后疫情時代如何更有效開展區域教研工作

吳麗琪

2020年突如其來的新冠肺炎疫情讓人始料未及。后疫情時代如何更有效開展區域教研工作，成為廣大教育工作者關注的焦點、頭疼的難點和討論的熱點。基于此，筆者提出了開展教研工作的思路和對策，希望給廣大教研工作者以思考與啟迪。

一、后疫情時代有效開展區域教研工作的思路

1.梳理教學案例，探索課堂教學新模式。在后疫情時代開展教研工作，更要重視發揮教學案例的優勢和影響。由于教學案例的教學價值正在逐步凸顯，所以需要教師充分重視起來，從而借助教學案例的講述，讓教學課堂有機會煥然一新，重新煥發出生機與活力。建議教研工作者圍繞教學案例，制訂有效的教研方案，并且結合線上教學趨勢，進一步將教學內容重新定位、教學案例重新梳理，使得學生的學習節奏掌握在合理范疇，使得傳統教學觀念有所調整。

2.重視碎片化時間，研究組織新樣態。疫情的發生和教育領域做出的應對舉措，讓教研工作者認識到碎片化時間的存在意義和存在價值。線上教學模式的開啟，將成為教研工作者下個階段教學關注的重要內容。因此，在傳統課堂教學基礎上，教研工作工作者還需結合當前比較流行、熱門的先進技術，進行創新教學、新穎教學。如通訊技術、AI技術、云計算技術等，降低教學的成本、提高教學的成效，方可大大降低信息不對稱問題產生的概率，也可借此機會，將碎片化時間充分、有效利用，不失為全新時期教學工作有效開展的有效路徑。

二、后疫情時代有效開展區域教研工作的具體行動方案

結合以上教研思路，教研工作者可從以下建議中提出有效信息，從而完善和加強教研工作。具體內容如下：

1.提高家長工作質量。疫情期間，家長是學生的最重要陪伴者，也正是由于疫情，才使得教研工作者認識到了家庭的重要性、家庭成員協助的重要性可以通過此次認知進一步完善教研計劃和教研工作，那就是不斷突出和強調家長在教學中的地位和存在意義，從而與家長通過社交軟件建立密切聯系，實現教師與家長的協作管理，切實為學生全面發展提供全方位保障。值得一提的是，要在與學生家長的互動中，逐漸清晰雙方的定位和職責，這也是教研工作中的重點內容。只有如此，才可真正建立互補的育人管理模式，方可真正達成理想的教育與管理狀態。

2.教研工作者積極調整個人工作、生活心態。在這場嚴峻的疫情考驗中，教研工作者也是“親歷者”“參與者”“體驗者”。后疫情時代，教研工作者只有從思想層面上對疫情和病毒有客觀的認識、科學的認識，才能真正地調整好個人狀態，才可帶著激情與活力專心致志地實施各項教研工作。當然，相關學校還需不斷關心和呵護教研工作者，唯此教研工作才會開展得更為高效。

3.延展網絡教研，提高信息技術應用實效性和覆蓋面。在后疫情時代，延展網絡教研，是一種必然的趨勢。教研工作者需要做的是加大網絡教研的開發力度、應用力度和發展力度，可通過微信群、公眾號、網絡會議平臺、在線直播等多種方式開展教研，使得網絡教研實現全覆蓋。除此之外，本次疫情期間，對于信息技術使用的力度和程度是前所未有的，還需在后疫情時代繼續發揮信息技術在教研工作中的作用，切實加大教研深度。

4.教研組織仍需制度化。疫情期間，教師采取的是居家辦公形式，但這并不意味著教研部門制度完善工作要全面停滯下來。建議教研工作者通過組建教研網絡，將專家、教研工作者、兼職教研工作者等人群拉入網絡研修活動中，使得教研工作層層落實、層層深入。同時，可借助“名師工作室”的輻射形成“蛛網式”的研修組織，使得科研成果、先進經驗通過網絡進行分享，切實起到示范作用。