開放獲取趨勢下高校信息素養課程創新

霍霖霖 羅彩霞

開放獲取（Open Access）是指將學術成果在互聯網上公開發布供公眾免費獲取。從2002年開始，國際上許多國家開始聯合推動學術文獻的開放獲取。到2014年，中國科學院、國家自然科學基金委員會開始發布開放獲取相關政策，我國也開始了關于文獻開放獲取的嘗試。近期，隨著教育部頒布《關于在疫情防控期間做好普通高等學校在線教學組織與管理工作的指導意見》，各級學校相繼展開線上教學嘗試。與之配合的是，包括中國知網、維普網在內的學術文獻數據庫，各大出版社，以及各在線課程平臺都相繼推出了免費開放部分學術資源的服務。雖然，目前這些服務有一定的期限，但是這一次大規模的免費開放措施從客觀上為文獻的開放獲取積累了大量的實踐案例和經驗，推進了開放獲取的步伐。可以預見的是，在未來，文獻的開放獲取會成為學術成果發表的重要趨勢。在這一趨勢下，高校信息素養課程也需要適應新形勢，更多地思考如何在開放獲取時代更有效地培養大學生的信息素養。

一、開放獲取資源現狀

開放獲取意味著所有人都能在特定平臺上看到相關的研究成果，這對于研究成果的傳播有非常大的助益。同時，隨著研究成果能及時被更多人引用和利用，也促進了學術研究的快速發展。

目前，越來越多的人開始關注到開放獲取領域，并且對不同類型的資源的開放獲取作出了不同的嘗試。期刊資源方面，國內包括部分核心期刊在內的學術期刊已經實現了完全開放獲取或部分開放獲取，但高質量的期刊數量還有待增加。……