應(yīng)用型人才培養(yǎng)下的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探究

羅敏 李柏林

摘 要：為滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的要求，基于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和考核機(jī)制三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改革探究，旨在提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮其培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的功能。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)作為高等院校理工科學(xué)生的一門必修基礎(chǔ)課，是學(xué)生系統(tǒng)接受實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的先導(dǎo)課程，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)、科學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成方面具有不可替代的作用。因此，如何上好大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課，提高教學(xué)質(zhì)量，是我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中需要不斷探索的問(wèn)題。

一、現(xiàn)狀

隨著當(dāng)前世界科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才要求不斷提高，如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才是我國(guó)高等教育面臨的嚴(yán)峻考驗(yàn)。作為一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身需要不斷改革和完善以適應(yīng)新的要求。然而，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中長(zhǎng)期存在一些影響教學(xué)質(zhì)量的因素，主要表現(xiàn)在：一，因生源不同和學(xué)習(xí)興趣差異，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊；二，實(shí)驗(yàn)課多采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，老師先講解示范，學(xué)生后模仿操作，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)依賴性很強(qiáng)，動(dòng)手能力差；三，基礎(chǔ)性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)占課程設(shè)置的主要部分，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程不夠重視。結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和考核機(jī)制三個(gè)方面提出自己的一些思考。

二、改革

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)按內(nèi)容可分為力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電學(xué)和近代五個(gè)模塊，涵蓋基礎(chǔ)物理學(xué)絕大部分內(nèi)容。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容的改革，改變傳統(tǒng)的分塊模式，建立層次化的課程體系，不僅能充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的共性，而且能兼顧學(xué)生的個(gè)體差異。第一，基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)基本設(shè)計(jì)思想、基本方法和基本操作技能的訓(xùn)練，教師須引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)。第二，綜合性實(shí)驗(yàn)是基于一定知識(shí)儲(chǔ)備和操作技能的前提下，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行綜合，是大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必不可少的一部分。若能結(jié)合學(xué)校開(kāi)設(shè)的不同專業(yè)的需要，大力開(kāi)發(fā)具有專業(yè)特色的大學(xué)物理綜合實(shí)驗(yàn)，既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的理解，又可以加深學(xué)生對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)這門課程重要性的認(rèn)識(shí)，從而提高其學(xué)習(xí)積極性。第三，增加探究性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)比例，讓學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)需求和興趣特長(zhǎng)自行選擇實(shí)驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新教學(xué)模式

當(dāng)前國(guó)內(nèi)多數(shù)高校的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)由教務(wù)處統(tǒng)一安排時(shí)間和地點(diǎn)，學(xué)生只能在規(guī)定的時(shí)間段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。為了有效開(kāi)展層次化教學(xué)，可以結(jié)合所在學(xué)校實(shí)驗(yàn)儀器配置和實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀，實(shí)行半開(kāi)放式大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)：常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍是分組進(jìn)行，課余時(shí)間段會(huì)對(duì)所有在校學(xué)生開(kāi)放部分實(shí)驗(yàn)室，使得有興趣的學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)安排進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，既有利于因材施教，又為學(xué)生獨(dú)立思考和自主創(chuàng)新提供了便利。另外，以大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)，開(kāi)展豐富多彩的科技創(chuàng)新活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在理解物理原理的基礎(chǔ)上改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置或重新設(shè)計(jì)制作實(shí)驗(yàn)裝置，改進(jìn)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)方案等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。

改革考核機(jī)制

目前，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)普遍由平時(shí)成績(jī)和實(shí)驗(yàn)成績(jī)兩部分組成，平時(shí)成績(jī)的評(píng)價(jià)依據(jù)通常是學(xué)生考勤和預(yù)習(xí)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)成績(jī)

評(píng)定的主要依據(jù)是學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種評(píng)價(jià)方式未能充分利用評(píng)價(jià)的激勵(lì)和調(diào)節(jié)作用，不利于學(xué)生適時(shí)改進(jìn)和調(diào)整學(xué)習(xí)。我們可以將總成績(jī)平攤到每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)又細(xì)分成三個(gè)階段，即實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并對(duì)每個(gè)階段設(shè)定相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，例如：在學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室之前，通過(guò)查看預(yù)習(xí)報(bào)告和提問(wèn)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估，占這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)成績(jī)的30%；然后，通過(guò)課堂巡視學(xué)生儀器使用、實(shí)驗(yàn)操作情況和檢查原始數(shù)據(jù)記錄，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作效果進(jìn)行評(píng)估，占這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)成績(jī)的40%；最后，通過(guò)審閱學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、實(shí)驗(yàn)思考與拓展等，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行評(píng)估，占這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)成績(jī)的30%。這種考核評(píng)價(jià)方式能督促學(xué)生重視每一次實(shí)驗(yàn)，并真實(shí)有效地評(píng)價(jià)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，有助于及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)和不斷成長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景下，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也需要進(jìn)行相應(yīng)的改革和創(chuàng)新。首先，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，建立層次化的課程體系，不僅能充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的共性，而且能兼顧學(xué)生的個(gè)體差異。其次，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式，既有利于因材施教，方便學(xué)生獨(dú)立思考和自主創(chuàng)新，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。再次，通過(guò)改革考核機(jī)制，充分利用評(píng)價(jià)的激勵(lì)和調(diào)節(jié)作用，有助于及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)和不斷成長(zhǎng)，使大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)為培養(yǎng)學(xué)生研究能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力提供有效平臺(tái)。

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