縣域中小學教師信息技術應用能力提升策略

■臨西縣教育局 王玉采

21世紀是一個以網絡為核心的信息化時代，以移動互聯網、大數據、云計算、人工智能等新技術推動的新一輪信息技術革命正迅速滲透到社會的各個角落。為積極適應快速發展的社會、應對信息化的挑戰，教育部已確定在中小學全面實施教育信息化戰略。而這一戰略最終能否取得成功，教師的信息素養是一個關鍵的影響因素。信息素養的本質是全球信息化需要人們具備的一種基本能力，具體包括：人們能夠判斷什么時候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評價和有效利用所需的信息。近年來，各地教育行政部門紛紛將提升信息技術應用能力作為提升中小學教師信息素養的重要內容。然而，在實踐過程中，許多中小學教師信息技術應用能力培訓將教師信息技術應用能力培訓與教師課堂教學培訓相剝離，狹義地認為教師的信息技術應用能力就是信息化設備的操作能力，導致培訓效果往往是事倍功半。

近年來，臨西縣為貫徹落實《中國教育現代化2035》《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》等文件精神，充分利用教育部—樂高“創新人才培訓計劃”、河北省教育發展研究與信息管理中心2019年教師信息技術培訓項目等專項培訓項目，堅持將理論知識、信息技術手段、實踐應用相結合，采用網絡培訓、專項培訓和校本研修等多種形式，全面實施線上培訓與線下培訓全覆蓋，科學高效、規范有序推進“中小學教師信息技術應用能力提升工程”。

強化“線上培訓”效果，培育教師信息技術素養

菜單式網絡選課讓教師學習自主化。近年來，我縣統籌實施“中小學教師信息技術應用能力提升工程”，投資600余萬元，完成了教育城域網建設，引進河北省中小學校及幼兒園教師全員培訓資源、清華大學慕華科技有限公司優質在線教育資源，以“云錄播”技術為依托，不斷充實信息技術應用能力培訓課程資源，并緊緊圍繞“改進學習習慣”“規范課堂教學”“提高教師專業能力”三大培訓主題，實施中小學教師信息技術應用能力線上培訓。我縣先后選拔300余名教師，參加信息技術應用能力線上培訓。在培訓過程中，我縣為參訓教師提供“菜單式”選課模式，讓他們充分結合自身實際情況，參照課堂教學安排，自定步調，自主安排線上培訓課程學習進度，合理有序安排在線學習時間。菜單式網絡選課滿足了參訓教師自主發展需求，凸顯了線上信息技術應用能力培訓的實用價值，有效緩解了工學矛盾，深受參訓教師歡迎。

教師工作坊助推讓教師學習規范化。教師工作坊有助于提升線上培訓吸引力、增強培訓時效性。我縣根據參訓教師的崗位特性，成立了小學語文、小學英語等3個網絡信息技術應用學習工作坊，由陳寶貴、柳誠蕊等名師擔任坊主，共吸納35名成員。網絡信息技術應用學習工作坊坊主的職責，即指導和督促坊內成員學習信息技術應用能力培訓課程內容，批閱成員四個相應節點的作業，給予相應指導；根據坊內成員需求，每學期組織開展不少于5次的線上信息技術研修活動，加強與坊內成員的溝通；及時分析坊內成員線上信息技術研修情況，并在線上信息技術研修結束后，通過質量考核評定，推薦信息素養突出的優秀成員。坊內成員也會積極參與工作坊組織的線上信息技術研修活動，實施多向互動交流，分享個人線上信息技術研修成果，實現從施教者向受教者的角色轉換，有效培育個人信息技術素養。

提高“線下培訓”質量，提升教師信息技術實踐能力

實施信息技術應用能力專項培訓，提高教師信息技術實踐水平。一方面，以“臨西教育大講堂”為依托，邀請教育部信息技術專家組成員李鳳來教授等全國知名信息技術專家，并聘請中國聯通臨西分公司、學樂云等有關機構的專業技術人員，分批、分階段實施縣域中小學教師信息技術應用能力專項培訓。線下專項培訓內容涉及微課設計制作、PPT課件制作等，有效提高了全縣中小學教師信息技術應用水平。另一方面，開展學科教師信息技術應用與學科教學深度融合專項培訓。我縣每年都會選拔300余名中小學優秀學科教師，參加縣教育局組織的信息技術應用專項學科培訓，培訓內容包括“交互式電子白板在教學中的應用”“學樂云的應用”“全息投影技術應用前景”等，涉及語文、數學、英語、物理等不同學科。我縣通過將信息技術應用與學科專項培訓相結合，更新了學科教師的教育理念，有效轉變了學科教師的教學方式，快速提升了參訓學科教師的信息技術實踐能力。

借力校本研修，提升教師應用信息技術能力。校本研修是線上培訓的延伸和檢驗。近年來，我縣將中小學校本研修與教師信息技術應用能力培訓有機結合，組織縣域內中小學開展校本研修活動，推動中小學教師隊伍信息技術應用能力的提升。我縣將臨西縣第二小學、臨西縣第一中學、光明學校等10所學校設立為教師信息技術應用能力提升試點校，借助北京101網校、清華大學慕華科技優質網絡教育資源，扎實開展校本研修，即進行課堂教學研討、技術講座、教學公開課等。我縣要求教師信息技術應用能力提升試點校在校本研修周期內要分學科、分學段組織校內教師參與不少于10次的集中研討；邀請專家到校舉辦至少2次信息技術應用校本專題講座；每個學科至少要開設5節信息技術與學科整合教學研討課，課程形式既可以是專題研討課，也可以是教學專題交流課，課程內容要緊緊圍繞教師如何合理利用信息技術優化課堂教學活動，并強化將教學研討課與線上培訓有機結合；試點校要制定適合學校實際情況的《教師信息技術能力提升校本研修管理和考核制度》，確保校內每名教師都能按時參加校本研修活動，并在每學期期末對校本研修效果開展測評，定期將校本研修測評結果上報縣教育局進行備案。另外，我縣重視挖掘試點校校本研修的優秀經驗，并及時進行推廣，促進縣域內其他學校教師信息技術應用能力的提升。例如，臨西縣第一中學針對信息技術在復習課教學中的應用，開展了相關校本研修活動，總結了利用多媒體以及微課等信息技術教學手段開展復習課課程教學的有關經驗，并在全縣其他學校適時推廣，得到了一線教師的廣泛歡迎。