音樂欣賞活動(dòng)中的個(gè)性化評價(jià)

江蘇省南通市海安市城東鎮(zhèn)西場幼兒園 金玲林

評價(jià)是幼兒園教師在組織一日活動(dòng)中最常使用的對幼兒各種行為進(jìn)行肯定或提出建議的一種方法。音樂欣賞活動(dòng)作為幼兒園藝術(shù)教育領(lǐng)域的一個(gè)重要組成部分，它的意義在于通過對音樂的理解和感受，激發(fā)幼兒的審美能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

在音樂活動(dòng)中老師做出的個(gè)性化評價(jià)不僅能讓幼兒有愉快的情緒，更能啟發(fā)幼兒的智慧，發(fā)展他們的思維，對幼兒的智力、情感、個(gè)性發(fā)展都有著潛移默化的影響，所以對幼兒的個(gè)性化評價(jià)是非常重要的。

一、目前音樂欣賞活動(dòng)中個(gè)性化評價(jià)的不足

1.老師的評價(jià)過于統(tǒng)一、單調(diào)

目前的音樂欣賞活動(dòng)都是以集體欣賞為主，老師創(chuàng)編一個(gè)故事蘊(yùn)藏到要欣賞的音樂里面。這樣做的目的是為了讓幼兒在欣賞和感受音樂的時(shí)候能夠更直白地理解音樂，也能用更準(zhǔn)確的動(dòng)作去表現(xiàn)音樂。把故事蘊(yùn)藏到音樂里這一做法確實(shí)無可厚非，也為幼兒的學(xué)習(xí)帶來了便捷，可我們觀察發(fā)現(xiàn)，這個(gè)故事是老師灌輸給幼兒的，不是幼兒通過自己的欣賞在老師的引導(dǎo)下得來的，所以幼兒在用肢體動(dòng)作表現(xiàn)的時(shí)候，富有創(chuàng)造力的動(dòng)作少了許多，比較單一、不夠豐富。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是因?yàn)槔蠋熢谠u價(jià)和總結(jié)中缺少了個(gè)性評價(jià)，使活動(dòng)不是很完美。

在欣賞音樂《挪威舞曲》的時(shí)候，老師創(chuàng)編了一個(gè)“小樹和精靈”的故事。在活動(dòng)中，老師引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)小樹生長的樣子，幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，從蹲下來到慢慢站起來，這就是小樹在幼兒心目中生長的過程。老師看到差不多的動(dòng)作，給予的評價(jià)都是“是的，我們的小樹從泥土里慢慢長高了”。在這過程中，幼兒的動(dòng)作看似相同，可仔細(xì)觀察，你會發(fā)現(xiàn)還是有差別的：有的“小樹”在慢慢長高的時(shí)候稍微往旁邊彎了一下；有的“小樹”在長高的過程中屁股扭了幾下；有的“小樹”在長高的過程中，左右搖擺著……基于這些與其他“小樹”生長不同的動(dòng)作，老師應(yīng)該分別給予評價(jià)——這棵小樹，在生長的過程中，悄悄往旁邊看了一下，很特別；咦，這棵小樹在生長的時(shí)候，很用力呢；還有這棵小樹，是個(gè)好奇寶寶，在左右張望呢。通過給予這些有針對性的評價(jià)，其他幼兒就能通過看和聽了解到小樹在生長的時(shí)候可以有肢體的變化，不再拘泥于一個(gè)動(dòng)作，由此幼兒能獲得不一樣的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，讓幼兒創(chuàng)造出不一樣的動(dòng)作。

2、老師的評價(jià)過于預(yù)設(shè)，沒有生成

現(xiàn)在的幼兒園活動(dòng)強(qiáng)調(diào)“一日生活皆課程”。幼兒在園里參與的每一種活動(dòng)，所做的每一件事情，甚至于一個(gè)提問、一個(gè)發(fā)現(xiàn)，老師都要有拿來生成一節(jié)活動(dòng)的意識。音樂活動(dòng)是幼兒活動(dòng)重要的組成部分，不能預(yù)設(shè)過多因素。對于活動(dòng)中的評價(jià)，同樣需要根據(jù)孩子的表現(xiàn)來生成，不能把有預(yù)設(shè)的評價(jià)生搬硬套。

有的老師在準(zhǔn)備公開教學(xué)課的時(shí)候，為了不讓自己的評價(jià)單一、重復(fù)，總會事先準(zhǔn)備一些評價(jià)語，比如說“你想得跟她不一樣”“你動(dòng)腦筋了呢”“你的想法與眾不同”等一些積極的評價(jià)語，以備上課時(shí)所用。其實(shí)多做充分詳細(xì)的準(zhǔn)備是無可厚非的，可是當(dāng)你運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，就會顯得很突兀，讓人覺得生硬同時(shí)又文不對題。

在一節(jié)課中，老師請幼兒用語言表達(dá)一下自己聽完一首音樂的感受，一名幼兒回答說：“小樹有了太陽的照耀、雨水的滋潤，它很滿足?！鄙险n老師給予的評價(jià)是：“你聽得很仔細(xì)呢?！边@樣一個(gè)評價(jià)明顯和幼兒的回答是對不上鉤的。其實(shí)這名幼兒的回答對于老師的這個(gè)提問是一個(gè)難能可貴的答案。首先，“滿足”這個(gè)詞語，對于我們成人來說沒什么，但從一個(gè)幼兒嘴里說出來，無疑展現(xiàn)了這個(gè)幼兒的智慧以及幼兒在平時(shí)學(xué)習(xí)的過程中積累了很多詞語；其次，這名幼兒回答問題的時(shí)候，能用完整的句子來表達(dá)，表明了這是一個(gè)語言能力很強(qiáng)的孩子。所以我們可以從這兩個(gè)方面來給予針對性的評價(jià)：“是的，你認(rèn)真感受了，‘滿足’這個(gè)詞語真美?！薄昂芘宸?，能用長長的話回答問題?！边@兩句評價(jià)，在肯定了這名幼兒認(rèn)真欣賞的基礎(chǔ)上，贊揚(yáng)了他的個(gè)人能力，又暗示了其他幼兒在回答問題時(shí)候要完整，在平時(shí)要多積累好詞語。

二、要做到有針對性的評價(jià)

1.個(gè)性評價(jià)要從多角度來進(jìn)行

俗話說“多一把衡量的尺子，就會多一些優(yōu)秀的學(xué)生”，要從多角度進(jìn)行評價(jià)，就是要善于發(fā)現(xiàn)孩子當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)是從哪一方面體現(xiàn)出來的。每個(gè)孩子都有著自身的獨(dú)特性，個(gè)體身上散發(fā)出來的不同特征就是進(jìn)行個(gè)性評價(jià)的切入點(diǎn)。孩子的獨(dú)特性可以從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來：孩子的動(dòng)作、語言、面部表情、說話語氣；孩子的作品、孩子做事的表現(xiàn)、孩子與人交往的表現(xiàn)等。我們在給予評價(jià)的時(shí)候不能泛泛而談，要有針對性，針對某一點(diǎn)給予評價(jià)。

2.讓每一個(gè)評價(jià)都能對號入錯(cuò)座

美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德·加德納說過這樣一句話：“每個(gè)孩子都是一個(gè)天才兒童，只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同的方式。對于一個(gè)孩子的發(fā)展最重要、最有用的教育方法是幫助他尋找到一個(gè)他的才能盡可能盡情施展的地方，在那里他可以滿意而能干。”是的，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，教師給予的評價(jià)不可能適用于這個(gè)幼兒的同時(shí)也適用于另一位幼兒。有的幼兒在音樂欣賞中傾聽能力很出色，老師不能表揚(yáng)為語言表述好；有的幼兒肢體動(dòng)作很協(xié)調(diào)，老師不能表揚(yáng)為能體會出音樂中的情感——這樣的評價(jià)就沒有體現(xiàn)出幼兒的特點(diǎn)。老師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上每一個(gè)發(fā)光點(diǎn)，通過評價(jià)讓這個(gè)閃光點(diǎn)放大，從而讓這個(gè)發(fā)光點(diǎn)變得光芒四射。

3、讓每一個(gè)評價(jià)都富有創(chuàng)造性

我們的評價(jià)除了用語言來表示之外，還可以通過微笑、手部動(dòng)作來進(jìn)行。微笑是人與人之間交流最美的語言，可以拉近老師與幼兒之間的距離，讓幼兒感覺到老師的愛。孩子在穿衣服的時(shí)候，主動(dòng)幫助了別的小朋友，老師要對他露出表揚(yáng)的微笑；孩子看見地上掉下了積木，蹲下去使勁撿起來，老師可以走過去，輕輕拍拍他的肩，幫他一把，讓他不要那么費(fèi)力，孩子會不由自主地說出來“謝謝老師”。這就是一種無聲的評價(jià)，有時(shí)候我們不妨相信無聲勝有聲！

4、讓每一個(gè)評價(jià)都可以傳遞力量

評價(jià)傳遞力量，有時(shí)候老師不經(jīng)意的一句話，無意中的一個(gè)撫摸動(dòng)作，都會在孩子心里起到無法估量的作用。在孩子心目中，老師的評價(jià)是最有力量的，經(jīng)常有家長說：“老師，你跟我家樂樂說說，讓他不要老看手機(jī)。我們說的話他不聽，就老師說的話他才聽?！薄袄蠋煱?，我家妞妞就喜歡亂扔?xùn)|西，我們說的她不聽，你幫我教育教育她?！逼鋵?shí)老師和家長說出來的話所要表達(dá)的意思都是一樣的，但是為什么會有不一樣的結(jié)果呢？很多時(shí)候是因?yàn)槲覀冋f話的方式不同，純粹的說教對于幼兒來說不易理解，只有運(yùn)用積極鼓勵(lì)的語言來喚醒、鼓舞孩子的行為，這種評價(jià)是最有力量的。例如一名幼兒不會拍球，每次都是抱著球在手里，不敢讓球著地。無意中，幼兒沒有抱住球，掉在了地上彈了起來，老師這時(shí)候可以說一句：“你終于可以拍球了呢。瞧，球跳得真高?！被蛟S老師這樣的評價(jià)有那么一點(diǎn)夸張，但有一句話叫“我先借你一分，你會還給我的”，就因?yàn)檫@樣一個(gè)評價(jià)，那名幼兒的球不再一直抱在手上了，他開始努力地往地上扔，漸漸的他知道用手去拍了。這就是評價(jià)的力量！

個(gè)性化評價(jià)就是對不同幼兒不同方面的欣賞。評價(jià)準(zhǔn)確到位不是一蹴而就的，需要我們老師熟知每一名幼兒的特點(diǎn)，需要我們老師在長期的工作中不斷探索、不斷努力、不斷思考、不斷總結(jié)。拋棄固有的評價(jià)模式，讓我們的評價(jià)變得更開放、更有創(chuàng)造性、更具力量，從而讓我們的幼兒園變成師生共同成長的地方！