課堂中學(xué)習(xí) 生活中踐行

○蘭英

《道德與法治》課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注重與社會實(shí)踐的聯(lián)系，在認(rèn)識、體驗(yàn)與實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。因此，教師應(yīng)將課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的過程中掌握知識、發(fā)展能力。

1.在生活中體驗(yàn)。學(xué)生良好品行的形成是生活中一點(diǎn)一滴的影響和熏陶。課堂不能規(guī)范學(xué)生生活中的一言一行，但可以告訴學(xué)生怎么做是對的、好的，什么樣的行為是要受到法律約束的，然后通過課堂教育在生活中的延伸，讓學(xué)生在實(shí)踐中形成良好的道德品質(zhì)。如在教學(xué)《我家的好鄰居》一課時，我讓學(xué)生分組討論怎樣與鄰居相處，學(xué)生討論氣氛熱烈，他們認(rèn)識到鄰里關(guān)系融洽是通過相互付出建立起來的。為了真正起到教育的作用，我把“主動跟鄰居打招呼”作為延伸課后社會實(shí)踐活動的著落點(diǎn)，讓學(xué)生每天主動和鄰居打招呼，并細(xì)心感受與鄰居打招呼的行為給自己生活帶來的變化。通過一系列課后實(shí)踐活動的布置，學(xué)生體會到了自己的生活、成長與周圍人的密切關(guān)系，并獲得了與鄰里和睦相處的基本技能。

2.在體驗(yàn)中感悟。《道德與法治》課堂與其他學(xué)科教學(xué)最大的不同就是要直接面向生活，幫助學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題。記得一次社會活動課，上課伊始，學(xué)生還在為上堂美術(shù)課發(fā)生的事討論不休。細(xì)問才知美術(shù)課堂比較混亂，有幾個學(xué)生認(rèn)為應(yīng)向老師提建議，讓美術(shù)課有序起來。于是我決定以“如何向老師提建議”為題展開教學(xué)。我對學(xué)生說，怎么向老師提建議，才能既把問題講清楚，又得到老師的支持呢？現(xiàn)在，我就是你們的美術(shù)老師，正在辦公室里批改作業(yè)，誰來向我提建議？（老師在講臺的一角坐下，開始批改作業(yè)。）有的學(xué)生一開始徑直進(jìn)入“辦公室”，我告訴他對老師要有禮貌，學(xué)生不好意思地退回去了。第二次，學(xué)生很有禮貌地進(jìn)來與我溝通，他說的問題清楚，還真誠地提出了自己的建議……在課堂上，學(xué)生真實(shí)學(xué)到了解決實(shí)際問題的方法，通過與美術(shù)老師的良好溝通，他們的美術(shù)課堂也逐漸變得有序而高效。

3.在感悟中成長。只有學(xué)生用心參與才能提高課堂實(shí)效，而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心需要一個合適的情境與契機(jī)。在教學(xué)六年級《完善自我健康成長》一課時，湖南衛(wèi)視的《少年說》給了我靈感。六年級的學(xué)生面臨小學(xué)畢業(yè)，特定的階段學(xué)生似乎有更多的情緒要表達(dá)，我若給他們一個平臺，他們定會敞開心扉。于是我邀請家長來到課堂與孩子互動，師生、家長共同來了一場“少年說”。那堂課熱烈的氣氛肯定給學(xué)生留下了美好的回憶，有的學(xué)生開始報怨媽媽對自己關(guān)心太少，最終也理解了媽媽工作的辛苦不易；有的學(xué)生在對媽媽大聲說出“我愛你”時徹底放下了自己倔強(qiáng)、叛逆的“假面孔”……教育其實(shí)就是心與心之間的交流，只有讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)和感悟，才能使他們更好地認(rèn)識自我，分清是非、辨別真?zhèn)危瑢W(xué)會正確面對現(xiàn)實(shí)中的問題，健康快樂地成長。