一個(gè)洗車裝置。于是，STEM 項(xiàng)目“自動(dòng)洗車裝置”由此誕生。

二、融合工程，在實(shí)踐中獲得真知

工程實(shí)踐的主要特征是運(yùn)用多種技術(shù)和數(shù)學(xué)方法，形成系統(tǒng)化的解決方案，這種方式能夠極大地提高幼兒解決問題和深入探究的能力。在“自動(dòng)洗車裝置”項(xiàng)目中，幼兒們找來了樂高積木、紙杯、毛根等材料，嘗試制作洗車裝置。幼兒們通過兒童議會(huì)，發(fā)現(xiàn)自動(dòng)洗車裝置缺少毛滾刷和自動(dòng)軌道，洗車裝置上的噴水設(shè)備無(wú)法自動(dòng)供水，汽車上的牽引繩太細(xì)等問題，針對(duì)這些工程性問題，幼兒們不斷進(jìn)行各種改造，最終完成了豪華版“自動(dòng)洗車裝置3.0”的制作?！?br>