中考作文三維快速立意教學設計

周曉平

摘要：考場作文決勝的關鍵在于能夠快速立意。本設計從依托教材、活用教材出發，旨在培養學生判斷、歸納、概括、求同等思維能力，提高分析、比較、評價、整合、思辨等思維能力。通過聚焦教材典型文本，探索如何從與“我”、與他人（物）、與社會三個維度立意，引導學生主要從自我成長、體驗生活、親近自然、勵志向上、關注社會百態五個方面立意。

關鍵詞：三維; 立意; 思維訓練

一、 教學目標

1.培養立意思維能力。

2.掌握選取最佳立意角度的方法。

二、教學重點：培養立意思維能力

三、教學難點：圍繞命題材料多角度立意

四、教學方法：講授法、合作探究法

五、教學對象：九年級學生

六、教學過程

（一）明“意”之義

導入：立意就是確立中心思想。王夫之曾說過“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合”，文章亦是如此。凡是為人喜讀不厭的文章，無一不是在立意上下功夫。文章之“意”，如中樞神經，統領全文，貫穿首尾，制約每段，支配每句，故“意”在筆先。

（二）尋“意”之范

活動一：依托教材，尋蜜采珠

認真回憶兩組七至九年級部編教材課文內容，完成思考題。

思考1：第一組和第二組文章選材各有什么共同點？

明確：第一組選材都是以景或物為主，我們稱之為以景物為題材的文章。第二組選材以人事為主，我們稱之為以人事為題材的文章。

（設計意圖：依托教材，走進教材，用好教材，從教材中習得技巧和方法。讓學生清楚材料的類別。培養學生歸納、概括、求同的能力。）

思考2：以小組為單位，根據文章的意旨對各組中的篇目進行分類，并討論各類文章是從哪個角度立意的？嘗試用表格的形式記下探究結果。（表格內容包括原文立意、立意角度等）

師生優化表格預設：

（設計意圖：通過梳理已學文本，幫助學生深入理解同一題材不同立意的原因。旨在培養學生分析、綜合、比較、概括、歸納、整合能力。）

（三）究“ 意”之道

活動二：總結歸納，構建思維

思考1：請同學們思考，上述兩組材料在立意思維方面有哪些地方相同呢？

從以下三個維度入手，文章可以這樣快速立意。師生合作探究結果，教師用思維導圖總結如下：

（四）用“意”之技

活動三：例文指引，實戰演練

請仔細閱讀下面兩組材料，完成練習。

材料一：2019年揚州中考作文題。生活中處處有“頂”，你看，一粒種子，頂出土層;一只海燕，頂風冒雨;一座大山，頂天立地;一個團隊，合力相頂……他們都頂出了獨屬自己的春天！ “頂”意味著承受，擔當，碰撞，支持……請以“頂出一個春天”為題，寫一篇文章。

材料二：2019年揚州中考作文題（改編版）。生活中處處有“頂”，你看，一粒種子，頂出土層;一只海燕，頂風冒雨;一座大山，頂天立地;一代偉人小平，為中華民族頂出了繁榮富強之天……他們都頂出了獨屬自己的春天！也給他人頂出了一片藍天。“頂”意味著承受，擔當，碰撞，支持，成長……請以“頂出一個春天”為題，寫一篇文章。

思考1：請你從三維角度為文章立意。然后用三句話把文章的主旨表達出來。

思考2：兩則材料在立意上有何異同。

（設計意圖：出示兩則相似的材料，材料二在材料一的基礎上刪掉了一句，增加了兩句。培養學生從材料中找到最佳立意的維度。旨在培養學生分析、判斷、評價、思辨的能力。）

思考1答案預設示例：

1.只有自己鞭策自己才能為自己頂出一個百花盛開的春天。（從自我成長角度立意，適合材料一、二。）

2.我知道，嬌氣的富二代走不遠也飛不高，因為他的人生字典里沒有“勤”，自然無法頂出一個春天。（從社會某種現象反向立意，適合材料一、二。）

3.白衣天使，你們為中華民族頂出陽光燦爛的春天。（為近期赴武漢的醫務人員展現民族精神立意，適合材料二。）

4.父母就是頂梁柱，為家人頂出一個溫馨的春天。（從他人角度給我的體驗立意，適合材料二。）

5.不管哪個民族，總有民族脊梁撐起民族的天。（從社會角度立意，適合材料二。）

思考2答案預設示例：材料一主要重在個人體驗，主要從自我維度立意。而材料二立意的維度更廣，可以從自我、他人、社會等維度立意。

總結：立意的最佳角度應由材料文字決定，當有多個立意角度時則應根據自己的寫作能力，揚長避短。

活動四：總結歸納，發展思維

考場上快速立意從與自我、他人、社會三個維度。主要從以下五個方面立意， 即自我成長、體驗生活、親近自然、勵志向上、關注社會百態立意。

活動五：牛刀小試，鞏固提高

仔細閱讀下面兩則材料，請你從三維角度為文章立意，然后用三句話把文章的主旨表達出來。

材料一：生活中有許許多多讓我佩服的人和事物：四葉草從墻角探出頭來，清潔工早早地起床清潔大街，科學家們夜以繼日地研究抗“新冠狀病毒”疫苗，父母不辭辛勞地撫養我們……請你根據自己的生活體驗以“這讓我心生敬意”為題，寫一篇文章。不限文體（詩歌除外）。不少于500字。

材料二：偶像是指讓人佩服的人和事物，為人所模仿的對象。有人以自然物為偶像，佩服日月星辰、山河湖泊、花草蟲魚……有人以人物為偶像，佩服歌星影星、學者專家、父母同學……你的偶像又是誰呢？請你根據自己的生活體驗以“偶像，就在我身邊”為題寫一篇文章。不限文體（詩歌除外）。不少于500字。

（設計意圖：訓練學生仔細甄別字句含義的能力，掌握尋找立意的最佳角度。培養學生創作表達能力。）