寫實(shí)·寫意·寫誠(chéng)

何小靜

【摘 要】 隨著新課程改革的進(jìn)行以及創(chuàng)意寫作的發(fā)展，小學(xué)生的寫作教學(xué)愈發(fā)受到重視。在進(jìn)行小學(xué)教育的過(guò)程中，除了需要重視學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)積累之外，還需要從多個(gè)方面入手培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把生活中的一些事件以及感受轉(zhuǎn)換為文字，以作文的形式展現(xiàn)出來(lái)。而想要真正提升學(xué)生的寫作能力，則要從起步階段開始抓起，從寫實(shí)、寫意、寫誠(chéng)等多個(gè)方面入手，整體提升學(xué)生的寫作能力。

【關(guān)鍵詞】 寫作;小學(xué);教育

在起步階段的寫作教學(xué)于學(xué)生的成長(zhǎng)而言尤為重要。而在接下來(lái)的寫作教學(xué)中，則應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的記錄能力、情感表達(dá)能力等多方面的提升，讓學(xué)生在寫作文時(shí)能夠以自己為基本點(diǎn)，發(fā)散思維，完成寫作訓(xùn)練。

一、學(xué)會(huì)寫實(shí)，以記錄為基礎(chǔ)

小學(xué)生在進(jìn)行寫作訓(xùn)練的過(guò)程中，教師首先可以布置的作業(yè)就是寫日記和周記。在小學(xué)寫作的初始階段，學(xué)生完全有能力很好地完成寫日記的作業(yè)。而通過(guò)寫日記和周記，學(xué)生不僅能夠掌握更多的生字詞，還可以用自己所學(xué)過(guò)的知識(shí)去描述生活中出現(xiàn)的趣事，記錄每一天的生活。在這樣的記錄過(guò)程中，學(xué)生的表達(dá)能力也能夠有所提升。此外，通過(guò)寫日記，學(xué)生還能夠養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，把生活中的一些細(xì)小的點(diǎn)在日記中表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生的觀察能力有所提升。

例如，第二單元的習(xí)作訓(xùn)練是《寫日記》，而課本中的寫日記訓(xùn)練第一步是讓學(xué)生閱讀一篇日記，讓學(xué)生對(duì)日記有一個(gè)比較清晰的概念。由此在接下來(lái)的過(guò)程中，學(xué)生才能夠更好地完成這一項(xiàng)寫日記的作業(yè)。在此階段，教師需要做好的就是指導(dǎo)學(xué)生注意寫日記的格式問(wèn)題。例如讓學(xué)生開始記錄自己每天的生活，上課、下課、放學(xué)后的趣事等。從一天的早上到晚上，這中間能夠記錄的事情較多，關(guān)鍵在于學(xué)生如何去選擇，如何去發(fā)現(xiàn)。教師在這一過(guò)程中所起的作用，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫實(shí)，對(duì)學(xué)生的寫實(shí)工作進(jìn)行一定的指導(dǎo)。如此學(xué)生寫日記的能力有所提升，掌握的生字詞自然也能夠有所增多，從而為接下來(lái)的寫作教學(xué)提供一定的材料和基礎(chǔ)。

在進(jìn)行小學(xué)初級(jí)階段的寫作訓(xùn)練中，只有先做好寫實(shí)的訓(xùn)練，才能讓接下來(lái)的寫意訓(xùn)練、寫誠(chéng)訓(xùn)練更好地進(jìn)行下去。寫實(shí)中所積累的一些寫作素材、生活資料，都可以成為接下來(lái)寫作訓(xùn)練的一些資料。而在這一過(guò)程中，主要訓(xùn)練目的是以記錄為基礎(chǔ)，讓學(xué)生具備一定的文字語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、適當(dāng)寫意，以發(fā)展為目的

在進(jìn)行了一定階段的寫實(shí)訓(xùn)練之后，則要開始注重學(xué)生的寫意訓(xùn)練。所謂寫意訓(xùn)練，主要是讓學(xué)生具備一定的文字塑造能力，讓學(xué)生通過(guò)文字的重新排版去構(gòu)造一個(gè)自己的世界，這就是寫意訓(xùn)練。在寫意訓(xùn)練過(guò)程中，不需要讓文章具備很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性，但是需要讓學(xué)生的作品具備一定的優(yōu)美性，讓文字更加優(yōu)美，讓語(yǔ)言更加優(yōu)美，這就是這一階段的訓(xùn)練的主要目的。

例如，在第三單元的寫作訓(xùn)練《我來(lái)編童話》的過(guò)程中，就需要發(fā)揮學(xué)生的想象能力去完成這篇作文。在編童話的過(guò)程中，語(yǔ)言方面也需要注意，如何讓這個(gè)童話更加唯美或者更加魔幻都是需要學(xué)生去思考的問(wèn)題。而學(xué)生的這一個(gè)思考的過(guò)程就是訓(xùn)練學(xué)生寫意能力的過(guò)程。在這樣的寫作過(guò)程中，學(xué)生可以利用生活中的素材去創(chuàng)作一個(gè)童話故事。在這個(gè)童話故事中，很多不可思議的事情都可以發(fā)生，而這個(gè)事情如何發(fā)生就需要發(fā)揮學(xué)生的想象能力、寫意能力。

因此，在進(jìn)行小學(xué)初級(jí)階段的寫作過(guò)程中，如果能夠?qū)⒁恍┚哂心Щ蒙实膶懽饔?xùn)練放到日常的訓(xùn)練中，相信學(xué)生對(duì)寫作也會(huì)更有興趣。而這樣的訓(xùn)練也可以讓學(xué)生的寫作能力得到進(jìn)一步的發(fā)展，讓學(xué)生對(duì)文字有更強(qiáng)的敏感度，并以此進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生在寫作中的寫意能力。

三、注重寫誠(chéng)，以情感為主線

都說(shuō)文言為心聲，其實(shí)文字也可以成為心聲宣泄的一個(gè)重要渠道。而具有感情的文章，往往更加能夠抓住讀者的眼球，讓讀者與作者產(chǎn)生共鳴，這樣的寫作必然更具感染力。

例如，在《那次玩得真高興》的寫作訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生就需要表達(dá)出一種“高興”的心情，因此，學(xué)生在進(jìn)行寫作的時(shí)候，就需要有意識(shí)地去塑造這種心情，可以通過(guò)身邊的環(huán)境、自己的語(yǔ)言、他人的表現(xiàn)、面部表情、形態(tài)、動(dòng)作等多方面去表達(dá)這一種高興之情，把自己的情感融入其中。如此，這篇作文能夠塑造出來(lái)的一個(gè)事件或者一個(gè)人物也必然更為飽滿，更加能夠打動(dòng)人。做到這一點(diǎn)，那么這篇作文自然也比較成熟。

這樣的作文訓(xùn)練所要培養(yǎng)的就是學(xué)生的寫誠(chéng)能力，在寫作訓(xùn)練的過(guò)程中，只有把自己的情感放在文字中去，才能讓枯燥的文字變得鮮活起來(lái)，讓它具備“說(shuō)話”的能力，給別人展示出一個(gè)生動(dòng)鮮活的事件或者人物。

總而言之，在進(jìn)行小學(xué)起步階段的作文訓(xùn)練的過(guò)程中，首先需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)的就是通過(guò)寫日記等多種方式，讓學(xué)生記錄生活，使學(xué)生的表達(dá)能力以及描述能力有所提升。其次就是通過(guò)情感的表達(dá)讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生一種沖動(dòng)。最后注重“寫誠(chéng)”，讓學(xué)生將自己的感情真正地映射到作文中去，由此寫出來(lái)的作文自然質(zhì)量上乘。只要做到這幾點(diǎn)，學(xué)生在起步階段所接受到的作文教學(xué)就比較成功，讓學(xué)生在未來(lái)的寫作訓(xùn)練中也可以更加順利地完成自己的創(chuàng)作活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生作文能力提升的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提升。

【參考文獻(xiàn)】

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