智課推進(jìn)學(xué)校教研走向人工智能

孫希泉

一、應(yīng)用背景

隨著《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃的通知》《教育部關(guān)于印發(fā)<教育信息化2.0行動計(jì)劃>的通知》等文件的實(shí)施，移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、3D打印等現(xiàn)代技術(shù)逐步走進(jìn)校園，正在改變著我們的思維、生活和學(xué)習(xí)方式。

目前，國際競爭日趨激烈，人才培養(yǎng)與爭奪成為焦點(diǎn)。教師作為教育的主體之一，教師隊(duì)伍的能力、水平是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。結(jié)合教育部“人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動”和山東省人工智能試點(diǎn)區(qū)的建設(shè)，環(huán)翠區(qū)2019年9月份率先在8所學(xué)校23個(gè)教室配備了中慶智課系統(tǒng)，嘗試探索人工智能、大數(shù)據(jù)分析對教師個(gè)人發(fā)展、對提高教學(xué)質(zhì)量的促進(jìn)作用。

二、試點(diǎn)內(nèi)容

（一）技術(shù)層面

中慶智課是在每個(gè)試點(diǎn)教室安裝1臺智課終端、2臺4K超高清攝像機(jī)、2支吊裝話筒，并通過綜合布線、系統(tǒng)調(diào)試，接入校園網(wǎng)，同時(shí)在服務(wù)器上搭建多維成長平臺、視頻資源管理平臺等軟件環(huán)境。系統(tǒng)應(yīng)用人臉識別、行為識別、表情識別、文本識別等人工智能技術(shù)，結(jié)合課堂師生行為、課堂參與度及 S-T 行為等量表實(shí)現(xiàn)多維度的數(shù)據(jù)采集和分析。

（二）教學(xué)層面

智課系統(tǒng)利用人工智能深度學(xué)習(xí)技術(shù)實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生個(gè)體的頭、肩、手目標(biāo)智能定位，完成教室場景內(nèi)教師和學(xué)生個(gè)體的動態(tài)人臉識別和表情識別，對課堂教學(xué)行為進(jìn)行精細(xì)分類，對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行智能識別。通過人工智能課堂教學(xué)行為分析評測系統(tǒng)，對教學(xué)過程中教師、學(xué)生行為表現(xiàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行常態(tài)化、伴隨式采集和即時(shí)化分析，為教師提供實(shí)證化的數(shù)據(jù)支撐，從而實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教研、促進(jìn)教師自我發(fā)展、學(xué)生個(gè)性發(fā)展。……