幼兒戶外體育游戲活動興趣培養路徑探究

福建省福州市連江縣馬鼻中心小學 陳晶晶

當前，越來越多的學校開始重視戶外游戲活動的開展，國家也一直在大力提倡這一教學活動，取得了不錯的教學效果。很多學生及教師都反映，通過這種方式可以大大提升孩子們的參與興趣，提升孩子們的體育成績。幼兒在戶外進行體育游戲的過程中，不但可以對相關的動作展開學習，而且還會從中學到一定的器材使用知識。因而，與室內運動所形成的明顯區別是，戶外運動更加有助于幼兒運動能力的提升。戶外運動還能使幼兒與大自然更加親近，更容易近距離體會大自然的新奇與美感，進而促進體能的調節和健康成長。

一、幼兒戶外體育游戲的必要性

體育游戲中的戶外類型是體育運動當中的一個基本的類型，它在任務與目標上與其他的運動形式沒有本質性的區別。作為戶外體育運動形式，其目標在于促進幼兒體質的增強與正常發育。進行戶外活動時，因為能夠呼吸新鮮的空氣、沐浴溫暖的陽光，更有利于幼兒神經與呼吸系統的健康，也更有助于骨骼的發育。

《3—6 歲兒童學習與發展指南》就幼兒的戶外運動有明確規定，要求戶外游戲應該成為幼兒園活動的重要內容，要本著促進幼兒健康的原則促進幼兒戶外體育活動的開展。順應孩子的天性進行戶外游戲，才能使孩子們健康、快樂地成長。并且，讓孩子們在大自然中形成勇敢、堅毅的品質，能夠促進其身體、精神全面健康發展。學生在戶外活動中勇敢探索、大膽嘗試，能夠接觸到一些沒有接觸過事物，增長自己的見聞。同時，戶外體育游戲運動能夠大大提升學生的綜合素養。眾所周知，戶外體育游戲有著室內游戲所不具備的優勢，孩子們可以在更為廣闊的天地中接觸大自然、擁抱大自然，學習更多關于小動物、植物的知識，同時在游戲活動中可以提升自己的社交、動手、合作等方面的能力，有利于幼兒的全面發展。近些年來，越來越多的學校意識到戶外體育游戲的重要性，開始大力提倡開展戶外體育游戲活動，取得了一定的成效。

二、幼兒戶外體育游戲實施過程中存在的不足

當前，學校在開展戶外體育活動的過程中在很多方面都存在不足，具體表現在以下幾個方面。

現在的幼兒大多為獨生子女，對于這些孩子，家庭極力加以呵護。但是家庭教育的不足體現在對智力培育關注有余而對體育重視不夠。很多學生身體較差，加上幼兒本身的抵抗力較弱，導致一些學生經常會出現感冒、發燒，做一些長時間的活動會出現氣短、胸悶等現象。另外，對身體的鍛煉重視有余，而對保育有所輕視。這樣一來，幼兒進行戶外游戲的時間就很難保證。很多家長也關注孩子的身體健康，但是家長更加注重的是增加孩子的飲食營養，而沒有重視孩子的身體鍛煉，家長寧可買一些補品來增加孩子的維生素、鈣質等，也不會讓孩子去打乒乓球、到運動場上去跑步等。另外，戶外運動中場地與器械所發揮的功能與作用都極為有限，運動的形式過于單一，運動的成效也不明顯。為有效預防幼兒在戶外活動過程中出現事故，教師則更多地對幼兒的戶外活動施加各種限制，這就導致幼兒活動數量少、頻度低、時數短，因而難以達到體育活動的基本效果。實際上，對孩子保護過度反而會使孩子的手腳被束縛住，更不符合孩子活潑好動的天性。幼兒正處于心智較為稚嫩的階段，也是飛速發展的階段，如果教師能夠開展一些符合幼兒天性的游戲活動，能夠激發幼兒的學習興趣，取得較好的效果。

戶外體育活動中的不足所引發的后果就是孩子們難以保持健康的體魄。同時，因為運動少，所以肥胖的學生較多；因為膽量小，所以學生遇事怕受挫。無論做什么動作都缺乏應有的靈活性，還養成了缺乏合作、不愛交往的性格。

三、提升興趣，促進幼兒戶外體育游戲活動實施的策略

（一）游戲的創設與具體環境相結合

對于活動過程，環境的選擇很關鍵，但是有一個最基本的原則，就是一定要能夠使運動的需求得到滿足。對于戶外活動的場地，必須使之發揮出應有的作用。所創設的戶外環境要與幼兒教育相適應，能夠促進幼兒和諧、健康與全面發展。這種戶外環境囊括了對鉆、滾、爬、跳、跑、走等動作與能力的提升起促進作用的器材與場地。只有環境選擇適宜，才能使游戲活動的開展更有效，學生才會于游戲中感到樂趣，進而產生興趣。在選擇游戲活動場所時，不要選擇那些存在安全隱患的場所，而是要選擇一些場地較為開闊，有花花草草、空氣清新或者游戲器材較多的場地，這些場所能夠引發學生的興趣，調動起學生的參與積極性，從而大大提升教學成效。之前的游戲活動中，有些幼兒會出現意外事故，碰傷胳膊碰傷腿，不僅對幼兒的身體造成一定的傷害，還會讓家長擔心，產生很大的負面作用。

（二）精心選擇戶外游戲活動的內容

對于內容的選擇，須照顧孩子的年齡特點，要選擇那些令幼兒感興趣又適合幼兒的內容，通過多樣化的訓練，促進幼兒身體的鍛煉。對于小班幼兒來講，其身體缺乏應有的活動能力，不僅動作欠平衡，而且其自我控制能力、協調能力與靈敏度都相對較弱。因此，在對小班的游戲內容進行設計時，應該以角色游戲為主，要體現情節簡單、活動量少的特點。不要在活動中體現出成敗觀念，這樣的游戲才能以皆大歡喜收場?？梢赃x擇“小兔拔蘿卜”“老鷹捉小雞”等游戲。而中班的孩子在體力上已經得到了很大的提升，動作的協調性與靈活性也有所增強，這時的幼兒對游戲情節的復雜性以及活動的數量有了更高的要求，所以此時的游戲內容不僅要體現出容量大的特點，也要體現出情節復雜的特點。大班的幼兒活動能力已經發展到一定階段，動作的協調性和靈敏度已經獲得了一定的提升，這時的幼兒不但體力相對充沛，而且自控能力也有所增強，責任意識與集體觀念基本形成。此時的幼兒適宜從事活動量大的游戲，因而進行戶外運動就顯得更加適宜。通過戶外運動，幼兒的基本動作會得到強化，鍛煉過程也更能凸顯實效性，興趣自然會相應地得到提升。

（三）增強戶外游戲活動過程的自主性

對于幼兒戶外體育活動而言，最重要的是強化其活動的自主性，使幼兒對活動產生相應的興趣。因為有了自主性，幼兒對戶外體育活動才會漸漸形成興趣，進而產生學習的動力。讓幼兒在體育活動中成為主體，這本身也是國家關于幼兒教育基本方針的體現。通過發揮幼兒活動主體的能動作用，才能使幼兒積極參與、主動參與，獲得全面發展。

在幼兒活動開展的形式上，以往大多以班級為單位，這種運動形式過于單一，幼兒難以對玩伴、器材與活動內容進行自由選擇。戶外活動體現出開放性特點，是一種區域性、自選式活動?？蓪@內的場地區劃成不同區域，如器械區、水沙區、多玩區，可以依據各區的不同特點進行活動。在各區安排各類游戲用的器械，幼兒依據自身的喜好對器械進行選擇。同時，還可以對玩伴、活動的方式進行自主確定。比如在水沙區，幼兒可以用磚頭、砂石等堆砌鍋灶，還可將碎石、樹葉放置鍋中充當食材。這種方式一定會讓孩子們感覺到興趣盎然。而其他不同的區域可以進行不同的游戲活動，都會程度不同地使幼兒耳目一新、快樂無比。

通過開展戶外活動，孩子們對各種新奇的游戲方式進行體驗與探索，會使其對運動的激情與興趣得到有效點燃。這種戶外運動的自主性給孩子們營造了更加廣闊、自由的空間，提升了孩子活動過程的自主性，能使孩子們希望被他人尊重的心理得到滿足。

（四）促進戶外游戲活動的情景化

在戶外游戲活動中，進行情景化的游戲活動可以為幼兒的全面發展搭建起一個良好的平臺。對于幼兒興趣的激發有許多方式，但是游戲情景化的方式更為有效。這種模式能夠促進幼兒對自身所喜愛的項目進行積極主動的選擇。因此，在今后的教學實踐中，教師要在課前做好備課工作，事先設計好相關的游戲活動，本著增強這些游戲活動趣味性的原則，讓這些游戲活動符合孩子們的生理及心理特點，營造生動有趣的課堂氛圍。比如進行“林中遇險”游戲活動時，孩子們可以將一些小瓶子依次擺開，彼此分開距離，將其假想為林中的樹木，孩子們再依據事先確定的角色進行活動。孩子們有的扮演小白兔，有的扮成大灰狼，在游戲規則確定下來之后，孩子們會心情愉悅地投入他們所設計的游戲情景之中。比如在小白兔被捉住后，其他伙伴如何搭救才能使之成功脫險，這本身就蘊含著許多的情節，于是游戲就會有聲有色、有滋有味，孩子們也會被游戲的情景深深吸引。

游戲情景對孩子們所形成的吸引力遠非室內活動所能企及，因為這些活動內容是孩子們親自設計、自主規劃的，能夠成為孩子們最喜愛的項目。

在教師的引領下，對幼兒戶外活動進行科學、合理的組織實施，這對于幼兒身心的發展意義極其重大。游戲活動開展的過程要求教師本著輕松、自由的原則引領幼兒，讓孩子們自主地完成對游戲內容、情境的創設。這種令人身心愉悅的游戲，能夠在孩子們心靈深處播下愉快、創新、獨立、自由的種子。幼兒戶外游戲活動的開展能夠體現國家對幼兒教育發展的基本要求，能夠促進幼兒身心健康發展，更能促進幼兒全面、和諧地發展，因而需要在教學實踐中創造性地推進這一活動的深入開展。