小學語文高年級作文指導措施分析

對于當代學生來說，作文是重點，也是難點，然而，現在很多學生都對作文有抵觸心理。做好小學語文高年級作文指導，成為時代發展的要求。本篇文章將對如何掌握作文要點做出闡述。培養學生的思維、思考、創新等能力，都離不開作文指導，由此可見，高年級作文指導具有重要作用。

作文在一定程度上可以反映學生的各項學習能力，以及他們的思維程度。學習寫作對一個人的成長具有極大的促進作用。作文，有時候是一個人生活態度的反映，也是一種宣泄情緒的渠道，更代表了學生的人生態度，所以，要學會寫作，并要掌握更多的寫作技巧。

1.精準立意引導全文

對于作文指導來說，精準立意是需要嚴格要求的。一篇文章，只有符合立意要求，才能是合格的文章。在當前教育改革背景下，作文仍然是不可忽視的存在，寫好作文，就需要正確立意。如果立意錯誤，即便有最好的文采，也不能拯救一篇文章；一個精準的立意相當于精確的導航，避免走錯路。精準的立意不僅僅是正確的立意，還是新穎有趣的立意，這樣才能在絕大多數文章中脫穎而出。這些都離不開老師和家長從小的培養，包括閱讀的書籍，參加的活動類型等等。只有積累才能充實立意的豐富度，才能找到適合自己的立意和切入點。

例如，一般小學語文教學都要求學生具備簡單的寫作能力。如以“有意義的一天”為題作文，就需要學生寫自己感到最有意義的一天。除此之外，學生需要考慮一些問題，比如，這一天為什么有意義，有意義的事情是什么？之后確定立意，根據自己的實際情況和想法寫作。這里需要注意的誤區是，有意義到底指什么？好的事情不能叫有意義；使得自己成長，印象深刻才叫有意義。不同的學生對于有意義的理解程度也不一樣，需要客觀看待。

2.故事激發寫作興趣

寫作一定程度上源于積累，只有足夠的積累，才能有足夠的寫作素材。故事激發寫作興趣也是寫作指導的方法之一。學生想要寫好作文，首先得對作文產生足夠濃厚的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣之后，才會有助于寫作的進行。興趣可以讓學生不斷地積累素材，不斷掌握感興趣的故事和知識，積累多了就會爆發，成為靈感。所以，積累故事素材，激發寫作興趣，也是有效提高寫作水平的手段之一。學生積累的故事素材，一定情況下可以內化，轉化成自己的東西，并且在這個基礎上創新，可以幫助學生掌握寫作技巧。故事對于小學生來說，具有很強的吸引力，學生會主動了解故事內容。教師可以運用適當的方法，引導學生從故事中得到啟發和一些有價值的經驗。

例如，對于小學生來說，只需要掌握基本的方法就可以了。一些教師經常讓學生觀看動物世界，學生就可以運用動物世界的故事來寫作。動物之間的友誼，或者動物世界的競爭，種種復雜的關系，學生都可以加上想象力，寫出自己的東西。龜兔賽跑也是源于動物世界的現象進行的創作，小學生可以根據自己的想象，設計不一樣的故事情節。這就要求學生去了解動物世界的大致情況，在教師和家長的帶領下，通過實踐，接觸一些動物，細致、深入地了解動物之間的關系。懂的知識越多，就可以越多地從中吸取經驗，更好地寫作文。學生被故事激發興趣之后，就會去探求動物世界的奧秘，并加強作文的可讀性。

3.鼓勵批語提高信心

小學階段對于小學生來說具有很強的榜樣意識，教師和家長適當的夸獎，可以激發他們的寫作信心，口頭表揚有時候可以化作鼓勵的批語。小學階段的寫作，大部分都是寫好作文交給教師批閱，教師可以指出學生習作的優點，用合適的話語指出需要改進的地方，這樣學生也都能接受，并且在收到教師的鼓勵評語后，學生寫作的熱情會得到極大提高，進而轉化成內部動力，更有效地表現在寫作中。

這個時期的學生，還處于意識萌生階段，老師和家長可以充當榜樣，榜樣的夸獎對學生有極大的促進作用，學生覺得這樣寫作更有信心，就會越來越重視寫作，期望得到更多的夸獎，就會越有寫作的動力。學生覺得受到了重視，就會越來越激發這方面的動力，從而變得更加喜歡寫作。

例如，學生收齊作業交給教師，教師在批改的過程中，可以找出學生寫作的優點，在結尾寫出這些地方好在哪里；或者這些地方寫得很不錯，非常生動形象。學生看到這些評語，就會更加有信心去寫作。在批語后面適當加上一些鼓勵的話語，或是加上一些適當的小圖畫，都可以使學生認為教師是欣賞他的，由此激發寫作的熱情，也能更好地進行寫作。或者采用評分制度，滿分一百分，學生可以根據所得分數及時調整。對于成績優異的學生，教師可以采用適當的夸獎制度，巧妙地指出所存在的問題；對于成績不太好的學生，可以單純指出他們的優點，讓他們強化優點，取長補短，并進行適當的鼓勵。

4.豐富實踐增強體驗

在教育改革的背景下，作文的要求不能僅僅局限于傳統的理論式教學、改編式寫作，需要發展和引導學生的創造力。實踐才是檢驗真理的唯一標準，實踐出真知，實踐會讓學生的經歷更加深刻，體驗感也會更強。多進行社會實踐和情景實踐才能讓學生懂得如何更好地寫作，用實踐來豐富寫作素材，這樣才能更好地提高寫作能力。學生只有懂得體驗式教學的意義，才能真正理解寫作到底是什么，寫作的意義在哪里。實踐可以讓學生懂得很多通過理論性學習不能獲得的知識。所以，用實踐來增強體驗是極為必要的。

例如，學校和社會可以舉辦一些寫作性的比賽和大型活動，如寫作競賽，征文比賽等，這些都需要一定的基礎和支持。廣泛召集學生參賽，并制定相應的獎勵細則，以此激發學生的寫作興趣，在互動中增強體驗感，讓學生真正去親近寫作。在以后的寫作中，學生也可以根據參加過的活動和比賽寫作，真正地參與活動，會讓寫作內容更豐富，不會枯燥無味，避免寫一些流水賬。大部分學生的寫作只是單純流水賬式的記錄，所以，增強體驗和實踐使他們有東西可寫，有思想深度可以挖掘。

隨著當代社會的發展，社會所需要的人才越來越偏重于寫作型人才。對小學生作文進行指導成為時代發展的要求，做好小學生作文指導的工作，離不開各方面的共同努力：教師正確的引導，家長恰當的言傳身教以及感化式教育等，都是極為重要的。通過不同的教育教學方式或方法提高學生的寫作水平和能力，具有劃時代的意義，也是教育改革的重中之重。