幼兒園教育教學(xué)管理優(yōu)化模式研究

張瑾

【關(guān)鍵詞】教育信息化;幼兒園;優(yōu)化改革

現(xiàn)階段，國內(nèi)幼兒園教育事業(yè)也已經(jīng)進(jìn)入了“百花齊放”的發(fā)展新階段，基本形成了具有自身特色的教育教學(xué)管理模式。而結(jié)合實(shí)際工作現(xiàn)狀分析，當(dāng)前幼兒園的教育教學(xué)管理中也暴露出了諸多問題，因此我們必須根據(jù)未來國內(nèi)幼兒園教育事業(yè)的發(fā)展新形勢(shì)構(gòu)建一套更為完善的管理機(jī)制，進(jìn)而創(chuàng)造出全新的管理格局。

一、現(xiàn)階段幼兒園教育教學(xué)管理中暴露出的問題

具體來說，眼下幼兒園教育教學(xué)管理中存在的問題主要體現(xiàn)在以下方面：一是幼兒園教育教學(xué)管理內(nèi)容不全面。是教育教學(xué)管理工作存在一定的功利性。三是私立幼兒園數(shù)量過多，辦學(xué)質(zhì)量參差不齊。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多私立幼兒園其實(shí)都沒有配備完善的教學(xué)管理設(shè)備并且存在不同程度的管理混亂及師資力量薄弱問題，未來各地教育主管部門需要提高對(duì)這類問題的關(guān)注度，進(jìn)而為幼兒園教育事業(yè)的發(fā)展?fàn)I造良好的前景。基于宏觀層面分析，這一環(huán)節(jié)的優(yōu)化改革創(chuàng)新也可以為幼兒園教育教學(xué)管理模式的革新營(yíng)造出良好的開端。

二、幼兒園教育教學(xué)模式優(yōu)化改革要遵循的原則

根據(jù)實(shí)際工作現(xiàn)狀分析，優(yōu)化改革需要遵循的原則：一是以人為本的原則。改革并不意味著教師要放棄校規(guī)校紀(jì)及班級(jí)管理規(guī)范，必要的約束能讓幼兒形成規(guī)則意識(shí)，讓其更好地融入社會(huì)。二是因材施教的原則。“因材施教”的關(guān)注點(diǎn)也同樣是學(xué)生的個(gè)性。三是依法治校的原則。幼兒園教育教學(xué)管理模式的優(yōu)化改革需要遵循政府部門頒布的相關(guān)法律法規(guī)，如《幼兒園管理?xiàng)l例》《中華人民共和國教育法》以及《少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)工作規(guī)程》等。這不僅是幼兒教師必須遵守的職業(yè)底線，也是幼兒園管理者開展教育教學(xué)管理模式優(yōu)化改革時(shí)應(yīng)當(dāng)恪守的“紅線”。

三、幼兒園教育教學(xué)管理模式優(yōu)化革新的具體策略

（一）幼兒園教學(xué)常規(guī)工作的優(yōu)化革新

1.優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)管理

教學(xué)活動(dòng)管理是幼兒園教育教學(xué)管理的重要基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)新優(yōu)化是推進(jìn)其管理模式優(yōu)化改革的起點(diǎn)。在幼兒園教學(xué)活動(dòng)的開展中，教師要從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。此外，教師要重視備課環(huán)節(jié)，在正式授課前要反復(fù)推敲，依據(jù)教學(xué)計(jì)劃對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理化分配，進(jìn)而在實(shí)際教學(xué)中做到重點(diǎn)突出、節(jié)奏適中，最大限度地滿足不同年齡段幼兒的學(xué)習(xí)需求。游戲是幼兒認(rèn)識(shí)世界的主要手段，也已經(jīng)成了幼兒園教育中最主要的教學(xué)模式，在組織游戲活動(dòng)時(shí)如何可以在活動(dòng)開始前為其播放相關(guān)的幻燈片、視頻資料，便可以強(qiáng)化活動(dòng)的代入感，從而培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。現(xiàn)代大部分幼兒園都已經(jīng)配備了專業(yè)化的多媒體教室，教師也需要轉(zhuǎn)變思路，積極開展這方面的實(shí)踐。

2.強(qiáng)化課外活動(dòng)管理

這一階段的幼兒大都活潑好動(dòng)，因此在組織課外游戲活動(dòng)時(shí)要盡可能避免單一的活動(dòng)形式，以保證其對(duì)于活動(dòng)的參與熱情。這要求教師首先加強(qiáng)課外活動(dòng)內(nèi)容的優(yōu)化創(chuàng)新，從了解幼兒的興趣點(diǎn)著手創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容，本著“寓教于樂”的原則讓其在參與游戲的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，以提高幼兒的綜合素質(zhì)。但需要注意加強(qiáng)課外活動(dòng)的安全監(jiān)督管理，要提前做好計(jì)劃，明確各個(gè)階段需要完成的任務(wù)、達(dá)到的目標(biāo)及可能會(huì)出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)問題。此外，在組織活動(dòng)時(shí)還可以根據(jù)幼兒的表現(xiàn)及反饋情況實(shí)時(shí)調(diào)整活動(dòng)目標(biāo)，當(dāng)然想要做到這一點(diǎn)，那么在設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)就必須給“活動(dòng)目標(biāo)”留出一定的富余量。

（二）幼兒園教育教學(xué)科研管理的優(yōu)化革新

1.突出相關(guān)科研選題的實(shí)用性

幼兒園教育教學(xué)的科研管理是其日常運(yùn)營(yíng)管理工作的重要組成部分，也是其教育教學(xué)管理模式優(yōu)化改革的關(guān)鍵點(diǎn)。課題的選擇是教學(xué)教研工作的起點(diǎn)，而在素質(zhì)教育課程改革的宏觀環(huán)境下，我們需要進(jìn)一步突出其科研選題的實(shí)用性，要盡可能選擇與其年齡、心理特點(diǎn)或認(rèn)知規(guī)律相適應(yīng)的科研選題，以推動(dòng)理論層面的研究成果在實(shí)際教學(xué)改革中的推廣應(yīng)用，而不是為了評(píng)職稱、升職加薪而被動(dòng)地搞科研、寫論文。例如，素質(zhì)教育課程改革對(duì)幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力及邏輯思維能力的關(guān)注度有了空前提高，那么教師便可以選擇這方面的課題進(jìn)行討論研究并組織實(shí)踐論證。基于此，教師也可以在教學(xué)中多利用橡皮泥或剪紙組織一些教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以鍛煉并提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

2.以幼兒綜合素質(zhì)提升為起點(diǎn)開展教育科研

通常情況下在選定課題后，教師需要有計(jì)劃、有組織地編寫教研計(jì)劃并明確主要的教研方向，主要是為了保證后續(xù)研究工作的有效性并讓其在相關(guān)改革中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。以此為起點(diǎn)，教師還需要進(jìn)一步完善自身的教育理論體系，以更加積極、靈活地應(yīng)對(duì)后續(xù)工作中可能會(huì)出現(xiàn)的各種問題。而園方也應(yīng)當(dāng)為教師搭建起相應(yīng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，這類活動(dòng)的組織也需要根據(jù)實(shí)際工作需要的變化進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。

（三）革新幼兒園教育教學(xué)檔案資料管理

在幼兒園的管理工作中，檔案資料的規(guī)范化管理對(duì)于幼兒園工作的順利開展具有重要作用。運(yùn)用科學(xué)化、合理化的方式對(duì)教學(xué)資料進(jìn)行管理，不僅能從更深層次完善幼兒園的相關(guān)制度，還能提升幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)。首先應(yīng)選擇專業(yè)的管理者對(duì)幼兒園的日常管理工作進(jìn)行分析總結(jié)，以便解決實(shí)際管理工作中存在的問題，并對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行存檔處理。其次，管理者利用數(shù)字化的管理模式對(duì)檔案資料進(jìn)行細(xì)化分類，如科研資料、活動(dòng)資料、教師檔案等，通過這種管理方式既能提升資料管理的質(zhì)量，又能提高資料管理工作的有效性，為后期管理工作的開展提供強(qiáng)有力的依據(jù)。以上述工作為基礎(chǔ)，有條件的幼兒園還建立起了專業(yè)化的教育教學(xué)資源庫，為教師的教學(xué)改革提供了豐富的素材，得益于資源庫的建立，相關(guān)幼兒園的教學(xué)檔案管理及教師培訓(xùn)等工作也正在向著全新的方向發(fā)展。

四、結(jié)語

幼兒園教育教學(xué)管理模式的優(yōu)化改革是當(dāng)前國內(nèi)幼兒園教育事業(yè)的發(fā)展新熱點(diǎn)。現(xiàn)階段，我們需要提高對(duì)這部分工作的關(guān)注度，并在解決問題的基礎(chǔ)上推動(dòng)相關(guān)工作的優(yōu)化創(chuàng)新、創(chuàng)造出全新的教育格局。以上筆者對(duì)此類問題進(jìn)行了分析探究，希望對(duì)推進(jìn)其改革優(yōu)化有所幫助。