基于CNKI 數據庫分析我國醫學院校PBL 教學法實施狀況與趨勢

劉 穎，姜文華，劉佳梅

（吉林大學基礎醫學院，吉林 長春 130021）

傳統教學以教師為核心，學生只能被動獲取知識，學生缺乏學習積極性。通過將以問題為導向的教學方法（Problem-Based Learning，PBL）引入教學，把結合實際的醫學問題拋給學生，使學生成為學習主體，培養自學、推理、知識應用能力。因此近年來，很多醫學院校采用了PBL 教學法。

通過對中國知識資源總庫（CNKI）收錄的醫學院校應用PBL 教學法授課的文獻進行信息計量分析，了解我國醫學院校PBL 教學研究的總體情況，探討我國醫學院校PBL 教學研究的整體發展。

1 數據來源與檢索條件

以CNKI（中國知識資源總庫）為數據源，以“醫學/PBL/教學法”為檢索詞進行摘要檢索，共檢出文獻5 122 篇。檢索條件：（摘要=醫學/PBL/教學法）（模糊匹配），專輯導航：全部數據庫：文獻跨庫檢索。檢索時間：2018/12/23。數據來源、檢索條件及結果能反映我國醫學院校采用PBL 教學法授課的總體情況。

2 醫學院校PBL 教學情況分析

2.1 文獻年度分布

CNKI 文獻年度分布在一定程度上能反映該領域的研究發展速度和研究水平與規模[1]。從1994年的第1 篇到2017年的610 篇，我國醫學院校PBL 教學相關研究文獻共5 122 篇，特別是2011年至2018年文獻數量達到了4 041 篇，每年發表500 篇左右。從相關研究文獻年度分布可知，我國醫學院校PBL 教學相關研究文獻不論是從發文總量、年發文數量、年發文增長速度等方面都處于較高水平，文獻數量總體呈穩步增長態勢。

2.2 研究層次分布

依據CNKI 對相關文獻的研究層次分布可知，本次5 122篇文獻共涉及15 個研究層次。其中基礎與應用基礎研究（自科）層次所發表的文獻篇數最多，共計1 399 篇，占總發文量的27.31%。其次工程技術（自然）1 085 篇、基礎研究（社科）771篇、高等教育703 篇。另外，行業指導（社科）、行業技術指導（自科）、基礎教育與中等職業教育也占相當高的比例。

2.3 文獻機構分布

教學研究的參與度廣泛、數量充足且不斷壯大的專業研究隊伍是醫學教育研究領域發展的重要基礎，相對穩定的核心研究力量則是醫學教育研究領域持續發展的根本保障[2]。研究機構發文量反映其研究狀況、研究實力及其在該領域的學術影響力。從文獻機構分布可知，首都醫科大學發文108 篇，發文量排名第一。其他發文量在50 篇以上的有4 家單位，分別是中國醫科大學（85 篇）、新疆醫科大學第一附屬醫院（69 篇）、第四軍醫大學（60 篇）、西安交通大學第一附屬醫院（53 篇）。各單位發文數量總體上差別較小，這在一定程度上說明PBL 教學法已受到我國醫學院校或綜合性大學醫學教育工作者的高度重視。

2.4 文獻基金分布

基金論文代表該領域的發展前沿、創新程度、發展趨勢，而數量是評價研究群體學術能力及水平的重要指標，基金論文率大小可以反映一個研究領域受資助、受關注的情況。在本次5 122 篇文獻中，獲得國家級基金支持的共計124 篇，其中國家自然科學基金108 篇，其他獲省部級基金支持的也普遍存在，如江蘇省教育廳人文社會科學研究基金98 篇。還有37 篇文獻受到了美國中華醫學基金資助，這說明我國醫學教育研究團隊擁有較高的科研實力，研究的組織性、系統性較強。

2.5 文獻學科分布

從文獻學科分布可以總體上了解PBL 教學應用的廣度與深度。依據學科分類，我國PBL 教學相關文獻主要集中在基礎醫學與高等教育兩大方面，其他依次為護理專業、中醫與中西醫結合、公共衛生與預防醫學、藥學、獸醫等。我國醫學教育研究涉及學科廣泛，這反映出我國醫學教育工作者和學生對PBL教學法的認可。

2.6 文獻來源分布

通過對文獻來源分析，可了解某研究領域的分布特征，也能確定該研究領域的核心期刊[2]。從本次PBL 教學法的研究文獻來源分布可知，《中國高等醫學教育》刊發文獻數量最多，高達443 篇，占總發文量的8.65%，還有《基礎醫學教育》257 篇、《中國繼續教育》184 篇。另外，《衛生職業教育》《醫學教育研究與實踐》《繼續醫學教育》發文也都在100 篇以上。以上6 種專業刊物也可以認為是我國醫學教育相關研究的重要期刊。

3 結語

PBL 是一種以學生為中心的教學模式，已廣泛應用于醫學教育中[3]，很多研究表明它對于學生知識的獲取、能力的培養優于傳統教學法[4-5]。然而，很少有研究評估PBL 在我國醫學教育中的應用狀況。本研究通過CNKI 提供的數據從文獻年度分布、研究層次分布、機構分布、基金分布、學科分布和來源分布6 個方面分析PBL 教學法在醫學院校的應用情況。

通過分析PBL 教學相關文獻的年度分布可知，近年來相關研究論文呈遞增趨勢。研究發現文獻，中國家級及省部級基金資助越來越多，說明PBL 教學越來越受到醫學教育工作者的重視。醫學PBL 教學涉及學科和研究層次廣泛，排名前列的研究人員和機構大多來自醫學高校和綜合性大學醫學院，但并不能完全體現我國醫學院校PBL 教學的全部情況，因為有些相關論文發表在英文期刊，本次研究沒有統計[6-7]。