課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性及應用

吳芳

【摘 要】 閱讀與作文是語文教學中兩個重要的組成部分，而且二者之間又是相輔相成的關系，閱讀是寫作的基礎，寫作是閱讀積累的重要體現，培養學生良好的閱讀習慣對提升學生的寫作水平發揮著積極的作用。尤其將課外閱讀運用到作文教學中，不僅能豐富學生的知識積累，拓展學生的知識視野，還能促進學生思維發展，使學生的作文水平得到提高，這些都足以證明課外閱讀在作文教學中的重要作用。鑒于此，本文首先闡述了課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性，而后結合實際教學活動對課外閱讀在作文教學中的應用展開分析與討論，希望能為各位同仁提供相關借鑒和參考。

【關鍵詞】 小學語文;作文教學;課外閱讀;重要性

閱讀是學生獲取知識的重要途徑，也是提高學生寫作水平與文學素養的有效方法。將課外閱讀融入小學語文作文教學，除了能吸引學生注意力，激發學生的想象思維之外，還能滿足學生的學習需求，使學生獲得更多的寫作素材，在提高學生寫作水平的同時提高小學語文作文教學有效性。所以說，學生作文水平的高低與學生課外閱讀有很大關系。作為小學語文教師，在作文實際教學中，要明確認識課外閱讀對作文教學的重要意義，合理地將課外閱讀應用到作文教學中，進而使小學語文作文教學達到事半功倍的效果。

一、課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

在小學語文作文中應用課外閱讀具有重要作用，具體體現在三方面：第一，在作文課堂上引入課外閱讀能為學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍，有利于調動學生的學習積極性，對培養學生寫作興趣起到積極作用;第二，將課外閱讀融入作文教學，有利于學生在閱讀過程中不斷積累素材，可豐富學生的知識體系，拓展學生的知識視野，對學生寫作能力的提升有極大幫助;第三，將課外閱讀與寫作教學相結合，拓展了學生的學習途徑，學生可通過閱讀更多的書籍學習其中的寫作手法、框架構造，為學生提高寫作水平提供了有利條件。

二、課外閱讀在小學語文作文教學中的應用

1.利用課外閱讀，培養學生寫作興趣

學生對寫作的興趣是小學語文作文教學順利開展的保障。在小學語文作文教學中，只有充分調動學生的寫作興趣，才能打開學生的思維，打開學生的寫作之門，進而促進小學語文作文教學的有效進行。其中，課外閱讀對培養學生寫作興趣發揮著積極作用，究其原因主要是源于課外閱讀的應用擺脫了傳統單一命題式的作文教學模式，讓學生在閱讀的世界里自由航行，給學生營造了一種自由、濃厚的書香氛圍，讓學生閱讀自己喜歡的書籍，使其以積極的狀態投入到閱讀中，并從書本中汲取精華，長此以往，讓學生體會到閱讀的好處，為培養學生寫作積極性奠定良好基礎。

比如，在小學語文作文教學中，為調動學生的寫作積極性，促使學生主動投入到寫作中，教師讓學生自由閱讀，有學生在閱讀《格列佛游記》時，發現寫作手法非常夸張，且充滿豐富的想象，學生被其中奇妙的旅程所吸引，情不自禁地在書的海洋里暢游，當學生對書籍的閱讀逐漸深入時，學生慢慢發現這本書所蘊含的深意是對現實社會的諷刺，這讓學生認識到文字的力量有多強大。所以說，在寫作教學中，教師要靈活運用課外閱讀開展課堂活動，在落實作文教學內容的基礎上，達到培養學生寫作興趣的目的。

2.利用課外閱讀，幫助學生積累素材

素材積累是學生寫作水平高低的重要因素。然而，縱觀小學語文作文教學現狀，在作文教學中，一讓學生寫作文，學生就覺得無從下筆，其主要原因在于學生積累的素材少，導致學生一到寫作就“頭疼”，“無話可寫”成了小學生寫作中普遍存在的問題。而引導學生多讀課外書可有效解決這一問題，長期進行課外閱讀，可幫助學生積累更多詞匯、語句，提高其寫作能力。比如，教師可鼓勵學生在課余時間多讀課外讀本，教師可結合學生的閱讀能力和興趣愛好推薦學生閱讀，在提高學生閱讀興趣的同時，引導學生一邊閱讀一邊做好閱讀筆記，可摘抄自己喜歡的語句，也可仿寫其中的句子，以此來積累更多的素材，為寫作水平的提升提供有力保障。

3.利用課外閱讀，提升學生寫作能力

將課外閱讀與寫作教學相結合，不僅能活躍寫作課堂氛圍，還能組織學生之間對書籍中的內容或寫作技巧進行討論，促使學生主動學習，逐步提升學生的寫作能力。比如，在進行“開門見山”這一寫作手法教學時，教師可引入魯迅的《兩棵棗樹》，其中有這么一段話非常經典，在寫作手法上甚至創造了一門技巧，這句話就是“我家門前有兩棵樹，一棵是棗樹。另一棵是棗樹。”通過閱讀讓學生感悟寫作技巧的應用價值，繼而使之有效掌握寫作技巧，促進其寫作能力不斷提高。

總之，小學生的寫作能力的提升不是一蹴而就的，而是一個長期培養的過程。在作文教學中應用課外閱讀可有效激活學生思維，培養學生的閱讀理解和分析能力，進而為學生進行寫作活動奠定良好基礎。但這需要教師長期堅持，合理地采取有效教學措施將課外閱讀與作文教學相結合，促進小學語文作文教學活動的順利開展。

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