論中學英語教學中學生文化意識的培養

摘 要：對于人們而言，語言是關鍵的組成部分之一。而英語是我國中學教育中最重要的學科，因此，對英語教學工作進行加強，不斷在英語教學中對學生的文化意識加以培養，是當前迫在眉睫需要解決的問題。

關鍵詞：中學；英語教學；中學生；文化意識

對于中學生而言，英語課程的學習十分主要。而文化屬于語言的載體，因此，培養學生英語學習期間的文化意識十分關鍵?；诖耍疚氖紫柔槍χ袑W英語教學中學生文化意識培養的重要性展開分析，并將其作為切入點，對學生文化意識培養對策展開深入、細致的探討。

一、中學英語教學中學生文化意識培養的重要性

（一）是學好英語的關鍵所在

對于文化與語言之間的關系，為不可分割、相互依賴的關系，能夠將文化意識培養的重要性得以決定。語言不但是文化的關鍵組成部分之一，同樣也是文化的關鍵載體之一。所以，無論何種形式的語言都有其獨特的內涵所在。例如：在英語語言中“No news is good news.”在西方人的理解中，便是沒有消息便是好消息，但是對于我國的理解而言，便是無消息并不是好消息[1]。如此，便可以看出中西方之間的差異。該句話主要是用于西方的戰爭時代，只有傷亡的時候家人才會收到消息，因此，沒有消息便是好消息。而如果學生加深對該句語言文化背景的理解，便真正能夠對該句語言有所了解。

（二）是提升英語交流能力的重要因素

自我國加入WTO之后，對外的交流變得愈發頻繁。與西方國家人員交流的機會也愈發增加。而英語作為世界上通用的語言，對其所對應的文化做出了解，是于外國人成功交流的重要前提。由于中西文化之間存在差異，如果在與外國人進行交流時，依然利用我國的文化背景交往，將會導致雙方無法理解對方的意思，造成溝通的不順暢，嚴重時甚至會造成文化沖突[2]。由此可見，通過中學時代對學生文化意識進行培養，是促進學生今后能夠與外國人順利交流的關鍵。

二、中學英語教學中學生文化意識培養策略

（一）利用教材來挖掘文化信息

對于中學英語教學而言，教材是不可忽視的關鍵資源。在當前的英語教材中，多數選材都較為新穎，具有廣泛的覆蓋面，具有非常濃厚的文化意識。因此，英語教師必須要將教材充分利用，并且與學生的認知能力相結合。在對課文進行講解期間，可以向中學生介紹相關英語國家的歷史、飲食習慣、風俗人情等文化背景知識，不僅能夠將中學生的文化意識加以培養，同樣也能夠促使枯燥的課堂變得更加活躍，從而將中學生的學習積極性加強，提升教學效率。

（二）利用多媒體教學工具

對于文化的又一表現形式而言，影視作品是最關鍵的所在。因此，在開展中學英語課程教學期間，教師可以為學生適當的播放具有濃重西方文化色彩的影視作品，從而將學生的興趣調動起來，能夠主動觀賞影視作品，從而在潛移默化中養成文化意識[3]。同時，通過觀看與西方文化相關的影視作品，還能夠促使學生對西方文化特征有更加直觀的了解。

（三）開展課外活動

對中學生展開文化意識的培養，屬于一項較為龐大并且復雜的系統工程，如果只是開展課堂教學，將會導致學生很難對英語學習目的有所掌握。因此，開展豐富多彩的課外活動教學，能夠為中學生營造出良好的英語文化學習氛圍，從而促使學生能夠更加直觀的對英語文化有所了解，能夠在英語文化的環境中得到親身實踐，并且將英語文化有所體會與運用。

例如：教師可以定期為學生舉辦英語角活動，從而為中學生創造出更多的英語文化學習機會與實踐機會?；蚴侵袑W校可以利用外教資源，大量聘請外籍教師來參與教學，增加中學生與外教的交流機會，促使中學生在與外教進行交流的過程中，不僅能夠掌握西方相關的飲食習慣、風俗人情等文化，同時也能夠將中學生的交際能力、口語水平進行培養，幫助中學生能夠接觸到更多教材與課堂中所接觸不到的英語文化背景知識[4]。另外，教師還可以鼓勵中學生多去閱讀外國文學作品，將國外的社會現狀與文化特征進行反映，從而加深對英語文化背景的了解，并且在閱讀中不斷的加強寫作能力與閱讀能力。

（四）模擬英語文化環境

對于多數的中學生而言，之所以在開展英語交流期間會犯文化交際的錯誤，關鍵是因為多數中學生并沒有充分的認識到中西文化之間的差異，在開展英語交流期間依然將中國模式套用其中，從而導致交流出現障礙。因此，對于中學英語教師而言，必須要為中學生努力的將英語文化環境進行營造，對各種形式的語境作出認真的設計，引導學生能夠自覺的加入其中，對英語文化能夠有所感悟、有所適應，從而逐漸采用英語文化的方式來展開交流。

三、結束語

綜上所述，在開展中學英語教學活動期間，語言與文化存在著非常關鍵的作用。教師不僅需要重視起學生英語語言能力的培養，同時也需要重視起學生文化意識的培養，從而促使學生能夠對中西方文化差異有所了解，可以在與外國人交流時能夠摒棄中國模式，融入西方英語文化模式，將文化障礙消除，從而進一步提升學生的英語交際能力。

參考文獻

[1]邢谷偉.淺談高中英語教學中學生文化意識的培養[J].英語教師，2019，19（21）：108-110.

[2]馬淑萍.高中英語教學中學生文化意識的培養初探[J].英語廣場，2019（10）：144-145.

[3]胡佩玲.初中英語詞匯教學中學生文化意識的培養[J].英語教師，2019，19（14）：146-148+159.

[4]車霞.中職英語教學中學生跨文化交際意識培養的研究[J].中國校外教育，2019（09）：90+92.

作者簡介：

蘭媛，女，（1987.1），湖北大冶，漢，湖北省武漢市江夏區大方學校，本科，職稱中教二級，中小學英語教學研究.