淺談初中道德與法治課教學中的互動教學

蘇有良

摘 要：隨著我國越來越重視法治教育，現在我國初中的道德與法治課程在教學方法上已經有了十分顯著的改變，但是，要真正的改變如今的教育現狀，教師還是需要再進一步創新，針對于不同學生的學習情況，制定出多元化的教學模式，其中互動教學的模式就被廣大中學教師采用，這種教學方法更重視的是師生兩者之間的課堂交流，以及創造和諧融洽的課堂教學氛圍，以此來提高初中生在道德與法治課上的教學有效性。

關鍵詞：初中教學；互動教學模式；道德與法治；應用

道德與法治這門課程的特殊性，就是為了讓學生去了解更多的社會道德和法律知識，對于學生的身心健康是非常重要的，所以如果還是采用傳統的教學模式，很難達到真正的教學目的，為了解決教學難題以及收獲更好的教學效果，必須采用新型的教學模式，例如互動式教學，能夠有效改善當前初中道德與法治教學的狀況。

一、初中道德與法治教學存在的問題

（一）教學觀念落后

在長期的傳統教學模式下，許多中學教師都習慣在以自己的想法去制定教學計劃，在課堂中，把課本上的內容照搬照講，沒有與學生進行更多的交流、探討，從而形成了這樣一種教學方式：教師雖然在講臺上講述著知識，但是學生只能坐在座位上如機器般的接受知識。如此機械化的教學方式，無法發揮學生作為教學核心的作用，學生無法掌握自己的時間進行自我思考，這樣的課堂枯燥無味，課堂的學習氛圍可想而知，致使教學效率低下，最終，嚴重的可能導致學生對道德與法治學科失去興趣。

（二）教學方法缺少創新

目前大部分的道德與法治課堂教學內容都比較單一無聊，教師方面還是一味的講述課本內容，沒有在課本的基礎上進行創新，在課堂上只是對著學生講述課本上的道德與法治知識等，學生自己都能看得懂的內容，其實不需要教師再去復述，所以，在這樣的教學方法下，學生的任務就是按照考試的要求，去背誦要求掌握的知識點，時間一長就很容易對道德與法治課程產生厭倦，最終失去學習興趣，在課堂上也無法集中精神，致使課堂教學質量無法保證。

二、初中道德與法治課運用互動教學的作用

（一）更好的開展教學活動，激發學生學習興趣

學生在習慣傳統教學模式后，一時半會很難再接受另一種教學模式，需要有一個過渡期，這時教師可以采用開展道德與法治課程的教學活動，從而引入互動式教學，使得學生能夠更好的適應，以此讓互動式教學能夠順利進行，從而提高道德與法治教學的有效性，幫助改善和活躍課堂教學氛圍，激發學生學習道德與法治知識的興趣，最終促進學生健康成長。

（二）改善師生之間的關系

傳統的教學模式下的教師一般都比較嚴厲，在課堂上也沒和學生有過多的交流，讓學生覺得教師都很難相處。而采用了互動式教學模式后，教師與學生之間的交流會更加的頻繁和融洽，這樣教師和學生在課堂的互動中更能增進彼此的感情和熟悉對方，讓學生不再害怕教師，從而在教師與學生間建立起良好的師生關系。

（三）提高教師自身的教學能力和教學素養

在互動的教學模式下，學生和教師的交流互動自然也就頻繁起來，同樣的學生咨詢教師的問題和疑問也會非常的多樣，面對各種各樣和多種角度的問題教師想要有更好的應對方法，教師自身就必須不斷地學習新知識和鞏固已掌握的知識，加強理論修養，提高綜合素質。

（四）提高教師的課堂教學效率

教師課堂教學效率的提高，首先，必須讓道德與法治課堂教學的學習氛圍得到改善，讓學生能夠在輕松自在的環境下學習，去激發對學習的興趣，這些要求在互動教學中都完美符合。其次，互動教學還有很強的針對性，對于一些不好理解的法律知識，進行針對性的講解教學，讓學生能夠真正理解其中的內涵，這樣才能讓學生學得更快、記得更牢。

三、初中道德與法治教學中運用互動教學的實際應用

（一）運用多媒體技術輔助課堂教學

現在多媒體技術已經逐漸成熟，在許多地區的學校課堂都已經或多或少配備了多媒體技術，已經成為一項不可或缺的教學活動。運用多媒體教學不同于傳統的教學模式，把這項技術與道德與法治教學課堂相結合，能讓課堂教學更加活躍，并且更方便教師講課，提高課堂的學習效率，學生的學習積極性也會有很大的提升。多媒體技術功能強大，容量豐富，并且音頻結合、圖文并茂，同樣時間卻可以展示更多更好的知識和素材，讓學生在輕松活潑的課堂上得到美的感受，這對調動課堂的學習氣氛非常有效，也容易讓學生愛上道德與法治這門原本很枯燥的學科，同時激發學生的學習興趣，更好的學習知識和掌握知識。

（二）與案例教學進行結合

根據初中道德與法治的教學經驗，學生們容易接受和最受歡迎的就是案例教學法。顧名思義，案例教學法就是結合現實中真實的案例對課本知識進行說明、補充和概括，讓學生能夠更容易更全面的掌握道德與法治的知識。而把互動教學和案例教學結合在一起，會使課堂教學更具有針對性和有效性，通過對案例的剖析、討論，形成生生互動、師生互動，這不僅是學生在對所學知識的一個鞏固和加深，還能使學生與教師之間的關系更加密切。例如：“在公交車上給老幼病殘孕讓座”這一話題，在公交車上讓座是一種傳統美德，而且也是在生活中經常會遇到的事情，讓座本就出自于讓座者的意愿，但是現在有一部分人因為對方沒有讓座，就對其進行辱罵和道德綁架，教師就可以通過這類話題，帶領學生進行討論，并學習相關的法律知識和道德知識，進而達到教學的目的。

（三）與問題探究法相結合

在互動教學的基礎上結合問題探究法能夠有效解決教學內容中學生難理解的知識點，在課堂上教師提出問題，組織學生一起進行討論，在師生的交流間形成良好的互動模式。教師在設置問題時，應該考慮到是否與教學內容有關，是否與學生的認知有關，是否能激起學生的興趣。

四、結束語

初中的道德與法治課程聯系到了社會、政治、經濟、文化等多個方面，能夠正確引導學生的價值觀、人生觀，在對學生的素質和人格培養上起到了至關重要的作用。為了達到更好的教學效果，教師要不斷的根據學生的實際情況對教學模式進行改善，以此提高教學的質量。

參考文獻

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