智育同行者

趙敏

摘要：在高中語文教學中，教師要有意識地將學生的德育教育工作滲透到語文教學活動中，以便在知識傳遞的過程中塑造學生完美的、健康的人格，促使學生形成正確的價值觀和人生觀，從而順利完成高中語文學科教書育人的使命。

關鍵詞：語文教學；德育；教師；學生

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0072

在高中語文教學中，教師要有意識地將學生的德育教育工作滲透到語文教學活動中，以便在知識傳遞的過程中塑造學生完美的、健康的人格，促使學生形成正確的價值觀和人生觀，從而順利完成高中語文學科教書育人的使命。

一、教師典范，實施德育教育

語文教師要有扎實的專業知識，其專業知識包括專業教育理論和學科理論、漢語言基本知識、寫作等方面。教師在上課過程中通過所講授的知識，靈活地運用自己的專業知識，讓理論聯系實踐，會讓學生佩服得五體投地。

“其身正，不令其行；其身不正，雖令不從。”這一古老的師訓直到現在仍被世人所認同。語文教師是學生的榜樣，在課堂上的學習和課下的交流中，教師的人格魅力會時時刻刻地感染著學生，對學生產生一定的感召力。所以作為語文教師，其本身還要注意自己的言行，用教師的實際行動去感染學生，讓學生不斷地提高自身的道德素質。

二、確實開展高效課堂，鍛煉學生的自主探究和合作能力，利用內容豐富的語文教材，培養學生道德觀念

語文教學要以學生為主體，讓學生成為課堂的主人，讓知識通過學生的內化，成為他們的個人精神財富，幫助他們自身的發展和提高。所以，教師在授課的時候要注意引導式教學方法，讓學生在學習過程中能夠鍛煉自己的能力，提高自己的道德修養，激發學生的主體意識，使其主動地、創造性地掌握科學文化知識，并使自己成為獨立的、自主的追求真善美的主體。例如，在學習《師說》這一課時，筆者讓學生反復閱讀，相互討論，理解文章的意思，尤其是這是一篇文言文，學生在理解的時候有困難，筆者通過學生的自主學習讓學生深刻地領悟到每一個字、詞、句的含義，如果有不明白的地方，他們可以相互學習和討論，讓學生明白了個人和集體的關系，每個人都要有獨立自主的能力，同時又要服務集體，依賴集體，勇于奉獻。通過文章中的“師者，所以傳道授業解惑者也”，讓學生理解教師的含義，體會到自己作為一名教師應具備的專業素質和職業素質，從而讓學生思考今后當他們走向工作崗位的時候對工作應該所抱有的一種態度，為以后走上工作崗位打下思想基礎。還有在學習曹禺的《雷雨》一課時，筆者讓學生課下根據教材上的內容，把文章排成一個小短劇，讓學生分組準備，認真體會文章中的人物形象和所表達的文章主旨，上課時表演。學生根據他們各自的理解表演的各有千秋，但是通過他們的排練，他們可以明白分工和合作，彼此之間的交流，還可以更好地理解人物的性格特點和時代背景，更深刻地理解這一階級矛盾的本質，認清資本主義的冷酷無情，加強對社會主義的熱愛，對現在美好生活的珍惜，起到了很好的效果。

再如諸葛亮的《出師表》，魯迅的《藤野先生》，朱自清的《背影》，魏巍的《我的老師》，史鐵生的《我與地壇》等文章都有非常明顯的感恩內容。讓學生知道父母、朋友、教師、國家以及大自然都有恩于我們，我們也要好好學習，長大后回報社會，這也是我們對社會的感恩。讓學生從文學作品中感受和體驗語文文字所表達出來的生命力和表現力，受到優秀文化和高尚品格的熏陶，開拓學生的視野，提高學生語文審美能力，并提升學生的精神品質。

三、培養學生語文能力的同時注重學生健康人格的塑造

語文教學都承擔著傳授知識和培養學生素質能力的雙重任務。教師要向學生傳授語文知識，提高學生的整體語文素養，同時也要教會學生做人和做事，提高學生為人處世的道德觀念，塑造學生健康的人格品質。在未來的社會發展中，競爭會變得越來越激烈。當走出校門的學生面臨做人問題時，他們應該能夠更加清楚自己的選擇和發展方向，不至于迷茫和彷徨。因此，我們在語文教學中加強對學生道德觀念的培養和人格品質的培養是十分關鍵和迫切的。語文學科應該勇敢地承擔起這部分教學任務，肩負起滲透人文教育的主要責任。在高中語文教學中，培養學生健康的人格品質，是每一位語文教師應該值得驕傲的事情。在教學活動中，教師應將德育教育滲透到語文知識中，將能力提高貫穿于語文訓練中，多方位、多角度地培養學生的道德觀念，陶冶學生的情操。

具有強烈責任感的人才能在生活中擁有擔當，擁有高尚的道德和情操。因此，人必須擁有強烈的責任感，這樣才能夠確保在學習生活中既能夠對自己負責，又能夠對他人和集體負責，甚至對國家負責。這樣才能夠讓學生在快速發展的社會背景下使自己得到更加協調的發展，并獲得源源不斷的發展機會。語文教學中，教師要教會學生在生活和學習中去體諒他人、幫助他人，學會運用合作精神來完成學習任務，達到學習的目標。學生要能夠在學習中進行良好的溝通，學會互相幫助，學會和同學分享自己的喜悅及收獲。同時，教師在語文教學過程中要讓學生擁有這樣的意識———集體利益高于一切，要讓學生把集體的事情看得比自己的還重要，培養學生集體的主人意識，讓學生形成一種積極主動參與集體行為的傾向，擁有對自己的行為負責的意識。并且，在集體活動中，教師在讓學生的個性得到充分發展之外，還要讓學生學會尊重他人，理解他人，欣賞他人。讓語文教育立足于社會的發展之上，使二者緊密聯系，可在語文教學中更好地滲透道德教育，樹立學生的責任心和社會感。

總之，語文教材蘊藏著豐富的德育資源，作為施教者的語文教師不僅僅是“教書”，更要“育人”，教師要結合學生的實際情況，調動所有可以利用的資源和環境，充分挖掘經典中的德育素材，依據語文學科人文性和思想性的特點，以文之“活水”，啟道之“清渠”，來塑造人之靈魂，讓學生能夠認識到德育教育的重要性，自身思想上發生一些變化，使之成為德才兼備的國家棟梁。

（作者單位：云南省曲靖市富源縣第六中學655500）