醫(yī)學生理學課程思政教學的實踐與思考

武 鑫，曹 珊，楊 敏，張松江，高劍峰

（河南中醫(yī)藥大學，河南 鄭州 450046）

2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上發(fā)表重要講話，強調高校教育要把思想政治工作貫穿教育教學整個過程，指出要堅持立德樹人，加強學校思想政治工作，推進教育改革，實現(xiàn)全程育人，全方位育人。課程思政作為一種新的教學理念，將高等教育立德樹人的主要任務與高校教師教書育人的根本職責充分結合，實現(xiàn)高校教育教學的目標。教師作為傳道授業(yè)解惑的主體，要利用好課堂教學這一渠道，將思政元素融入教學中，并不斷改進與提高思政教育的針對性，滿足學生學習和發(fā)展需要，以取得理想的教學效果。

生理學是醫(yī)學課程體系中的基礎課程，主要研究機體正常生命活動及活動規(guī)律，是醫(yī)學生物學的重要分支之一，在醫(yī)學課程體系中起承上啟下的作用[1]。隨著信息技術的飛速發(fā)展與教學改革的不斷推進，生理學教學改革顯得尤為重要。生理學課程教學不僅要使學生扎實掌握專業(yè)理論知識，具備操作能力，還要培養(yǎng)學生高尚的道德品質，提升其思想境界，引導學生樹立正確的價值觀和世界觀。因此，在生理學課程教學中有效融入思政元素，將專業(yè)課程教學與思政教育巧妙結合，對培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會發(fā)展的合格醫(yī)學專業(yè)人才具有重要意義。

1 思政教育與生理學課程結合的必要性與可行性

我校醫(yī)學專業(yè)本科生在第三學期開始學習生理學課程，其中理論課52學時，實驗課20學時，課程安排滿足了學生對生理學理論知識學習及相關動手操作能力培養(yǎng)的需求。近年來，隨著信息化的大力發(fā)展，在“以學生為中心”教學理念的指導下，本教研室開展了線上線下相結合的混合式教學。我們在教學的具體實施過程中發(fā)現(xiàn)了以下問題：（1）學生學習主動性較低，缺乏學習興趣，自主學習能力較差。雖然線上線下教學模式一定程度上豐富了教學模式與內容，為學生提供了多樣的學習資源，但是沒有從根本上改變學生被動接受知識，缺乏學習主動性的狀況。（2）在生理學課程考核中存在學生考核不合格現(xiàn)象，表明學生對于專業(yè)理論知識掌握不牢固，沒有達到預期的教學效果。（3）學生缺乏對本課程與相關專業(yè)的認識，存在重視臨床專業(yè)課程、輕視醫(yī)學基礎課程的現(xiàn)象。因此，激發(fā)學生對生理學課程的學習興趣，激勵學生主動、刻苦學習，提高學生的醫(yī)學專業(yè)素養(yǎng)，對促進醫(yī)學發(fā)展與我國醫(yī)療行業(yè)發(fā)展具有重要意義。

曾有學者提出學習態(tài)度不僅影響人在知識領域的發(fā)展，也決定了個人整體素質的提高[2]。在生理學教學中存在的上述問題從根本上講是學生缺乏對所學課程的認識，沒有確立作為一名醫(yī)學生以及未來成為一名合格醫(yī)生的社會責任感，而高度的社會責任感是醫(yī)療行業(yè)從業(yè)者必須具備的職業(yè)素養(yǎng)。因此，作為一名醫(yī)學生，必須具有高度的社會責任感，具有為醫(yī)學事業(yè)奉獻的精神和對本職工作認真負責的態(tài)度。要培養(yǎng)符合社會發(fā)展與要求的醫(yī)學專業(yè)人才，就要從根本上改變學生對本專業(yè)的認識，使其端正學習態(tài)度，樹立正確的職業(yè)意識。而將思想政治教育融入專業(yè)課教學，狠抓思政教育是實現(xiàn)全程育人和全方位育人的關鍵。所以在生理學課程教學中巧妙結合思政教育元素，利用經(jīng)典案例和時政要點，對于引導學生正確對待學習，培養(yǎng)自主學習能力和樹立職業(yè)價值觀具有重要意義。

2 醫(yī)學生理學課程思政的具體實施

2.1 全面提高教師課程思政技巧

在教學過程中教師承擔著“傳業(yè)、授道、解惑”的重要責任，是引導學生思考問題和解決問題的引路人，在教學模式選擇和教學實施中起著不可替代的作用。因此，加強教師的思想政治教育意識，對教師主動承擔專業(yè)教學和思想政治教育雙重任務具有重要的指導意義。專業(yè)教師不僅在專業(yè)領域有較高的造詣，熟練掌握并應用專業(yè)知識，而且要具備高尚的道德品質和較高的人文素養(yǎng)，要有愛崗敬業(yè)的奉獻精神，以感染學生，引導學生。高校教師對課程思政教育的認同感和使命感，很大程度上決定著課程思政積極性和努力程度[3]。在將思想政治教育元素融入專業(yè)課堂教學過程中，教師要做到以下幾個方面：（1）樹立“以德施教”的教學理念，堅持將教書和育人有機結合，提高自身思想道德水平與人文素養(yǎng)，關注國內外政治經(jīng)濟發(fā)展趨勢。（2）從自身做起，在言行上嚴格要求自己，做到“身正為師，學高為范”，做一名堅定的社會主義核心價值觀的傳播者和踐行者。在教學過程中主動回應學生的價值觀疑惑，引導學生正確認識中國特色的社會主義，全面客觀地認識中國，看待外部世界，明確自身的使命感和責任感，激勵學生把個人理想追求和國家民族事業(yè)發(fā)展相結合。（3）要立足于高點，充分認識到思政教育不僅是思政課教師的責任，也是專業(yè)課教師的基本使命。高校專業(yè)教師要有意識地挖掘本專業(yè)課程中的思政元素，發(fā)現(xiàn)專業(yè)知識中蘊含的德育價值。最后，為了提高教師的思政教育水平，學校、學院和教研室3個層面要相互配合，可通過定期開展思想政治講座、師風師德講座，開展“課程思政”項目建設，以評促教、以賽促教，不斷提高教師的思想政治水平和意識。

2.2 在醫(yī)學生理學教學中引入典型案例

在專業(yè)課教學中，典型的人物及案例具有激發(fā)學生愛國之情的能力。在生理學課程教學中，教師可利用典型代表人物和案例感染學生，以情動人，促使學生正確把握專業(yè)學習方向，樹立正確的人生觀、價值觀。而如何將典型案例引入生理學教學是每一位教師必須思考的問題。教師可通過以下途徑實現(xiàn)案例與授課內容的結合：（1）教師可結合中國近代史，講好生理學領域科學家愛國主義情懷的故事。例如在講解生理學第三章血液，可結合易見龍教授在1944年建立我國第一個血庫，并通過血漿輸注挽回成千上萬士兵生命的故事。只有百分之一的傷兵不治而亡，凡是接受血漿救治的士兵無一不歌頌其之偉大。（2）通過結合生理學發(fā)展史，講好生理學科學家堅韌不拔、追求真理的事跡。例如在講解第四章循環(huán)系統(tǒng)，結合諾貝爾醫(yī)學獎獲得者福斯曼的事例講述科學家用自身做實驗的偉大奉獻精神。福斯曼向自己的心臟插管證明心導管的安全性，并通過發(fā)明心導管技術大力推進了血流動力學在心血管疾病監(jiān)測和研究中的應用。（3）通過結合教學內容，講好生理知識的拓展故事。例如講授第十二章神經(jīng)系統(tǒng)大腦的語言功能，不僅要介紹語言形成的生理學基礎和機制，還要引入語言交流在醫(yī)護工作人員職業(yè)生涯中的重要作用。美好的語言對于病患的恢復有重要的正向作用。波克拉底曾說“醫(yī)生有三大法寶，語言、藥物和手術刀”。綜上所述，在課堂中靈活運用思政元素，將思政元素與專業(yè)知識有機融合，而不是簡單的說教與宣傳，讓學生在學習專業(yè)知識的同時潛移默化地接受思政教育。通過專業(yè)課程與思政元素的結合，提高學生對自身專業(yè)的認識，樹立正確的職業(yè)價值觀。

2.3 在醫(yī)學生理學實驗教學中強化思政教育

在生理學教學中，實驗教學占有重要的地位。生理學理論知識均是基于實驗實踐結果得來的。因此在生理學教學中要結合醫(yī)學人文關懷，講好有溫度的生理學故事。動物實驗是生理學教學中不可或缺的重要組成部分。在進行動物實驗時，要使學生產生對生命的敬畏之情，充分認識到實驗動物的3R（減少、替代和優(yōu)化）原則和五大福利。在科學研究中，使用少量的實驗動物獲得較多的實驗數(shù)據(jù)，使用沒有知覺的實驗材料替代活體實驗動物，在遵循科學原則上，通過改變實驗條件，善待動物，提高動物福利。而在進行人體實驗研究時，要明確人體研究應堅持正當原則、知情同意原則和不傷害原則等基本的倫理原則。就如特魯多所說“醫(yī)生應該有時去治愈，常常去幫助，總是去關懷”。通過敬畏生命教育，讓醫(yī)學知識不再是“冰冷”的文字，而是充滿溫度的人文主義關懷，讓人文教育從生理學教學中的關愛生命開始。

3 結語

醫(yī)學科學是一門直接面對人的科學，它既是以“人”作為研究客體，又以直接服務“人”為主體。因此醫(yī)療工作必須強調以人為本，體現(xiàn)人文關懷。作為教育共同體，醫(yī)學生的思政教育不應只限于思政專業(yè)教師，同時也是每一位醫(yī)學專業(yè)教師的責任與任務。教師承擔著最為莊嚴、神圣的教書育人的使命，既要成為學問之師，也要做品行之師[4]。習總書記曾在學校思政理論教師座談會上提出明確的要求：既要給學生心靈埋下真善美的種子，也要引導學生扣好人生第一粒扣子。第一政治要強，第二情懷要深，第三思維要新，第四視野要廣，第五自律要嚴，第六人格要正[5]。因此，高校教師無論是思政課教師還是專業(yè)課教師都是課程思政的主要參與者與實踐者，都需要轉變教育理念，提升自身的人文教育能力，堅定不移地用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。