芻議通識(shí)教育下的大學(xué)英語教學(xué)改革

陳明

摘 要：通識(shí)教育在我國教育領(lǐng)域中具有十分重要的地位，而大學(xué)英語正是通識(shí)教育的重要組成部分之一，大學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起通識(shí)教育的重任。然而，就現(xiàn)階段的大學(xué)英語教學(xué)情況來看，或多或少還存在著一些問題，如教學(xué)觀念和教材內(nèi)容的陳舊以及教師的綜合素質(zhì)不強(qiáng)等。因此，為了能夠促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展，大學(xué)英語教育教學(xué)改革是非常有必要的。以下主要就通識(shí)教育下的大學(xué)英語教學(xué)改革作出相關(guān)的闡述。

關(guān)鍵詞：通識(shí)教育；大學(xué)英語；教學(xué)改革

所謂的通識(shí)教育，指的是非專業(yè)性的高等教育。高等教育包含了通識(shí)教育以及專業(yè)性教育，前者一般是指對大學(xué)生開展的教育，是一種教育模式，同時(shí)也是高校的辦學(xué)理念，被稱為“自由教育”，即弘揚(yáng)只有以及傳統(tǒng)文化。通識(shí)教育是將學(xué)生的生活、情感、思想道德以及理智作為基點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何“做人”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，它還涉及到實(shí)際生活中各方面的知識(shí)與技能，但是實(shí)質(zhì)上都是非專業(yè)、非利益以及非職業(yè)的教育。開展通識(shí)教育的目的是為了有效的促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全方位的發(fā)展，它對學(xué)生的綜合發(fā)展起到了不可忽視的作用。

一、轉(zhuǎn)變教育理念

通識(shí)教育的核心理念是培養(yǎng)“完人”，倡導(dǎo)尊重學(xué)生的個(gè)性需求，尊重學(xué)生的自由、完整以及獨(dú)特，重視陶冶學(xué)生的人格、升華學(xué)生的情操、促使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀[1]。大學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)注重課程人文屬性并且在教學(xué)中充分的凸顯出來，以此增強(qiáng)學(xué)生的公民意識(shí)，而不是一味的強(qiáng)調(diào)英語課程的功利性目的。

二、多元化、多層次以及個(gè)性化的教學(xué)目標(biāo)

首先，通識(shí)教育下的大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)具有多元化的特點(diǎn)，其中包含了知識(shí)、技能以及人文素養(yǎng)三個(gè)方面的目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)是最基本的，技能目標(biāo)是最關(guān)鍵的，人文素養(yǎng)是最終的目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)指的是在學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)上加大詞匯的積累，構(gòu)建語法體系，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。技能目標(biāo)是訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯技能。人文素養(yǎng)目標(biāo)是指開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格。其次，通識(shí)教育下的大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)具有個(gè)性化的特點(diǎn)。基礎(chǔ)目標(biāo)是對于剛步入大學(xué)，基礎(chǔ)知識(shí)還不牢固的學(xué)生設(shè)置的目標(biāo)。技能目標(biāo)是提升學(xué)生綜合技能以及交際能力而設(shè)置的。通識(shí)教育下的大學(xué)英語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生形成健全的心智結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在完成大學(xué)英語教學(xué)最終目標(biāo)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生精神方面的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成批判性的思維，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念以及審美觀念。

三、開發(fā)第二課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容

首先，積極開發(fā)大學(xué)英語的第二課堂，它第一課堂的拓展和延伸，能夠?qū)W(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到一定的積極作用。在通識(shí)教育的指導(dǎo)下，大學(xué)英語課程應(yīng)當(dāng)更加重視日常教學(xué)中的知識(shí)累積，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到英語文化，增強(qiáng)其英語能力。如舉辦校園英語電影節(jié)、組織相關(guān)的英語講座以及競賽等，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境下用英語交流互動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)以及文化修養(yǎng)。其次，開設(shè)多元化的大學(xué)英語教學(xué)課程[2]。大學(xué)英語教學(xué)課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)打破以往教學(xué)模式的束縛，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求增設(shè)以綜合能力為主的技能訓(xùn)練課程和文化修養(yǎng)課程。開設(shè)多元化的課程能夠?yàn)榇髮W(xué)英語多元化的教學(xué)目標(biāo)提供有力的保障。最后，豐富教材內(nèi)容，凸顯出人文性與趣味性。編寫教材時(shí)要著重于培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)、知識(shí)層面以及交際能力等。課文的題材應(yīng)當(dāng)具備人文、娛樂以及科普的特點(diǎn)。另外，緊跟社會(huì)的發(fā)展步伐，及時(shí)更新教材，保證教材與時(shí)俱進(jìn)。大學(xué)英語教師在教學(xué)過程中還應(yīng)當(dāng)給學(xué)生適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，如時(shí)事政治、熱門話題等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在無形之中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、教學(xué)方式的改革

就現(xiàn)階段的大學(xué)英語教學(xué)情況來看，通常是以教師為主體。課堂教學(xué)主要是根據(jù)教師的講授以及提問為主，這樣的模式并不能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在通識(shí)教育下的大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)凸顯出學(xué)生的獨(dú)立性，重視合作學(xué)習(xí)，通過分配學(xué)習(xí)任務(wù)的形式讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。通識(shí)教育重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，不倡導(dǎo)采取“灌輸式”的模式進(jìn)行課堂教學(xué)。團(tuán)隊(duì)協(xié)作的培養(yǎng)是大學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，合作學(xué)習(xí)能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主積極性，讓學(xué)生在互幫互助的過程中，形成思考、分析以及解決問題的能力。此外，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，給大學(xué)英語教學(xué)的改革提供了有力的保障。通識(shí)教育倡導(dǎo)以人為本，承認(rèn)并且尊重學(xué)生之間的個(gè)性化差異。在完成課堂教學(xué)后，大學(xué)英語教師還可以適當(dāng)?shù)耐卣咕W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，給學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)空間和機(jī)會(huì)。

五、結(jié)束語

總而言之，在經(jīng)濟(jì)全球化不斷發(fā)展的背景下，要想培養(yǎng)出更多的綜合型國際化人才，大學(xué)英語教學(xué)的改革是刻不容緩的，將通識(shí)教育滲入大學(xué)英語教學(xué)中也是必然的選擇。通識(shí)教育不管是在內(nèi)容還是教學(xué)目的上，都具有一定的優(yōu)勢，可以對大學(xué)英語教學(xué)的改革起到一定的幫助。因此，大學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，借鑒通識(shí)教育理念，為我國培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

[1]劉立.通識(shí)教育視野下的大學(xué)英語教學(xué)改革[J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015，39（1）：135-138.

[2]李慧.通識(shí)教育視野下的大學(xué)英語教學(xué)改革分析[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2016（3）.