運用「微寫作」，助力「大作文」

新時代背景下，微寫作應運而生，它要求學生根據實際生活中的真情實感，用簡短且精煉的話語表達自己的思想感情。微寫作更貼近學習和生活，更能照顧到學生的情緒，其新穎且簡練的寫作形式更能激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，進而高效提升學生的語文知識素養(yǎng)。因此，開展微寫作教學是高中語文教學必不可少的一部分。

一、選準切入視角，創(chuàng)建微寫作課堂

作文教學經常會陷入找不到準確的教學切入點的困境，而微寫作的出現就是這種困境的一個轉折點。微寫作有更廣的素材范圍且命題材料開放性比較強，根據這一特點，教師可以給予學生充分的施展空間，挖掘學生的創(chuàng)作靈感，借助課堂作文教學布置微寫作任務。

例如，在《我與地壇》一課中，教師就可以以課文內容為例，讓學生根據課文聯(lián)系實際生活，以“人為何而生？又該怎樣活”為寫作話題，要求學生進行微寫作。教師可以引導學生從多個角度概括，如全面整體的角度或局部深入探究的角度，抑或是從正面突破或反面批判。

正所謂好的開始是成功的一半，一節(jié)課的起點是需要精心策劃的。對于微寫作課堂的情境創(chuàng)設，教師需要積極創(chuàng)新，給學生創(chuàng)設一個好的開頭，以此促使學生快速進入寫作狀態(tài)。

例如，在給學生講授對微事物進行評論的寫作技巧時，教師就可以引導學生聯(lián)想自己的學校。以學校大門為例，校門的外觀及裝飾都起什么作用，富含怎樣的寓意。將學生的思緒引到身邊的真實事物中，比較容易引發(fā)學生的情感共鳴。緊接著教師可以運用多媒體展示多所學校的大門，讓學生就學校大門應該奢華還是樸素，應該注重美觀還是彰顯文化內涵等問題，展開討論。通過生活實景的創(chuàng)設，學生自然而然地學會觀察身邊的事物，確定微寫作的對象和主題，快速進入微寫作的情境中。

二、錘煉寫作語言，進行微寫作實踐

“為求一字穩(wěn)，耐得半宵寒”，由此可見錘煉語言的重要性。在微寫作中，精煉的語言可以有效彰顯文章的表現力，準確描述客觀事物，表達思想情感。

在微寫作的教學過程中，教師需要引導學生仔細品味精彩字句及注意修辭手法的運用。例如，在講授《荷塘月色》時，對文章中好詞密度較大的段落應該細致品閱。如“曲曲折折的荷塘上面，……而葉子卻更見風致了。”首先“風致”一詞就值得學生深入思考，思考該詞的巧妙之處及是否能用其他詞語代替；另外，結合文章的動靜描寫，體會其中的修辭手法，作者利用了擬人和比喻的技法，分別從不同的角度對荷葉及荷花進行形象的描繪，將原本普通的景象塑造得如世外桃源一般，如詩如夢，使得讀者在作者的帶領下脫離世俗喧囂，沉浸在美好景物中。最后，在課堂末尾，教師可以給學生布置此類微寫作任務，學以致用，強化學習效果，錘煉寫作語言。

高中生的多數時間都在校園里度過，除了學習之外，校園文化也是影響學生生活的重要因素，所以教師可以將微寫作實踐深入到校園中，多給學生提供展示自我的機會。比如，在學校運動會上，教師可以積極鼓勵學生給運動員寫助威口號，記錄運動會感受等，這些融入學生真情實感的簡短話語就成為了洋溢著青春熱情的微寫作。類似的校園活動還有很多，教師應學會及時把握機會，多鼓勵學生在校園活動中進行微寫作，為校園活動增添色彩。微寫作的開展，記錄朝氣蓬勃的校園生活，點燃學生的寫作熱情，使學生在寫作中懂得思考人生，真切體驗成長的快樂，留下學生時代的寶貴印記。

三、注重日常積累，拓展微寫作訓練

為了縮小學生寫作水平的差距，使全體學生共同進步，教師需要鼓勵學生注重對日常微寫作素材的積累。首先，引導學生加大閱讀量，同時建立素材本，多觀察生活，多進行記錄。除了書本上的素材，還有互聯(lián)網，它也是很好的切入點，高中生具有較強的辨別能力，適當上網可以增加知識面。日常對素材進行積累和再加工，可以有效增添微寫作的亮點。

有了素材的積累，緊接著更要注重微寫作的寫作訓練，由于青少年的社會意識越來越強，并且對社會環(huán)境也開始較深入地關注，會主動思考各類社會現象，也樂于發(fā)表自己的見解。針對這一階段學生的身心特征，教師可以高效展開“播報社會新聞”的教學活動，以學生較為關注的社會問題作為課堂討論點，帶領學生進入到真實的社會生活中，用微寫作的形式表達自己對社會事件的看法。在此過程中，教師需要指導學生學會理性、獨立思考，辯證地看問題，這有助于更好地培養(yǎng)學生的公民意識，為其將來進入社會奠定良好的基礎。此外，生活中的小事和家庭中的瑣事都可以是感悟生活的入口，將平凡事物細致地記錄下來就是未來對生活的一種回顧。

總之，在微寫作教學中，教師需要不斷地改革和創(chuàng)新，深入研究教學方法，有效幫助學生鍛煉和提高寫作水平，在提高語文作文教學實效性的同時，更加注重培養(yǎng)學生的是非辨別能力和語言組織能力，進而提升他們的文學素養(yǎng)。