網絡信息技術：推開小學生課外閱讀的“另一扇窗”

周偉麗

【摘 要】 互聯網時代的高速發展，不僅呈現出網絡資源獨有的優勢，也帶來了教育教學上的革命。在小學語文教學中，引導學生進行大量的課外閱讀十分重要，網絡信息技術推開小學生課外閱讀的“另一扇窗”，正確使用網絡信息技術真正有助于推動小學高段課外閱讀品質。

【關鍵詞】 小學語文;課外閱讀;網絡信息技術

當前，信息技術和互聯網技術得到了高速發展，也真正實現了和教育的深度融合，就此打造了全新的教學形式。在引入豐富的網絡資源之后，極大地拓展了教學內容的深度和廣度。在小學高段課外閱讀教學實踐中，教師應充分利用網絡資源的優勢，使其有助于拓展學生的閱讀以及能力的培養，充分展現網絡環境的教學優勢以及教學的便捷性，并以此為核心目標，對具體的教學活動進行設計，使其有助于提高學生的閱讀水平及閱讀能力。作為課堂教學的一項重要構成，課外閱讀是落實小學生閱讀綜合能力的有效載體，而對于小學生來說，閱讀能力常常會與其理解能力以及寫作能力密切相關。所以，在引導學生進行課外閱讀時，教師要充分展現網絡資源的優勢，以此實現對小學生知識積累以及閱讀視野的全面拓展。

一、借助網絡資源，豐富課外閱讀內容

在進入小學高段之后，課外閱讀呈現出新的目標與要求，所以，對于教師來說，首先需要對現有的教學理念進行革新，并且要以網絡資源作為一種重要的教學形式，更要利用其優勢，促使學生形成自主閱讀能力以及良好習慣，同時還要呈現出網絡資源的豐富性，以此全面提高閱讀興趣，有效滲透閱讀技巧，提高學生的自主思考能力。可以借助網絡資源的優勢，對現下的語文教學模式進行革新，為學生形成指引，使其能夠就此展開自主的思考、閱讀以及分析。然而需要特別強調的是，網絡資源的利用也需要切合實際，更要緊密聯系教學內容，選擇合理的引入時間，這樣才能最大程度地呈現其在教育教學實踐中應有的功能。

例如，在小學古詩詞的教學過程中，可以借助這一方式組織學生拓展課外的古詩詞知識。在小學階段，古詩詞是閱讀教學的重點所在，需要基于具體的學習過程，提高古代文化對學生的吸引力，使學生能夠對語文這門學科產生濃厚的興趣。當然，課文中所節選的僅僅是古詩詞中的一小部分，為了實現有效的閱讀拓展，可以借助網絡資源的豐富性幫助學生豐富或者補充古詩詞的其他部分。對于教師來說，在選擇古詩詞課文閱讀內容時，應當基于以下原則：首先，內容應當與教材內容相符，而且與學生現有的理解能力以及理解水平相吻合;其二，閱讀內容應當具有積極向上的情感，避免學生遭受不良影響。

二、延展網絡范圍，激發課外閱讀興趣

針對現有網絡資源的合理利用，不僅能夠突破語文閱讀教學的時間以及空間限制，還極大地拓展了閱讀范圍，能夠對學生形成引領，使學生在閱讀之前展開主動思考，不僅能夠學會讀書、掌握方法，還能夠愛上讀書。

例如，在完成了《蟋蟀的住宅》的學習之后，可以帶領學生閱讀《昆蟲記》和《蝙蝠和雷達》，也可以由教師給學生提供一些和本課內容相似的其他讀本或者文章;當學生擁有足夠的閱讀積累之后，還可以嘗試寫一篇與文本題材相類似的科學小論文，不僅有效地鍛煉了學生的動手能力，還有助于發展其語言表達能力。

三、運用網絡技術，拓展課外閱讀視野

置于網絡環境下，小學語文課外閱讀必然要突破傳統教學模式的禁錮，當然也以此豐富了知識來源。進入網絡時代之后，學生所獲取的語文知識必然是最新的、與時俱進的。所以，一線教師必須要重視的核心問題是如何使學生展開有效的課前閱讀，促使其展開主動的語文學習。對于學生來說，在進行課外閱讀的過程中，常常會產生各種疑問，而這些疑問可以通過網絡資源自主完成和解決;也可以借助網絡搜索和文本相關的其他作品，用于拓展閱讀視野。上述舉措既能夠深化學生對文本的理解，同時也極大地積累了閱讀量。

例如，在完成《詠梅》的學習之后，可以設計提問：你還能說出哪些類似的詩句？這些詩句表達了梅怎樣的品質？這些都可以借助網絡資源，由學生自主完成課外閱讀，順利實現文本拓展和延伸，而學生也可以將所搜集的課外資料進行整理，立足于不同的視角感受梅的品質;還可以在下一節課中進行班級交流，拓展學生的知識領域。

豐富的網絡信息資源在與教育行業深度融合之后，為教育的發展提供了便利和助力，但是，仍然需要基于學情，更要結合教師的有效指導，只有在深入了解課外網絡閱讀本質之后，才真正有助于梳理總結語文閱讀教學經驗。

總之，互聯網的高速發展，為當前的教育教學工作帶來了便利，作為教師，不僅要加強傳統的語文教學，還要將其與現代網絡資源深度融合，更要從中探索出與小學高段課外閱讀相匹配的教學方式以及教學方法，使其能夠為課外閱讀提供有效指導，真正有助于提高學生的閱讀能力以及綜合素養。

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