微型化學實驗下的高中化學教學實踐探討

陳進道

摘要：高中化學課程教學效率提升，需要采用創新的方法，化學教學中涉及到的內容比較多樣化，為能調動學生學習的熱情，通過微型化實驗的方式就顯得格外重要。本文主要就微型化實驗在化學教學中的實踐應用進行探究，希望能借此研究為實際化學教學起到積極促進作用。

關鍵詞：高中化學；微型化實驗；實踐

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0144

高中階段是學生學習化學知識比較關鍵的時期，在具體的化學教學中教師要能具備創新的思維，采用新型的教學方式來促進學生高效化學習。傳統的僵化教學方式已經不適應當前學生學習發展的需要，只有創新教學的方式融入新的教學理念，才能有助于實現教學的既定目標。

一、高中化學教學中微型化學實驗實踐的要求

為保障化學教學質量提升，教師要突破傳統教學模式的桎梏，通過微型化學實驗的方式來優化化學教學課堂，讓學生在學習化學知識的時候充滿動力與活力。微型化學實驗教學在實踐中要按照相應的要求展開，具體論述如下。

1.把握細節。化學教學中的內容多樣，教師在開展微型化學實驗教學活動的時候，就要做好充分的準備工作，注重細節的把控，能夠以化學教學的內容為主，做好微型化學實驗的準備工作，保障實驗過程中的安全[1]。

2.科學化引導。微型化學實驗實踐過程中，教師要能從引導的角度出發，讓學生在實驗實踐活動中詳細地觀察，促進學生思考，把握實驗的原理，引導學生對整個實驗實踐的過程進行總結，這樣才能有助于促進學生化學實踐能力提升。

3.注重綠色化實驗。化學實驗作為化學教學中不可缺少的組成部分，教師在微型化實驗教學中就要能充分認識到綠色實驗的重要性，避免由于實驗造成環境的污染[2]。

二、高中化學教學中微型化學實驗實踐的措施

高中化學教學中微型化學實驗實踐操作過程中，要注重相應措施的科學化落實，結合不同的化學教學內容積極優化，促進學生化學實踐能力提升。從以下幾點可供參考。

1.情境化微型化學實驗實踐

課堂是學生學習化學知識以及開展教學活動的重要場所，教師在化學課堂教學中要充分利用好課堂教學的時間，讓學生在有限的課堂時間中學習更多的知識。將微型化學實驗和化學教學內容緊密結合起來，這就能從整體上提升化學教學的質量。教師要能利用不同的微型化學實驗結合教學內容進行科學設計，促進學生主動積極地參與到微型化學實驗教學當中，激發學生學習化學知識的熱情，從而才能真正為學生的良好發展打下堅實基礎。通過為學生設置探究問題情境的方式，為微型化學實驗的開展進行引導，加強學生探究學習的目的以及方向性[3]。對此，教師就要聯系到實際，來解密化學事件，讓微型化學實驗激發學生的興趣。如金屬鈉和水的反應，使得金屬鈉消失。化學教學中，教師可通過為學生播放視頻內容，主題就是“消失的水鬼”，操作者把金屬鈉放到水中，在水中發生了比較劇烈的反應，然后操作者就說這一金屬能夠消除水中的鬼怪。教師可向學生進行提問，“同學們覺得這一騙局怎樣才能揭穿呢？”這就能調動學生參與的積極性，促使學生采用微型化學實驗的方式驗證金屬鈉變化過程，從而就能提升學生學習的效率。

2.激趣助力微型化學實踐

教師要想提升課堂教學的整體質量，這就需要學生主動積極參與到課堂活動中，發揮學生自主的意識，讓學生在學習化學知識的時候充滿動力。通過化學反應的趣味性現象來激發學生探究的欲望和好奇心，這對學生可持續學習就有很大的裨益。教師通過微型化學實驗的方式，讓學生進行觀察趣味的化學反應現象，讓學生集中精力關注化學實驗的整個過程，幫助學生梳理其中的要點，通過教師的引導和輔導，學生學習的熱情就會高漲。學生對未知的知識有探究本能，學生對此也是比較感興趣的，所以教師就要利用學生這一心理，通過科學化設計微型化學實驗的方式，讓學生高效化學習[4]。教師為能讓學生對鐵的化合價間轉換知識有更多的認識，就可通過微型化學實驗的開展方式，可在手套上涂抹KSCN溶液，而后放入FeC13中后溶液變紅，在發生這一化學反應的現象之后，可對學生提出問題，出現這一現象的原因是什么？微型化學實驗中，學生需要對實驗化學方程式有相應了解，找到不同元素間的變化，所生成的何種物質讓溶液變色。在這一趣味性微型化學實驗的操作下，學生學習參與的主動性比較強，促進了學生探究能力的提升。

3.利用第二課堂提升微型化學實驗效力

高中化學教學中，教師不只是要在課堂中提升教學質量，也要注重利用第二課堂促進化學教學效率提升，將微型化學實驗和化學教學內容緊密結合起來，這樣才能真正有助于學生的學習能力提升。有的學校在經濟因素的影響下，化學實驗的器材不完善，這對化學實驗教學工作的開展就造成了影響。所以通過第二課堂開展微型化學實驗就顯得比較關鍵，有的微型化學實驗器材通過自己制作能夠加以利用，不僅能節省成本，也能激發學生學習化學知識的興趣，讓學生養成節約環保的習慣。如金屬鈉和水反應產生的是煙還是霧，反應中怎么會有響聲。微型實驗中把金屬鈉通過鋁箔紙進行包裹，固定輸液管橡皮塞一端，拔出橡皮塞針管中注入水，采用移動橡皮塞的方式觀察金屬鈉和水的反應過程。

三、結語

總之，化學教學中通過將微型化學實驗與之緊密結合起來，這對促進學生高效化學習化學知識能起到積極作用，通過科學設計微型化學實驗活動，大大提升了化學課堂教學質量。

參考文獻：

[1]班麗萍.微型化學實驗在高中化學教學中的實踐探討[J].中外企業家，2019（31）：151.

[2]齊波.微型化學實驗下的高中化學教學實踐[J].中學化學教學參考，2019（10）：52-53.

[3]洪海彧.關于微型實驗在高中化學課堂的實踐[J].課程教育研究，2019（5）：166.

[4]盧東.基于微型化學實驗的高中化學教學實踐研究[J].中學化學教學參考，2018（14）：30-31.

（作者單位：浙江省樂清市大荊中學325600）