孩子入園焦慮之經驗談

□河北省廊坊市第五小學 李學娜

有一年3月份，我班剛成立不久，來了一個孩子，這孩子是慕名而來，因我班一是班容量小，二是兩個教師都是比較負責任，教齡較長的老教師，而且她又是從別的班里退下來，園長也特意讓我們照顧的。她的奶奶拉著她的手，對她說：“向老師問好。”她低著頭，藏到奶奶身后，用小眼睛偷偷地看著我，就是不說話，我說：“讓老師猜猜，你叫瑤瑤，對吧？”她點了點頭。我拉著她的手說：“我帶著你在班里走一圈，你看看最喜歡哪個小朋友。”我拉過她的手，領著她在班里走，走到自然角，她停了下來，看那里剛長出的小苗苗。這時，奶奶悄悄地對我說：“這孩子，在家里一直是我帶，唱呀，跳呀，玩呀，怎么都行，就是在幼兒園不說話，我真不知道該怎么辦才好。”我說：“沒事，我相信她能順利渡過這一段，把她交給我吧。”

從她來幼兒園這一天，我在照顧大多數小朋友的同時，悄悄地、不留聲色地特別關注起這個孩子，我發覺，她確實與眾不同：（1）上廁所時動作最慢，并且手里要拿塊衛生紙，不拿紙，不去廁所，有一次因為沒帶紙把尿尿在了褲子里。（2）上課從不說話，不讀書，不畫畫。（3）做操的時候從來不動，無論你怎樣勸說，她都不動。（4）吃飯時，老師給多少，她吃多少，不飽也不再要。通過觀察，我發現，她真是一個典型的有入園焦慮癥的孩子，針對她的情況，我開展了以下活動：

一、交往準備

為了降低她對家人的依戀，我有意擴大她的交往范圍，每天安排一個熱情、外向、特別愛說話的孩子和她坐在一起，兩個人一起玩，一起手拉手去廁所。幫助她在園中找到玩伴，逐步擴大交往圈，幫她在班內建立良好的人際關系，初步建立交往的安全感和信任感。通過此辦法，我發現，她和小朋友手拉手上廁所時有話說了，臉上的表情放松了，我偷偷地笑了。

二、用豐富多彩的活動吸引她

組織豐富多彩的活動，如跳舞、做運動、做操、唱兒歌，讓她看到其他人的活動，神經、思想就能完全放松下來，感受到集體活動的快樂，在新環境中感受到新群體的吸引力和樂趣。

三、師生共同作畫，增強孩子的成就感

針對瑤瑤上美術時別的孩子都在忙，她坐在那卻無動于衷的狀態，這一天，我給其他孩子講完課后，來到她身邊：”來，把美術書拿過來，咱倆一起畫張畫好嗎？”她眼睛看著我，抱著書包，一動不動，我說：“來，我幫你拿。今天畫完了，讓奶奶早點來接你，如果畫得好，我把它貼到光榮榜上，讓大家都來看，好不好？”我拿出書，翻到《蝴蝶》那課，我說：“這只蝴蝶，長得非常漂亮，就是缺少漂亮的衣服，我畫左邊，你畫右邊，如何？”她點點頭，我讓她看著我畫了一半，交給她說：“你來吧。”我走開了，但我的眼神還在關注著她，我看她畫得非常專注，顏色搭配得也很漂亮。我正確評價了她的作品，并且和她一起把畫貼到了走廊的“光榮榜”上，下午離園時，奶奶來接她，她拉著奶奶的手，一起來到了畫前，笑得燦爛如花。

四、家園共育，打消家長疑慮，讓孩子感受到家的溫馨

家園共育是個久談不衰的老話題，我打破傳統的家園共育的方式，把家長請到課堂，和我一起上課，一起玩，一起樂。我知道瑤瑤會唱歌，有一天，我對她說：“瑤瑤，老師這幾天嗓子不好，我知道你和奶奶會唱，我彈琴，你倆來教好嗎？”她不說話，我說：“你說話我才能知道你同意不同意，你同意嗎？”她小聲說：“同意。”“那你回家和奶奶說好了，我明天上午等著她，可以嗎？”她點點頭，我說：“你只有回答我奶奶才能來。”她說：“可以。”在我一步一步地引導下，她終于能說簡單的話了。

五、用競爭性的活動來增強自信心

為了讓她走向集體的大門，把自己融入班集體中去，有一天，我班舉行了一次碼易拉罐比賽，每次兩人，10個易拉罐，看誰碼得又快，又高。我先叫了兩組膽子大的小朋友做示范，一會兒，氣氛活躍起來了，于是，第三組我把她叫了上來，并且安排了一個和她不相上下的女孩子，叫涵涵。涵涵年齡比她小，平時不太愛說話，但動作麻利，即使比賽輸了，也不會有什么心理問題。隨著我一聲令下，她們兩個開始了比賽，涵涵碼得快，一會就碼到了八個，瑤瑤碼了五個，我真為她捏了把汗，如果這次她輸了，她的自信心會降低很多，再進行教育很難，就在這時，涵涵已碼到第十個了，瑤瑤也碼了八個，我心想：到關鍵時刻了，我們都不動聲色，大氣不敢出地等待著，這時，就在涵涵放第十個罐時，“嘩啦”一聲，涵涵的都倒了，她一下就慌了，我鼓勵她再接著碼，涵涵只好重新碼起來。可瑤瑤呢？不管周圍發生什么情況，都不為所動，繼續碼著自己的罐，這就到第十個了，要倒，她慢慢地用兩只手把它放穩，只要一撒手就倒了，只見她穩穩地握住第十個，待所有的罐都穩定下來，她才慢慢地撒開手，我們都睜大了眼睛，張著嘴，靜靜地等待，1秒，2秒，3秒，倒不了了，“成功了”。我們都歡呼起來，我快步走過去，舉起了她的雙臂，并乘機對她說：“大聲告訴大家，我得了第一名。”她用不大的聲音說：“我得了第一名。”雖然聲音不大，但她終究能和我們一起活動、學習了。雖然她沒有太好的成績，沒有太突出的表現，但她的心理是健康的、智力是有潛力的，有了這特殊的素質教育，孩子一定會有燦爛的明天。