小學語文作文生活化教學的路徑

向艷萍

【摘 要】 作文是小學語文教學的重要組成部分，有效開展作文教學對促進學生語文綜合素養提升具有重要意義。本文結合小學作文教學實際情況，在文中先分析了小學語文作文生活化教學意義，之后從四個方面簡要論述小學語文作文生活化教學路徑，以期促進小學語文作文教學質量的提升。

【關鍵詞】 小學語文;作文教學;生活化教學

一、小學語文作文生活化教學意義

小學語文作文教學生活化的實施是為了讓學生在寫作中將內心真實情感以文字的形式表達出來，而不是為了應付檢查和考試。在新課改背景下小學作文教學實施生活化教學路徑，是為了引導學生細心觀察生活，并認識到生活中不同現象代表的意義，知識源于生活，最終又應用于生活，將生活與學習結合起來，最終以文字的形式表達出學生對生活的理解。小學語文作文生活化教學，有效緩解了學生的學習壓力，使學生在面對寫作時不再頭疼、面對寫作時不再緊張，使寫作變成一種情感表達方式，并可以透過現象認清本質，使寫作不再是教師布置的一項作業，而成為自己表達真實感受的重要途徑。

二、小學語文作文生活化教學路徑

1.引入生活游戲，激發學生寫作興趣

開展小學語文作文教學，教師要認識到培養學生寫作興趣的重要性，選擇學生感興趣的題材，使學生可以按照自己的想法和思路寫作。教師在批閱學生作文時，要對學生存在的問題做詳細分析，加強與學生的溝通交流，對于寫作能力強的學生提出表揚，對寫作積極性、寫作水平低的學生進行鼓勵，使學生們可以同步發展。語文教師還可以在寫作教學中融入生活游戲，愛玩好動是小學生的天性，生活游戲的融入能夠有效激發學生寫作興趣，小學生的天性得到了滿足，同時學生對閱讀也產生了興趣。例如，在以“游戲”為主題寫作時，利用課前十分鐘組織學生們來到操場做自己喜歡的體育運動。游戲結束后回到課堂，讓學生們將自己的游戲過程記錄下來，由于學生們剛參加了游戲，所以在寫作中思如泉涌，寫出的作文也更加真實生動，體現出小學語文作文教學生活化特點。

2.運用生活元素，實現生活與寫作結合

在開展小學作文教學前，教師要結合教學內容搜集豐富的圖片，充分發揮學生的想象力，拓寬學生的寫作思路，先引導學生使用口語表達自己對生活的體會，與大家共同分享自己的真實經歷，使學生找到生活素材與寫作的連接點，并認識到真實的生活體驗可以轉化為自己的寫作素材。教師在為學生布置寫作任務時，盡量選擇學生熟悉的事物，幫助學生回憶生活中自己熟悉的片段，還可以采取以自身經歷喚醒學生記憶的方式，拓展學生的思維方式，使學生可以順利寫作。例如為學生布置一篇與吹泡泡相關的作文，由于學生們對吹泡泡都非常熟悉，所以教師可以先組織學生們回憶自己吹泡泡的經歷，使學生可以將真實的生活經歷融入寫作中，發揮學生的想象力，從而寫出具有獨特個性化的文章。

3.創設生活情境，激發學生寫作靈感

情感是語言生動的重要條件，更是學生寫作的動力，因此，在小學語文作文教學中，教師要通過多樣化手段創設生活情境，使學生可以在真實的生活情境中，對抽象情感產生更為直觀的感受，從而使學生產生情感共鳴，促進學生全身心投入課堂活動中，激發學生產生寫作靈感。在小學語文寫作課堂中，為學生們設置分享環節，在每節課中預留出七分鐘的時間，由抽簽的方式讓學生們分享自己感觸最深的一件事情，這樣能夠有效激發學生寫作靈感。例如在以“太陽”為題寫作一篇作文時，可以這樣引導學生：在湛藍的天空中有一輪紅彤彤的太陽，紅彤彤的太陽就像炎炎夏日淘氣的孩子們跑得通紅的臉蛋。通過這種生動的描繪，抽象的太陽變得具象化，學生對太陽有了新的認識，激發學生創作靈感的產生，寫出緊扣主題的作文。

4.引導學生深入生活，自主創造寫作素材

美妙的生活為我們提供了豐富的素材，學生們可以根據不同事物進行創作，尤其是小學語文作文，學生們寫作的內容以人或物為主，這需要學生在生活中做一個有心人，留心觀察生活中發生的事情，并思考怎樣將其運用到自己的寫作中，在寫作中滲透真實情感，提高作品的真實性。但是，教師要認識到，學生們每日的生活以上學為主，令人難忘的事情不是每日都會發生，這便需要教師對學生加以引導，引導學生利用生活素材進行自主創作。只要學生認真觀察，即便是生活中的一件小事也可以在寫作中充分利用，由于是學生親身參與的，所以學生印象會非常深刻，有效激發學生語文思維，引導學生深入思考。例如在寫作風景類文章時，教師可以帶學生走出課堂，走進公園，讓學生們認真觀察。通過觀察體驗，學生獲得了真實的感受，便可以在寫作中對相關事物進行細致描寫，學生的整體水平會得到很大的提升，寫出高質量的作文。

總之，小學語文作文教學與生活結合，是提高學生寫作能力的重要方式，同時，有利于促進學生的觀察能力、寫作能力和表達能力的提升。在小學語文作文教學中，教師要尋找作文與生活間的契合點，啟發學生通過感受生活，通過寫作抒發對生活的真實情感，使學生真正愛上寫作，促進學生語文綜合素養的全面提升。

【參考文獻】

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