巧設引入，提高初中物理新授課的實效性

羅佩娟

摘要：課堂導入的質量直接關系到教學質量。在初中物理教學中，通過精心設計的引入，如同緩緩拉開的序幕，促使學生不眨眼地觀看精美的布景，又像打開了殿堂的大門，引發(fā)學生竟相登堂入室。本文闡述了利用小實驗物理學史故事等六種方法引入新課，提高初中物理新授課的效率。

關鍵詞：引入；初中物理；效率

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0011

“好的開頭是成功的一半”。一節(jié)課成功的引入，一方面能引起學生聽課的注意，安定學生的情緒；另一方面能激發(fā)興趣，引發(fā)學習動機；再一方面還能起到承前啟后，建立知識聯系的作用。教師對教材的講授，學生對知識的學習，都是從導入新課開始的。每堂課開頭的任務就是要啟發(fā)思維、指導學習，即為學生創(chuàng)設一個“心求通而未得，口欲言而不能”的情境，激發(fā)起學生強烈的求知欲望和濃厚的學習興趣，既為學生學習新知識奠定必要的知識基礎和心理準備，又使其思有方向，求有目標。在初中物理教學中，通過精心設計的引入，如同緩緩拉開的序幕，促使學生不眨眼地觀看精美的布景，又像打開了殿堂的大門，引發(fā)學生竟相登堂入室，對提高課堂效率起到了決定性作用。下面談談筆者的做法。

一、利用小實驗引入新課

初中物理小實驗很多，幾乎每節(jié)課都有小實驗，所以容易獲得。而且小實驗短小精悍，趣味性高，效果明顯，易操作，同時實驗現象往往有悖于學生的生活經驗，所以特別有趣。例如，在教授“聲音的產生與傳播”一課時，筆者讓一位學生用棉花塞住兩只耳朵，把敲響的音叉放在他的額頭上，讓他感到不用耳朵也能聽到聲音。學生不但在課堂上可以體驗，還可以在課后完成，體現了生活處處有物理，從生活走向物理，從物理走向生活的教學理念。運用實驗引入課堂，從一個側面告訴學生物理是一門實驗學科，培養(yǎng)學生要認真觀察實驗現象，思考物理現象，尊重物理實驗的科學素質。

二、利用物理學史故事引入新課

學生在課堂上接收知識時，應該處于一種情緒高漲的狀態(tài)，而中學生興趣又比較廣泛，有很強的求知欲。針對中學生愛聽奇聞軼事的心理特點，在新課開始就引用一些與教學內容有關的歷史或現代的故事、趣聞，引發(fā)他們的興趣。同樣講《大氣壓強》一節(jié)，介紹要用十六匹馬才能拉開的馬德堡半球科學故事；講浮力時，介紹兩千年前，阿基米德在洗澡時發(fā)現測定王冠比重的傳說；講萬有引力時，介紹牛頓發(fā)現蘋果落地的故事；講電磁感應時，介紹法拉第的研究過程等等。這些生動的故事都可以起到引起學生興趣，牢牢抓住學生注意力的作用，并為后面新課的學習做好準備。

三、利用游戲競賽引入新課

活潑好動是孩子們的天性，利用一些有趣的、互動性強的游戲導入新課，不但活躍了課堂氣氛，還通過對游戲謎底的揭開，使學生學到游戲中蘊含的豐富的物理知識，從而以更大的熱情投入到物理學習中。例如在《杠桿平衡條件》一課中，我們進行一次男生女生之間的推門比賽。請男生女生各派一名代表（學生反應熱烈）。男生推門軸，試圖關門，女生推門把手，試圖開門。請同學們猜想門是被關上還是被打開。事實證明，男生費了九牛二虎之力沒有把門關上，而女生卻輕松地將門打開。如此強壯的男生卻敗給了文弱的女生，這是為什么呢？這就涉及到今天我們所學的杠桿及平衡的知識。

四、從日常生活的常見現象引入新課

生活經驗是一種感性認識，是人們從日常生活和勞動中總結、體會出來的。每個學生已經有一定的生活經歷，也積累了不少生活經驗；我們物理學科雖然研究的是事物道理，但這種道理又普遍地包含在日常生活的實際事務之中，因此，在講新課時，以教材內容為基礎，選擇學生熟悉典型事例為先導，引入新課。例如，學習壓強時，用書包帶為什么做的寬的問題引入新課，在學習浮力時，用輪船為什么能浮在水面上，而石塊為什么沉入水底引入新課；小時候發(fā)燒，醫(yī)生在身上擦酒精降溫等。這些生活經驗使學生感到親切自然流暢，可以收到事半功倍的效果。

五、利用前沿的科技成果引入新課

科學技術的發(fā)展一日千里，日新月異，對學生有極大的吸引力。例如講重力時，用神州七號飛船引入，講機械運動時，用天宮一號二號的相會引入等。

六、利用詩詞歌賦引入新課

詩詞歌賦有郎朗上口的音律韻味，有生動鮮活的意境畫面，有很強的感染力，這些優(yōu)美的詩詞從一個物理教師口中吟誦出來，帶著巨大的反差，給學生一種別樣的感覺，在引入新課中非常有效。

例如，在講升華和凝華時，吟誦：“沁園春·雪”毛澤東的詩句：千里冰封，萬里雪飄，望長城內外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔……在學習流速與壓強關系時，吟誦杜甫的《茅屋為秋風所破歌》：八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅……學習運動快慢時，吟誦《木蘭詩》，萬里赴戎機，關山度若飛……

引入方法很多，在教學實踐中應從教材內容、學生實際、教學設備出發(fā)，靈活運用多種方法，才會收到最佳效果。另外，引入畢竟是新課的開始，時間不宜過長，否則會影響學生對后面主題的注意力，教師更應該著重研究怎樣講好主題。

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（作者單位：廣東省佛山市南海區(qū)西樵鎮(zhèn)西樵中學528211）