創(chuàng)編：音樂課上一處亮麗的風景

俞銀麗

摘 要：新課標解讀中明確指出：音樂是創(chuàng)造性最強的藝術(shù)之一，因此，音樂教育在發(fā)展學生的創(chuàng)造力方面表現(xiàn)出了極大的優(yōu)勢，也為學生發(fā)展發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了良好的心理基礎(chǔ)。新課標賦予了我們的音樂教學新的活力。它要求我們的教學是創(chuàng)新的教學、靈性的教學，它鼓勵音樂創(chuàng)造，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。于是，創(chuàng)作、創(chuàng)編便成了當下課堂中的時尚用語。大家紛紛躍躍欲試，創(chuàng)編歌詞、即興舞蹈、編排情景短劇等等環(huán)節(jié)，似一朵朵五彩斑斕的花兒，把我們的課堂點綴得絢麗多姿。

關(guān)鍵詞：舞蹈；肢體動作；注意力；合作

那么創(chuàng)編對我們的課堂教學有什么作用呢？

在早期的音樂課中，沒有多媒體，沒有鋼琴，老師和學生只有簡單的歌譜，教師的范唱和學生的獨唱、齊唱，整節(jié)課就算“生動”了；隨著教學的蓬勃發(fā)展，音樂課的教學形式也有了明顯的改變，課堂中不再是單純的師生輪唱，取而代之的是優(yōu)美的鋼琴伴奏，引人入勝的多媒體教學，耐人尋味的打擊樂......除此之外，學生的演唱中還出現(xiàn)了拍手，跺腳，搖頭等舞蹈形式。豐富了我們的課堂教學，使大部分同學都能活躍起來，就連平時悶聲不響的孩子也能主動地參與進來。

一、借助創(chuàng)編，學唱歌曲

音樂創(chuàng)編是指學生在教師的啟發(fā)和指導下，主動參與、體驗、探索、創(chuàng)作音樂的一個過程。它抓住了低段孩子愛動，愛模仿的天性，將演與創(chuàng)有效地結(jié)合，激發(fā)學生的個性和特長，讓低段孩子更快地融入音樂中。

剛進校的一年級學生，在音樂課上表現(xiàn)得很被動。采用老師唱一句學生跟一句的教學方法，只能讓孩子單純地學會這首歌，而沒有主動學唱的興趣。

例如在教授《粉刷匠》這首歌時，歌曲比較歡快，歌詞有點拗口，于是采用肢體動作來幫助學生記憶。很多學生在初聽歌曲時，就能跟著節(jié)奏，有規(guī)律地做一些小律動。而我根據(jù)歌詞的內(nèi)容，如“粉刷本領(lǐng)強”這句，我做了兩個動作，左手拍著自己，右手豎起大拇指；如“刷了房頂又刷墻，刷子飛舞忙”，采用用手刷上面，刷前面，轉(zhuǎn)圈畫等等，使學生理解并記住了歌詞。

學生在學唱時興趣很濃，而且課堂效果也不錯。

二、借助創(chuàng)編，進行欣賞

音樂是一種聽覺形式的藝術(shù)，是以審美為目的和核心的。而舞蹈則是把對音樂的感受、體會，用動作的形式表現(xiàn)出來。一聽到欣賞，我們能想到的就是反復地聆聽，體驗音樂，但這樣做的效果不見得有多好。低段的孩子，只會單純地聽，樂曲一長，連聽的興趣都沒有了。而且對于那些音樂形象不怎么鮮明的音樂，別說學生，老師也不一定能聽得出來。試著在教學中編入一些舞蹈動作，帶領(lǐng)學生隨著旋律的變化，做熱烈歡快，或優(yōu)美抒情的舞蹈動作，學生不僅興趣濃厚，而且能更快地理解音樂形象。

如在欣賞《草原上》時，先讓學生聽，然后用蒙古族最具代表性的動作來表現(xiàn)樂曲，這樣既了解了蒙古族舞蹈動作的特點，又體會了樂曲帶來的意境。欣賞《玩具兵進行曲》可以讓學生在了解音樂故事內(nèi)容后，跟隨音樂用神氣的表情，雄赳赳、氣昂昂地行進及表演來表現(xiàn)玩具兵的可愛、頑皮形象。通過肢體語言，讓孩子主動參與到課堂教學中

三、借助創(chuàng)編，喚醒注意力

低段孩子的特點就是活潑好動，有些人的注意力只有15-20分鐘。一節(jié)課進行得差不多時，孩子們基本都昏昏欲睡。反復地歌唱、分組地歌唱、小組比賽，各種的教學形式都已經(jīng)讓孩子們疲憊不堪。在教授完歌曲后，讓孩子們進行簡單的動作創(chuàng)編，重新喚起對歌曲的興趣。也能使一部分在歌唱部分表現(xiàn)不是很好的孩子，有展現(xiàn)自己的機會。

四、借助創(chuàng)編，培養(yǎng)合作精神

現(xiàn)在基本都是獨生子女，自私任性是他們的通病。在音樂課堂教學中，融入創(chuàng)編活動，如：握握手，跳跳圓圈舞等，讓學生學會與他人分享快樂，促進與他人協(xié)商、合作能力的發(fā)展。

在音樂藝術(shù)的殿堂里，"創(chuàng)造"是藝術(shù)學科的重要內(nèi)容，更是培養(yǎng)學生藝術(shù)表現(xiàn)能力的重要途徑。音樂課程標準指出："創(chuàng)造是發(fā)揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領(lǐng)域，是學生進行音樂創(chuàng)造實踐和發(fā)掘創(chuàng)造性思維能力的過程和手段。"在實行素質(zhì)教育的音樂課堂中，音樂課不僅要提升學生的音樂知識和音樂技能，還要培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力，激發(fā)學生音樂創(chuàng)造思維。

要提高音樂教學的有效性，創(chuàng)編是一種辦法。在音樂教學中，適時、適度地運用好創(chuàng)編，是素質(zhì)教育的需要，也是提高課堂效益的需要。因此，我們要在課堂教學中，不斷地探索、創(chuàng)新、完善、鉆研，讓學生在有限的課堂時間中，最大限度地欣賞美。感受美和創(chuàng)造美。