基于幼兒藝術與審美教育若干問題的思考

謝曉露

摘 要：在幼兒藝術教育過程中，審美教育有助于完善幼兒審美心理結構，培養幼兒良好的審美性，促進幼兒全面發展。在幼兒藝術教育中，要想保證幼兒教育的發展，則需要構建以審美教育為核心的幼兒藝術教育體系，編制以審美教育為核心理念的幼兒藝術教育課程，堅持以幼兒為本的教育教學理念，同時要注重創新教學方式，轉變教學觀念，促進幼兒園教育的可持續發展。

關鍵詞：幼兒藝術；審美教育；問題思考；審美體驗

從藝術教育的角度來分析，該教育與素質教育的要求相符合的集合體，往往具有創造性、綜合性等優點。通過藝術教育的有效開展，可以為幼兒園教學工作的開展營造生動有趣的氛圍，逐漸形成互動教學，增加幼兒教師與幼兒之間的互動。此外，幼兒藝術教學工作的開展，極大的提升了幼兒對藝術的興趣，培養幼兒繼承優秀傳統文化的意識，進而全面提高幼兒的綜合素質。

一、建構人文化教學模式，促進幼兒主體性發展

基于傳統教育思想觀念所束縛，教師在實際的教學過程中，仍然是課堂教學的主體。在當前這種教學模式的影響下，幼兒的課堂主體地位并沒有得到充分體現，幼兒只是處于被動接受知識的狀態，雖然部分教師注重與幼兒進行互動，但很大程度上也只是針對個別幼兒而已，并沒有真正意義上融入到課堂教學中，在當前這種情況下，需要結合當前幼兒的具體實際情況，以及幼兒之間的個性差異，幼兒園要注重構建人文化教學模式，促進幼兒全面發展。

（一）尊重幼兒的邏輯習慣

由于受到幼兒年齡所限制，幼兒思想情感并不復雜，幼兒在對世界進行感知時，往往主要靠直覺來實現這一目標，對待每一件事都充滿情感。由于幼兒注重感覺，致使在幼兒學習過程中，幼兒喜歡按照自己的邏輯習慣感知世界。基于此，幼兒教師需要加強與學生之間的相互交流，盡可能的走進幼兒的精神世界，并對幼兒的邏輯習慣給予足夠的重視，堅持以幼兒為本的教育理念，注重從幼兒的角度欣賞藝術，為幼兒創造更多、更好的欣賞機會，積極引導幼兒進行自由欣賞。

（二）實施差異性教學

由于不同幼兒之間存在個體差異性，致使幼兒對藝術的理解不同，表達方式方面同樣有著一定的差異性。幼兒作為獨立的個體，無法像成年人一樣表達內心真實的想法。因此，幼兒教師在開展差異性教學時，要關注不同年齡段的幼兒，尊重幼兒的創造性與差異性。在具體藝術活動開展過程中，幼兒教師要善于引導幼兒體驗到成功的樂趣。

二、重視生活化的教學實踐，激發幼兒興趣

（一）挖掘幼兒日常生活的藝術主題

在幼兒園教育發展過程中，幼兒教師要結合當前教學的實際情況，尋找出適合幼兒的主題，而后在將幼兒現實生活中的方方面面添加到主題中，以此來形成主題網絡，充分保證幼兒活動的連續性。例如，幼兒教師在組織幼兒進行手工品制作時，要善于引導幼兒回收利用廢棄物，例如廢棄紙箱、瓶子、報紙等，同時需要將環保理念滲透到主題中，在活動具體實施過程中，除了進行常規的表演、以及演講等，幼兒教師還可以拓展幼兒園課外活動，引導幼兒進行環保寫生，激發幼兒的興趣，讓幼兒從不同的角度來理解“環保”的意義。

（二）藝術教育貫穿于在幼兒的學習生活中

校園環境作為教育的重要組成部分，良好的校園環境往往對幼兒藝術學習至關重要。基于此，幼兒園要注重為幼兒學習營造良好的學習氛圍，精心布置好幼兒園環境，通過幼兒園環境創設向幼兒傳遞知識。例如，幼兒園在進行環境布置時，可以將“春、夏、秋、冬”四季作為主題，隨著季節不斷發生變化，幼兒園要設計出與各個季節相符的主題環境，增加校園文化氣息。同時，幼兒教師要合理利用藝術畫冊、毛筆書法、幼兒繪制的作品等對校園進行點綴。而對于創作出色的作品，教師可以給予一定的物質和精神獎勵，以此為方式來鼓勵幼兒更多地利用現有資源，進而激發幼兒的想象力。

三、幼兒藝術審美情感的培養與藝術實踐

審美教育的有效開展，不但有助于提升幼兒的審美素質，還可以增強幼兒的藝術欣賞水平。其中審美情感是藝術欣賞與創造的基本前提，而審美感知力又能在生活實踐中不斷得到積累，營造出平等寬松的教育環境。幼兒教師只有創造出當前這種環境，才能夠刺激幼兒大膽發揮其個性。此外，還應注重發揮音樂的作用，激發幼兒的情感表現欲望。而幼兒的年齡，在很大程度上則限制了幼兒對音樂的理解程度。幼兒在欣賞音樂的過程中，并不會過多的在意音樂所要表達出來的深刻內涵，往往在音樂情感方面出現偏離。基于此情況下，幼兒教師要耐心講解，通過語言生動形象地分析音樂作品，幫助幼兒形成良好的情感體驗，并以此為契機，激發幼兒的情感表現欲望。

綜上所述，在幼兒藝術教育過程中，幼兒教師要注重生活化實踐的合理應用，將藝術教育貫穿在幼兒的學習生活中，幼兒園要根據實際教學的需要，選擇合適的主題，為幼兒營造良好的藝術環境，使得學生在特定環境中獲得情感方面的升華。同時，還需要注重幼兒藝術審美情感的培養與藝術實踐，根據幼兒的興趣愛好，選擇合適的音樂激發幼兒的情感，培養幼兒良好的情感體驗，并在當前基礎上，注重啟發幼兒的情感表現欲望，促進幼兒全面發展，進而實現幼兒園教育的全面發展。

參考文獻

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